多媒體在小學語文古詩詞教學中運用的研究 課題研究方案

PAGE1PAGE1PAGE一、選題依據(jù)2011版《小學語文新課程標準》中指出，讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！薄拔∪祟悆?yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。”古詩詞是中華民族的燦爛文化，蘊含著高遠的意境、極其深刻的哲理，是我國勞動人民智慧的結晶?！缎抡n標》對每一個學段所要背誦古詩詞的數(shù)量作了明確的分配，共計160篇（段）。并且，《新課標》又對每個學段所要達到的目標都作了細致的要求?？梢姡旁娫~教學在小學語文教學中占有非常重要的地位。新課標中指出，語文教學要“注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。”但是，小學語文古詩詞教學的效果卻不盡如人意。在傳統(tǒng)的古詩教學中，注重知識的講解。教師把大量的時間和精力都花費在對古詩詞中字詞的翻譯上。而小學生知識面狹窄,生活閱歷淺,表象儲備貧乏,對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠。這樣，詩歌教學便成為蒼白而沒有價值的說教。學生大多數(shù)只停留在機械地“背詩詞”、“記詩意”上，即使?jié)L瓜爛熟，也很難感悟到古詩詞獨有的思想精華和語言魅力。新教材編寫上增加了古詩詞教學內容，可見古詩詞教學的重要性，古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，在古詩詞教學中運用多媒體技術，有利于創(chuàng)設情境，讓學生走進詩人的生活，增強古詩詞教學的感染力，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣和求知欲望，充分開拓學生學習古詩詞的思路?；诖?，我們提出了《多媒體在小學語文古詩詞教學中運用的研究》這一課題。二、研究范圍1．分析古詩詞教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索多媒體在古詩詞教學中運用的策略。2．正確使用多媒體，提高古詩詞課堂教學質量，提高學生鑒賞古詩詞的能力，為學生學習古詩詞打下堅實的基礎。（1）運用多媒體，課前查詢詩人和寫作背景，培養(yǎng)學生收集信息的能力。古詩詞教學，課前布置學生到網(wǎng)上查詢、搜集古詩詞作者及寫作背景資料，可以培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。（2）運用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣。古詩教學的首要任務是激發(fā)學生產(chǎn)生對學習內容的興趣，古詩詞的語言學生難以理解，而古詩詞的意境鮮明生動，有很豐富的意蘊。要想使學生學好古詩詞，必須借助電教媒體，展現(xiàn)場景，創(chuàng)設情景，引導學生欣賞意境，才能使學生真正領悟古詩詞的語言美、意境美。（3）運用多媒體，用音樂和畫面幫助學生體會詩中的意境?！嬅嬲故久馈霸娭杏挟?，畫中有詩”，古詩詞是十分注重形象描繪的。在教學中教師將抽象、凝煉的語言化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，教學往往會起到事半功倍的效果。▲音樂渲染美音樂是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。古詩詞教學中恰當運用音樂，能夠較快地使學生進入詩的意境。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學生感受語言文字的精妙。（4）使用多媒體，增大容量提效率。在古詩文的教學過程中，采用多媒體對教學內容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖等花費的時間，提高了課堂教學效率，增大課堂容量，可以讓學生在拓展學習時獲得大量的相關信息。3．研究多媒體與古詩詞教學相結合的課堂教學模式，探索古詩詞教學新途徑。三、研究步驟與時間進程、研究前成果預期及其表現(xiàn)形式本課題研究過程為一年：（一）準備階段（2015年5月—2015年6月）（1）組建課題組，確定參與的實驗教師，明確分工。（2）開展實驗前的調查工作，完成相關的調查研究報告。（3）明確本課題研究的意義、目的、內容，制定課題研究方案，培訓實驗教師。（二）實施階段（2015年7月—2016年1月）（1）進行實施前測。運用多媒體對學生學習古詩詞的效果進行摸底調查。（2）課題實施過程。以學生為研究對象，進行觀察、研究、分析，及時進行反思和小結，并根據(jù)實驗開展的進程，對預定的課題方案做及時的調整。（4）組織參加研究的教師進行方法的指導研討，每周交流總結。（5）教師及時寫研究反思、論文、案例分析和階段小結等。（6）形成階段性成果。進行第一階段的實驗論證。通過調查訪問法、問卷法等方法對課題進行中測，總結第一階段的研究情況。（7）依據(jù)第一階段的研究情況，找出研究過程中存在問題，制定下一步研究計劃，實施第二階段的后續(xù)研究。（三）總結階段（2016年2月—2016年4月）（1）撰寫課題結題報告。（2）對參與實驗的學生進行分析和總結，對學生在教師使用多媒體后學習古詩詞的興趣、方法、效果進行調研和測試，分析和研究。（3）對課題組成員的案例、論文、反思、教育隨筆、經(jīng)驗總結等原始材料進行整理并編寫成冊。（4）邀請專家鑒定，進行課題成果交流。四、研究方法1．理論探究法為給實踐研究提供強有力的支撐，需要查閱各種研究資料和理論著作，在不斷梳理課題理論的過程中，在教育實踐研究的過程中，完善課題理論。2．總結經(jīng)驗法在理論和實踐結合的前提下，注意總結研究成果，經(jīng)常做階段性小結，以便進一步調完善并調整研究方案。3．調查問卷法運用調查、訪問、觀察、測試等手段對學生在學習古詩詞的方法及能力進行更加深入的了解，然后再有針對性地對學生進行古詩詞學習方法的指導。4．案例探究法圍繞研究課題開展研討，在課題實驗過程中收集學生典型案例，發(fā)現(xiàn)研究中的閃光點、成功點，及時記錄、總結、改進、發(fā)揚。5．行為研究法行動研究法應是對教師和學生的雙向研究。教師是教學活動的實踐者，在平時教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，進行合作式研究，尋找規(guī)律并解決問題；學生呈現(xiàn)出來的學習狀態(tài)和學習效果，教師應適時發(fā)現(xiàn)、分析、總結，最終得出結論。6．學習成果展示法學生在學習古詩詞過程中，由難操作到易操作，由淺入深，這樣的學習過程和最終的學習成果，通過各種形式來進行展示。從成果中發(fā)現(xiàn)不足并不斷修正。五、材料來源1．2011版《小學語文課程標準》2．xxx《古詩賞析及教學》.上海教育出版社,1994.1036-37.3．xxx《語言情景學法——談古詩教學的探索》《小學語文教學》1995.12.244．xxx《西方近代教育論著選》人民教育出版社2000年版5．xxx《當代信息技術在傳統(tǒng)文化——教育基礎中引發(fā)的革命》6.xxx《小學古詩教學研究》首都師大7．xxx《讓古詩教學充滿詩情畫意——談多媒體技術在古詩教學中的運用》[期刊論文]-實驗教學與儀器2005年第3期8．xxx《感知、理解、對話、積累——巧用多媒體,提高古詩教學實效》[期刊論文]-中國教育信息化2010第18期9．xxx《創(chuàng)設小學古詩教學別樣的精彩——淺談多媒體在小學古詩教學中的應用》[期刊論文]-中國教育技術裝備2013年第10期。10．xxx《巧用多媒體優(yōu)化古詩教學》[期刊論文]-語文學