初中階段高效作文“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式研究 中期研究報(bào)告

PAGE1《初中階段高效作文“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式研究》中期研究報(bào)告課題簡(jiǎn)介（一）課題由來(lái)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“語(yǔ)文學(xué)科要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，大力進(jìn)行教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文。“于是作文教學(xué)領(lǐng)域便成了語(yǔ)文教學(xué)改革的重要陣地。傳統(tǒng)的作文課，是四課時(shí)三環(huán)節(jié)型的?！冻踔须A段高效作文“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式研究》的課題是我們?cè)跅畛醮豪蠋煹目焖僮魑慕虒W(xué)體系的基礎(chǔ)上結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和作文水平提出的?？蓸O大地強(qiáng)化開(kāi)放作文的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生克服自卑心理，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)成功感和愉悅感，使他們興致勃勃的主動(dòng)參與到作文寫作與講評(píng)中去。打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的沉悶氣氛，從而收到較顯著的成效。(三)課題界定本課題的研究有三個(gè)概念：1.初中階段：此課題主要針對(duì)初中七八九學(xué)生進(jìn)行快速寫作及互評(píng)方面的研究。2.高效作文：既包括學(xué)生高效寫作的研究，也包括教師組織高效評(píng)改的研究。3.“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式：“寫評(píng)雙課時(shí)”即在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成學(xué)生寫作及互評(píng)任務(wù)，“五環(huán)節(jié)”就是這個(gè)課堂模式的流程為：命題寫作討論評(píng)改總結(jié)。(三)研究目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生高效寫作能力，使每名學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇700字左右且構(gòu)思新穎、寫法得當(dāng)、內(nèi)容具體、語(yǔ)言流暢的優(yōu)秀習(xí)作。2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的能力，考試時(shí)滿分50分的作文實(shí)驗(yàn)班學(xué)生90％能40分以上，60％能超過(guò)42分，15％能45分以上。3.通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高。(四)研究?jī)?nèi)容1.研究激發(fā)學(xué)生興趣的方法及策略，讓學(xué)生樂(lè)于寫作、樂(lè)于互評(píng)。2.研究提高學(xué)生的寫作效率的方法，研究怎樣徹底改變作文教學(xué)中“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，從根本上提高學(xué)生的寫作水平。3.研究更為科學(xué)的作文評(píng)分細(xì)則，以及怎樣讓學(xué)生在互評(píng)中提高寫作技巧。4.研究課堂的高效機(jī)能，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)充課堂的容量。5.研究學(xué)生在作文互評(píng)中鑒賞學(xué)習(xí)的方法，整體提高作文寫作水平和文學(xué)鑒賞能力。二、課題研究情況從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：（一）精心準(zhǔn)備由于與此相關(guān)的一個(gè)課題曾在2016年結(jié)項(xiàng)，而且本課題的六名成員中有四名也曾參與了上一課題，所以課題組成員總體來(lái)說(shuō)有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。即使這樣，我們?cè)谡n題研究開(kāi)題時(shí)就進(jìn)行了系統(tǒng)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，讓全體課題組成員對(duì)“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式與研究?jī)?nèi)容以及如何研究有了一定的了解，使每個(gè)成員能獨(dú)立自主的開(kāi)展研究。同時(shí)對(duì)課題組成員進(jìn)行了合理的分工，明確了任務(wù)，保證研究工作能有條不紊地開(kāi)展。（二）夯實(shí)管理課題申報(bào)后就納入鎮(zhèn)教研室教科研計(jì)劃中，定期接受鎮(zhèn)教研室及學(xué)校的檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，受學(xué)校直接管理。課題研究方案確定后，制定了課題研究制度，如：每名課題組成員在主持班級(jí)實(shí)驗(yàn)與課題探索中寫出教學(xué)反思，每學(xué)期不少于15次，以供總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每名成員在課題探索中善于整理文本材料，比如學(xué)生習(xí)作、作文成績(jī)折線圖等內(nèi)容。本著“他山之石，可以攻玉”的態(tài)度，多接納學(xué)習(xí)與此課題相關(guān)的信息、理論。在課題探索中，隨時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，以完善我們的課題，使之更科學(xué)更完善。我們還定期召開(kāi)課題研究會(huì)議（一般每?jī)芍芤淮危?，交流研究現(xiàn)狀、研究成果及研究困惑與困難，及時(shí)調(diào)整研究方向或內(nèi)容。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)我們這一課題的研究目的是培養(yǎng)學(xué)生高效寫作能力及批改作文、評(píng)講作文的能力，同時(shí)通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。要達(dá)到這個(gè)目的，就要從教師入手，從學(xué)習(xí)入手，“厚積而薄發(fā)”。從課題立項(xiàng)伊始，我們就召開(kāi)課題組會(huì)議，一起討論課題研究計(jì)劃，探討在課題實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題等等。課題組先后組織大家學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《楊初春快速作文》等相關(guān)專題書籍、文章；鼓勵(lì)大家閱讀專業(yè)理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得與反思；課題組內(nèi)積極開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)，定期安排一位老師上一節(jié)公開(kāi)課，課題組成員相互聽(tīng)課，相互切磋，共營(yíng)互惠；同時(shí)，我們還采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“他山之石，可以攻玉”的方法，組織老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀等活動(dòng)，楊靜瑜老師赴鄭州學(xué)習(xí)五天，李剛老師到安陽(yáng)學(xué)習(xí)此方面先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這一個(gè)個(gè)舉措逐漸轉(zhuǎn)變了課題組成員陳舊的教學(xué)觀念，提高了課題組成員的理論水平，也使課題研究具備了一定的理論基礎(chǔ)，為開(kāi)展課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的保障。（四）教學(xué)模式日臻成熟“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式應(yīng)用實(shí)施經(jīng)過(guò)中期實(shí)踐，形成模式具體如下：1.命題（五分鐘以內(nèi)）即布置題目，一般以幻燈片形式展示出來(lái)，不拘泥于命題、半命題、話題或材料作文等。2.作文（45分鐘）（1）包含審題及作文的構(gòu)思、寫作手法的安排，在平時(shí)得多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。（2）作文過(guò)程中要求學(xué)生心無(wú)旁騖，一篇作文最好要一氣呵成。（3）作文完成后，上交前查清自己的作文字?jǐn)?shù)。（4）教師邊收作文，邊瀏覽學(xué)生作文，優(yōu)秀作文及典型問(wèn)題作文要篩選出來(lái)，以備“討論”環(huán)節(jié)用。3.討論（20分鐘）討論的大致內(nèi)容有：（1）本次作文中主要存在的問(wèn)題。（2）怎樣更好地寫這樣的作文，從立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)上討論。（3）欣賞優(yōu)秀的習(xí)作。4.評(píng)改（25分鐘）作文評(píng)改時(shí)采取學(xué)生互評(píng)方式，一般是教室內(nèi)對(duì)稱點(diǎn)上的學(xué)生互換作文評(píng)改。評(píng)改前，需以內(nèi)容重心通讀全文，評(píng)改到“語(yǔ)言”一項(xiàng)時(shí)，需要再次以語(yǔ)言為重心通讀一遍。評(píng)改時(shí)，依據(jù)評(píng)改細(xì)則，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)改，最后寫出評(píng)語(yǔ)。附評(píng)改細(xì)則（滿分50分）：評(píng)改人：總分：（1）篇幅（10分）600字以上（10分）550600字（9分）500550字（8分）450500字（7分）400450字（6分）400字以下（3分）（2）題目是否恰當(dāng)（4分）（3）首尾是否點(diǎn)題（4分）（4）開(kāi)頭結(jié)尾是否精彩（4分）（5）寫法的運(yùn)用（4分）（6）詳略是否得當(dāng)（4分）（7）細(xì)節(jié)描寫是否突出（4分）（8）文章的新穎性（4分）（9）語(yǔ)言是否通順流暢并優(yōu)美生動(dòng)（4分）（10）書寫是否整潔（3分）（11）綜合印象（5分）評(píng)語(yǔ)：5.總結(jié)（5分鐘）互評(píng)結(jié)束，學(xué)生拿回自己的作文本。根據(jù)對(duì)方提出的自己的問(wèn)題進(jìn)行修改。針對(duì)本次作文，課下還需要：（1）互相傳看作文，尤其是欣賞本次涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文。（2）小組長(zhǎng)整理每名組員的分?jǐn)?shù)折線圖，（此折線圖記錄一學(xué)期內(nèi)每名學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)升降情況。）三、課題研究成果（一）理論成果1、形成比較科學(xué)的“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式，并在實(shí)踐中繼續(xù)完善。（見(jiàn)附件）2、組織教師進(jìn)行了信息化語(yǔ)文寫作方面的理論學(xué)習(xí)，舉辦了和課題研究有關(guān)的專題講座。3、分類梳理、分析、構(gòu)建教材知識(shí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文寫作方法的框架內(nèi)容。4、楊靜瑜老師的論文《初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新途徑分析》獲得鎮(zhèn)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；李剛老師的論文《初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性策略》在鎮(zhèn)教研室組織的教研研討會(huì)上交流。（二）實(shí)踐成果1、激發(fā)了學(xué)生習(xí)作熱情，學(xué)生習(xí)作能力得到明顯提高。在課題思想的指導(dǎo)下，我們廣開(kāi)渠道，如舉行作文競(jìng)賽，開(kāi)設(shè)作文園地、優(yōu)秀作文展版等，幫助學(xué)生展示優(yōu)秀作文，激發(fā)了他們的寫作欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)征文比賽，結(jié)果是碩果累累。在“中國(guó)驕傲”讀書活動(dòng)中一位同學(xué)獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；在我校組織的“喜迎十九大，唱響中國(guó)夢(mèng)”征文比賽中，獲得一二三等獎(jiǎng)中的36篇優(yōu)秀習(xí)作中，有28名是課題實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。一個(gè)個(gè)光環(huán)增強(qiáng)了孩子們寫作的信心，也照亮了作文改革的前進(jìn)道路。2、提升了教師的教科研水平，加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)半年的研究，參與研究的教師教科研水平有了一定的提高，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校骨干教師。研究期間，楊靜瑜、劉玉紅老師由于工作成績(jī)出色，被派往鄭州參觀學(xué)習(xí)；賈會(huì)芳、楊靜瑜、李剛、曹向榮老師擔(dān)任的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)，特別是作文成績(jī)優(yōu)異，在全校推廣經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究的疑難困惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問(wèn)題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科業(yè)績(jī)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。2、由于教學(xué)任務(wù)緊、負(fù)擔(dān)重，個(gè)別參研教師對(duì)作文“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式訓(xùn)練的次數(shù)不夠。3、對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠，評(píng)價(jià)機(jī)制研究不是十分科學(xué)和完善。五、課題研究的后段設(shè)想1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),徹底改變教師的傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念。2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開(kāi)展課題研究，優(yōu)化學(xué)生作文評(píng)價(jià)機(jī)制。4、繼續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課、示范課展示聽(tīng)評(píng)，互相探究課題實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。5、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀理論性的書籍和文章，寫出讀書筆記，并且定期進(jìn)行交流。6、隨時(shí)積累整理課題研究中的過(guò)程性資料，以免遺忘。附件一：“寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)”模式應(yīng)用具體實(shí)施步驟1.命題（五分鐘以內(nèi)）即布置題目，一般以幻燈片形式展示出來(lái)，不拘泥于命題、半命題、話題或材料作文等。2.作文（45分鐘）（1）包含審題及作文的構(gòu)思、寫作手法的安排，在平時(shí)得多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。（2）作文過(guò)程中要求學(xué)生心無(wú)旁騖，一篇作文最好要一氣呵成。（3）作文完成后，上交前查清自己的作文字?jǐn)?shù)。（4）教師邊收作文，邊瀏覽學(xué)生作文，優(yōu)秀作文及典型問(wèn)題作文要篩選出來(lái)，以備“討論”環(huán)節(jié)用。3.討論（20分鐘）討論的大致內(nèi)容有：（1）本次作文中主要存在的問(wèn)題。（2）怎樣更好地寫這樣的作文，從立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)上討論。（3）欣賞優(yōu)秀的習(xí)作。4.評(píng)改（25分鐘）作文評(píng)改時(shí)采取學(xué)生互評(píng)方式，一般是教室內(nèi)對(duì)稱點(diǎn)上的學(xué)生互換作文評(píng)改。評(píng)改前，需以內(nèi)容重心通讀全文，評(píng)改到“語(yǔ)言”一項(xiàng)時(shí)，需要再次以語(yǔ)言為重心通讀一遍。評(píng)改時(shí)，依據(jù)評(píng)改細(xì)則，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)改，最后寫出評(píng)語(yǔ)。附評(píng)改細(xì)則（滿分50分）：評(píng)改人：總分：（1）篇幅（10分）600字以上（10分）550600字（9分）500550字（8分）450500字（7分）400450字（6分）400字以下（3分）（2）題目是否恰當(dāng)（4分）（3）首尾是否點(diǎn)題（4分）（4）開(kāi)頭結(jié)尾是否精彩（4分）（5）寫法的運(yùn)用（4分）（6）詳略是否得當(dāng)（4分）（7）細(xì)節(jié)描寫是否突出（4分）（8）文章的新穎性（4分）（9）語(yǔ)言是否通順流暢并優(yōu)美生動(dòng)（4分）（10）書寫是否整潔（3分）（11）綜合印象（5分）評(píng)語(yǔ)：5.總結(jié)（5分鐘）互評(píng)結(jié)束，學(xué)生拿回自己的作文本。根據(jù)對(duì)方提出的自己的問(wèn)題進(jìn)行修改。針對(duì)本次作文，課下還需要：（1）互相傳看作文，尤其是欣賞本次涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文。（2）小組長(zhǎng)整理每名組員的分?jǐn)?shù)折線圖，（此折線圖記錄一學(xué)期內(nèi)每名學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)升降情況。）附件二：優(yōu)秀論文初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新途徑分析一、從害怕到喜歡，激發(fā)寫作興趣為了能夠促使初中生的作文能力得以提高，這就要引導(dǎo)著學(xué)生從害怕寫作向著喜歡寫作的方向轉(zhuǎn)變，換句話來(lái)說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將身邊的所見(jiàn)、所聞、所想記錄下來(lái)，養(yǎng)成愛(ài)寫的好習(xí)慣。以前，學(xué)生僅僅在考試時(shí)才進(jìn)行寫作，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將寫作穿插到其中，給學(xué)生寫作提供了良好的機(jī)會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多多寫作，從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并且久而久之，也會(huì)促使學(xué)生的寫作能力得以提高。比如：當(dāng)老師要講解葉以群的《晚秋的原野》這一課文的時(shí)候，教師首先要明確本文的教學(xué)目標(biāo)，即：抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物。接著教師要讓學(xué)生來(lái)閱讀課文，并且要求學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中找到以下幾個(gè)問(wèn)題的答案：1.本篇文章描寫了哪些景物，這些景物的特點(diǎn)有哪些？2.畫出文章中描寫景物的句子。3.作者運(yùn)用哪種手法來(lái)描寫景物呢？在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，他們會(huì)認(rèn)真思考老師所提出的問(wèn)題。等所有的學(xué)生都思考完之后，教師要抽取學(xué)生來(lái)回答這些問(wèn)題，并且要在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)講解完此課文之后，學(xué)生掌握了描寫景物的手法。因此，教師要給學(xué)生布置這樣一個(gè)寫作任務(wù)：觀察周邊的景物，寫一篇描寫景物特點(diǎn)的小短文。這樣做，既讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，又會(huì)慢慢激發(fā)學(xué)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑分析江蘇省泰興市姚王初級(jí)中學(xué)李蘭生的寫作興趣。二、從生活到課堂，拓展寫作素材新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生所積累的各種生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。特別是在學(xué)生寫作過(guò)程中，生活經(jīng)驗(yàn)起著基礎(chǔ)性的作用。通常情況下，作文的寫作過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：第一，用心觀察周邊的生活、周邊的事物；第二，積累生活經(jīng)驗(yàn)；第三，從生活經(jīng)驗(yàn)中篩選與本次寫作有關(guān)的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，在觀察中來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：當(dāng)老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫作任務(wù)：描寫自己身邊最親近的一個(gè)人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學(xué)習(xí)完本單元的課文之后，學(xué)生了解到朱自清借助“背景”來(lái)表現(xiàn)出父親對(duì)自己的愛(ài)。在寫作之前，教師要讓學(xué)生來(lái)回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出媽媽、有的學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出爸爸、有的學(xué)生腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热耍@些親人用他們的行動(dòng)愛(ài)護(hù)著他們的孩子。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參照本單元所學(xué)到的手法，還要充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫這篇作文，這樣做不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，還可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和寫作積極性，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。三、從模仿到創(chuàng)新，豐富寫作構(gòu)架學(xué)生寫作的一個(gè)基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄，而是要求學(xué)生基于當(dāng)前的寫作能力來(lái)仿照范文框架、立意的一種方法。在學(xué)生寫作過(guò)程中，語(yǔ)文教材是模仿的范本，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將作文教學(xué)與課本教學(xué)、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣做不僅讓學(xué)生掌握了更多的寫作技巧，又幫助學(xué)生積累了豐富的寫作素材。當(dāng)學(xué)生在模仿的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：當(dāng)老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時(shí)候，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫作任務(wù)：寫一篇參觀瀏覽的文章。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)筆寫這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫作順序，然后教師讓學(xué)生模仿該篇文章的寫作順序來(lái)完成本次作文的寫作。同時(shí)，教師要求學(xué)生要凸顯出景物的特點(diǎn)，參照柳宗元的寫作技巧，將自身的感受表現(xiàn)出來(lái)，在不斷的模仿訓(xùn)練過(guò)程中，逐步提升自身的寫作能力和情感表達(dá)能力。四、從觀察到積累，提升寫作能力如果僅僅具備了寫作興趣是無(wú)法順利完成寫作任務(wù)的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察，在觀察中積累更多的材料，從而可以慢慢地提高自身的寫作能力。在觀察過(guò)程中，教師要教給學(xué)生相關(guān)的觀察方法，在觀察過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)同類事物中存在的細(xì)微差異。當(dāng)學(xué)生觀察完之后，教師要讓學(xué)生投入到實(shí)踐寫作中，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。比如：當(dāng)老師要讓學(xué)生完成這樣一個(gè)寫作任務(wù)時(shí)：寫一篇關(guān)于春天的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的公園來(lái)感受春天，了解春天的變化，并且，教師要讓學(xué)生觀察小草、樹木、花朵的變化，在觀察中讓學(xué)生真正感受到春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。當(dāng)學(xué)生觀察完之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，讓學(xué)生動(dòng)筆將剛才所觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。通過(guò)這樣做，不僅為學(xué)生的本次寫作積累了豐富的素材，并且又讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文寫作的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察周邊的事物，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，從而為學(xué)生日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性策略一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀初中教師對(duì)于作文的教學(xué)不夠重視，所謂的作文就是一周兩到三節(jié)課的作文寫作課。教師在作文課堂上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作方法的指引，只是給學(xué)生安排寫作題目，讓學(xué)生按照題目自由寫作。這樣的教學(xué)模式，雖然學(xué)生在寫作的內(nèi)容上有了很大的自主性，但是并沒(méi)有得到相應(yīng)的作文寫作技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生只是在課堂上機(jī)械的進(jìn)行寫作，寫作內(nèi)容沒(méi)有得到創(chuàng)新。教師對(duì)于學(xué)生的寫作也沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致了學(xué)生在寫作方面提升不起興趣，寫作能力始終沒(méi)有得到提高。教師在作文寫作課堂上，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引，讓學(xué)生知道教師也非常重視作文的寫作，學(xué)生才能更好的進(jìn)行寫作。學(xué)生也應(yīng)該重視自己的寫作，認(rèn)識(shí)到作文在考試中占據(jù)著非常大的比例，在作文寫作中，提升對(duì)于作文寫作的興趣。二、作文教學(xué)的創(chuàng)新性研究1.降低作文寫作要求，主要提升學(xué)生樂(lè)趣教師在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的寫作興趣為主，在寫作興趣的基礎(chǔ)上提升學(xué)生寫作的能力，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生才會(huì)在教師的教學(xué)中，提升寫作水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的寫作思想進(jìn)行指引，指引學(xué)生“寫什么”，同時(shí)指引學(xué)生在生活中吸取寫作素材。教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并且告訴學(xué)生作文的素材大多都是從生活中來(lái)的。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》的時(shí)候，教師就需要組織學(xué)生觀賞杏花，讓學(xué)生充分的感受到語(yǔ)文是源自生活的。教師指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)寫生活中的真人真事，內(nèi)容充滿自己的真情實(shí)感，不應(yīng)當(dāng)是虛構(gòu)的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生在生活中尋找素材的積極性，并且提升自身的寫作能力。2.閱讀教學(xué)對(duì)于寫作能力的提升學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)掌握一些優(yōu)美的句子的用法以及一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，將這些閱讀中的東西運(yùn)用到寫作中。所以說(shuō)，閱讀教學(xué)也能夠提升學(xué)生的寫作能力。閱初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性策略研究江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐新麗讀可以讓學(xué)生積累自己的語(yǔ)言功底，并且讓知識(shí)進(jìn)行沉淀，可以將更美好的知識(shí)運(yùn)用到作文的寫作中。課本中的文章都是非常好的閱讀材料，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的文章，然后再進(jìn)行課外的閱讀。掌握足夠多的閱讀材料，學(xué)生可以在寫作的過(guò)程中，融入自己的情感，并且將閱讀中的優(yōu)美詞語(yǔ)與優(yōu)美句子運(yùn)用到作文寫作中。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，學(xué)生要樹立長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，并且養(yǎng)成在閱讀中記筆記的習(xí)慣，將文章的優(yōu)美句子抄寫下來(lái)，進(jìn)行更為深入的記憶，并且在作文的寫作中，恰當(dāng)?shù)氖褂谩＠纾涸趯W(xué)習(xí)《囚綠記》的時(shí)候，學(xué)生就可以將課文中的句子運(yùn)用到寫作中，不僅能提升文章的可讀性，還能夠增強(qiáng)自己在文章中所表達(dá)的思想感情。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)掌握合理的閱讀方法，并且將優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫，以便于后來(lái)可以更好的運(yùn)用到作文寫作中。3.鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生寫作的信心教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在作文寫作中，始終保持著高度的寫作熱情。對(duì)于寫作的不好的同學(xué)，教師更應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓他們樹立對(duì)寫作的信心。教師對(duì)寫作成績(jī)好的同學(xué)，提出更高的要求，讓寫作成績(jī)好的同學(xué)不能驕傲自滿。這種教學(xué)方法，可以同時(shí)促進(jìn)全班同學(xué)的寫作能力，讓每個(gè)同學(xué)在寫作中找到自己的定位，激發(fā)更多的寫作熱情。例如：在學(xué)習(xí)《黃河的主人》的時(shí)候，教師就可以在課堂上先放一些黃河的圖片和歌曲，讓學(xué)生明白黃河的壯觀以及帶給自己的震撼。教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)也不可鼓勵(lì)的太厲害，讓學(xué)生感到驕傲，而是根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)語(yǔ)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生而定的。這樣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，并且適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體教學(xué)是最近流行起來(lái)的新型的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生感受到圖文并茂的教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)》這一篇課文時(shí)，教師就可以在多媒體上，展現(xiàn)很多的鳥，讓同學(xué)們選取其中的一個(gè)鳥進(jìn)行描述，然后再讓學(xué)生找到適合寫作的素材，增強(qiáng)文章的可讀性。多媒體的教學(xué)不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。多媒體的教學(xué)模式可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)模式，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在作文的寫作中提升自己的寫作功底。作文教學(xué)在初中語(yǔ)文的成績(jī)中占據(jù)著大部分的分?jǐn)?shù)，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引，然后讓學(xué)生在語(yǔ)文的考試中得到好成績(jī)。總之，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的作文寫作營(yíng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提升寫作的興趣，取得更高的寫作成就。附件三：作文教學(xué)設(shè)計(jì)教案《中考作文寫作指導(dǎo)》教學(xué)目的1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“中心”失分的原因。4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。2.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生分析“中心”失分的原因。2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課我們訓(xùn)練了中考作文的第一個(gè)專題--切題。從同學(xué)們的作文來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣“審準(zhǔn)題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問(wèn)題，如開(kāi)頭很冗長(zhǎng)，擬題未扣話題，還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點(diǎn)題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個(gè)專題訓(xùn)練--中心。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)鍵。二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關(guān)鍵地方，用一兩句話進(jìn)行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點(diǎn)睛般活脫起來(lái)。2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎(chǔ)上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對(duì)話題“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長(zhǎng)了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進(jìn)行深度思考，最后明白了“只有積年累月長(zhǎng)出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來(lái)”的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中，突出了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的話題要旨。經(jīng)過(guò)這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。3.平中見(jiàn)奇出新意。常見(jiàn)的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見(jiàn)解。⑵“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀念來(lái)分析事物，評(píng)價(jià)事物。⑶聚焦時(shí)代。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，比如對(duì)救助弱勢(shì)群體的看法，對(duì)環(huán)境污染的看法等，把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等納入文中。4.三思而行求深透。立意求深要求作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停在表面上，要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來(lái)思考，挖掘它的社會(huì)意義，要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。（在引導(dǎo)中要舉學(xué)生熟悉的文章來(lái)分析，文章略。）三、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心”方面存在的問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)。（病例文略，教師重點(diǎn)選取本班學(xué)生的病例文來(lái)分析其失誤的原因）。1、由于不用心審題，或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn)，致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個(gè)“擦邊球”，過(guò)于平淡。2、因?yàn)椴粫?huì)煉“旨”，導(dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過(guò)散；或思路不明晰，內(nèi)容前后不銜接不緊密。3、符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺少應(yīng)有的高度。4.思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)。或看法偏激，或情緒偏激，體現(xiàn)在作文中，便是觀點(diǎn)錯(cuò)誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問(wèn)題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問(wèn)題，作文自然不能得高分。三、結(jié)合例文，分析“中心”“提升要訣”。1、學(xué)生自學(xué)“提升要訣”。秘訣一：抓住“正確”不放?？紙?chǎng)立意，要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)出積極向上的健康思想。秘訣二：縱向深入開(kāi)掘。學(xué)會(huì)縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來(lái)表現(xiàn)文章的主旨，通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻來(lái)顯示深遠(yuǎn)的寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生分析滿分秘訣。滿分點(diǎn)：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)加以發(fā)覺(jué)，視角很獨(dú)特。另外，本文的構(gòu)思布局也很別致。小作者運(yùn)用類似舞臺(tái)說(shuō)明的形式，通過(guò)兩個(gè)時(shí)間段，將前后兩次競(jìng)賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。四、指導(dǎo)學(xué)生寫作健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛(ài)好……請(qǐng)以“健康”或“健康的”為題，寫一篇作文，不少于600字。五.學(xué)生互改。六.教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。七.教師或?qū)W生總結(jié)。這次作文訓(xùn)練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關(guān)鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見(jiàn)奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開(kāi)掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實(shí)際寫作中，才能寫出更新更美的作文?！吨锌甲魑膶懽髦笇?dǎo)》教學(xué)目的1.了解中考作文在“內(nèi)容”方面的具體要求。2.掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。2.

能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。教學(xué)難點(diǎn)1.

掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。2.、引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課經(jīng)過(guò)“切題”和“中心”兩個(gè)專題的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓(xùn)練來(lái)看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來(lái)看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題--“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來(lái)說(shuō)，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、感情”。前面我們已訓(xùn)練了兩項(xiàng)，今天就訓(xùn)練“內(nèi)容”的第三項(xiàng)--內(nèi)容。二.引導(dǎo)學(xué)生明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“內(nèi)容”的具體要求。新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對(duì)作文的具體要求。在階段性目標(biāo)也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)得分點(diǎn)所占的比例相當(dāng)大，僅以安徽為例：內(nèi)容30分，表達(dá)25分。這說(shuō)明“內(nèi)容”極其重要，我們決不可忽視。中考作文的評(píng)分，對(duì)“內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容。實(shí)際上我們班上的絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)。這是我們作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一定要闖過(guò)這一關(guān)。三、學(xué)生將自己收集起來(lái)的內(nèi)容不充實(shí)的習(xí)作，對(duì)照“失分會(huì)診”，分析造成內(nèi)容空洞的原因。（這一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。）不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。造成這些問(wèn)題的原因是沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。議論文（包括議論性的散文）：空談口號(hào)，說(shuō)大話，沒(méi)有具體的典型勢(shì)力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來(lái)。一、對(duì)照例文掌握使內(nèi)容充實(shí)的方法。1、小組學(xué)習(xí)

。2、教師引導(dǎo)。招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗?！罢f(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道?！安唬√?yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼?！包c(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下?；鹧骖D時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。上面的文章運(yùn)用了布魯諾為真理而獻(xiàn)身這個(gè)素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了，內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容就自然充實(shí)起來(lái)。片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè)畛兄?，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見(jiàn)，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌面對(duì)敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬(wàn)古長(zhǎng)青。上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類的事例集中起來(lái)就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實(shí)。二、結(jié)合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。1、學(xué)生自學(xué)，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。寫記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫好一件事，記好一個(gè)人。要寫出時(shí)間的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。開(kāi)端、結(jié)局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來(lái)充實(shí)內(nèi)容。寫議論文也應(yīng)記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據(jù)；二是學(xué)會(huì)剖析論證。2.小組對(duì)照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析滿分秘訣。滿分點(diǎn)：本文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)中心。采用來(lái)題記和小標(biāo)題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標(biāo)題各自獨(dú)立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見(jiàn)大”，文章、看似平淡，無(wú)大是大非，無(wú)曲折的故事情節(jié)，都是小作者對(duì)真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨(dú)特性。七、指導(dǎo)學(xué)生寫作。家庭的溫馨文題：閱讀下面材料，按要求作文。記憶，沒(méi)有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒(méi)有體積。它卻既可以讓人敞開(kāi)襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒(méi)有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標(biāo)價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到零點(diǎn)以下。請(qǐng)以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。八、自改，然后教師點(diǎn)評(píng)。九、總結(jié)：經(jīng)過(guò)本次訓(xùn)練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來(lái)不善于運(yùn)用想象和描寫的同學(xué)，這次能運(yùn)用各種描寫的方法將文章寫地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓?！冻踔姓Z(yǔ)文作文專題訓(xùn)練教案》教學(xué)目的1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。4.提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)重點(diǎn)1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。2.

掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。教學(xué)難點(diǎn)分析作文“選材失誤”的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課前段時(shí)間，我們訓(xùn)練了以“窗外”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：一個(gè)老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題--選材。二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。選材失誤主要有以下三個(gè)方面：一是司空見(jiàn)慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無(wú)法吸引讀者。二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來(lái)貨”。一味的模仿，進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求，讓學(xué)生對(duì)選材引起高度重視。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。一篇文章，如果沒(méi)有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們一定要認(rèn)真對(duì)待。2005年各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個(gè)性可多加1-3分”。材料之與作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。希望大家引起高度重視。四、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。1、小組學(xué)習(xí)，對(duì)照例文，分析選材的方法和技巧。滿分解密滿分點(diǎn)：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛(ài)護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無(wú)不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛(ài)他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。借鑒點(diǎn)：開(kāi)篇結(jié)尾的景物描寫，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過(guò)這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場(chǎng)作文中的魅力。2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點(diǎn)：寫老師“笑里藏刀”，不過(guò)，“刀子”里藏著無(wú)言的激勵(lì)；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過(guò)“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛(ài)；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過(guò)“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是健康的心理。如《快樂(lè)存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《走進(jìn)桃花園》等中考滿分作文，透過(guò)這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。⑵選感情充沛的材料。“文章不是無(wú)情物”，只有“情動(dòng)”，才能“辭發(fā)”。選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι?、?duì)客觀對(duì)象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。⑶選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚(yáng)”。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可以從詩(shī)詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人未所知，以知出新。五、結(jié)合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。1、

學(xué)生自學(xué)，分析滿分秘訣。滿分秘訣：除了形式新穎、構(gòu)思獨(dú)特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運(yùn)用了蒙太奇的手法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨(dú)特的“人生風(fēng)景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時(shí)空的約束，給人以明快、簡(jiǎn)潔、大氣的感覺(jué)。⑵材料感情濃郁?？忌x取的三個(gè)故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神--堅(jiān)守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個(gè)人物都顯出鮮明的個(gè)性。讀者透過(guò)文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。2、

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材”的“提升要訣”。材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。具體方法是認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過(guò)程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。六、指導(dǎo)學(xué)生寫作。文題：苦與甜是相對(duì)的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功?！币恍男】嫌诔钥嗟娜?，往往三十而立，因?yàn)橛辛苏姹臼?，后大半生便可以享受相?duì)甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說(shuō)他們不知道什么是甜，更重要的是因?yàn)闆](méi)有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說(shuō)：“能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！弊x完上面的材料后，請(qǐng)以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。思路點(diǎn)撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來(lái)”的故事，展開(kāi)時(shí)，對(duì)“生活之苦”要“潑墨如云”，對(duì)“生活之甜”則可以一筆帶過(guò)；寫議論文，則可以以李時(shí)珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實(shí)文章，寫作時(shí)要巧妙地引用一些詩(shī)詞格言，讓觀點(diǎn)水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說(shuō)得好：“自討苦吃會(huì)增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚(yáng)?！睆姆疵媲腥?，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。七、學(xué)生互改。八、教師點(diǎn)評(píng)。九、總結(jié)：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當(dāng)具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來(lái)看，比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。但要選出真實(shí)、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗(yàn)生活，做生活的有心人?！冻踔姓Z(yǔ)文作文專題訓(xùn)練教案之五-情感》教學(xué)目的1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。3.掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。2、掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課感情是文章的生命，《周易》上說(shuō)“修辭立其誠(chéng)”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說(shuō)“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實(shí)感。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，寫作要“表達(dá)真情實(shí)感”，并把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評(píng)分準(zhǔn)則中也得到了充分體現(xiàn)。我們今天進(jìn)行第五個(gè)專題訓(xùn)練--情感。二、學(xué)生結(jié)合自己的寫作實(shí)際，分析自己在情感的表達(dá)上存在的問(wèn)題及原因。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達(dá)方式單一，常是一敘到底，沒(méi)有恰當(dāng)運(yùn)用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對(duì)所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實(shí)感，“為文造情”。⑶、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，但沒(méi)有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達(dá)效果。⑷、感情消極低沉。主要是因?yàn)槭堋靶率挛?、新觀念”的影響，對(duì)反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。1、學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。滿分解秘滿分點(diǎn)：⑴層層蓄勢(shì)，步步渲染。文章開(kāi)頭，作者從衣服的香味寫起，通過(guò)探詢香味的來(lái)源，進(jìn)而體悟到奶奶對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。從全文看，探詢香源的過(guò)程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛(ài)、感受真情的過(guò)程，文中流露出的濃濃的愛(ài)意，讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫虛寫，相得益彰。文章以“

暗香.

愛(ài)香”為題，意韻深厚，情味悠長(zhǎng)。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實(shí)寫；“愛(ài)香”是指奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這種無(wú)私的愛(ài)，讓作者深受感動(dòng)，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛(ài)香”，這是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由實(shí)入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。借鑒點(diǎn)：⑴、細(xì)節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)?！澳棠滔匆隆钡募?xì)節(jié)，藝術(shù)詮釋了“愛(ài)的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設(shè)置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過(guò)“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，也有助于文章抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。2、教師引導(dǎo)理解掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。⑴寫真實(shí)的情感?！罢鎸?shí)”重要指作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活的規(guī)律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。⑵寫真切的感受?！罢媲小保侵父星榈谋磉_(dá)要具體、深切而自然。真切的感受，來(lái)自人與自然、社會(huì)生活的交流互動(dòng)。只有對(duì)生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。⑶抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_(dá)力求深刻、誠(chéng)摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。⑷求感人的效果?！案腥恕?，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可間接抒情。四、引導(dǎo)學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。1.展示學(xué)生習(xí)作《窗外》，學(xué)生分析其失誤點(diǎn)，并運(yùn)用提升要訣的某種方法，修改習(xí)作。2.引導(dǎo)學(xué)生修改（略）。3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語(yǔ)的感情色彩。⑵發(fā)揮表達(dá)的傳情功能?？蛇\(yùn)用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。⑶凸顯局勢(shì)的表情特性。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)看，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長(zhǎng)，能充分展示不同的情感。再加上長(zhǎng)句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，不僅使文章生動(dòng)形象，尤其能有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫感受。五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。文題：人世間最寶貴的是什么？法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好：善良?！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)追求一個(gè)“善”字：待人處事，強(qiáng)調(diào)心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂(lè)善好施；對(duì)己要求，主張獨(dú)善其身、善心長(zhǎng)駐。記得一位名人說(shuō)過(guò)，對(duì)眾人而言，唯一的權(quán)利是法律；對(duì)個(gè)人而言，唯一的權(quán)利是善良。請(qǐng)以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。思路點(diǎn)撥：“善”是一個(gè)老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無(wú)論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。⑴描繪生活，表達(dá)真實(shí)感受。寫作要結(jié)合自身實(shí)際，把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。六、學(xué)生自改。七、教師點(diǎn)評(píng)。八、總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。只有熱愛(ài)生活的人，才會(huì)寫作。因?yàn)楠?dú)特的情感來(lái)源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來(lái)自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景?！冻踔姓Z(yǔ)文作文專題訓(xùn)練教案之六-結(jié)構(gòu)》水冶鎮(zhèn)三中曹向榮教學(xué)目的1.了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。3.復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。2、復(fù)習(xí)文章的基本結(jié)構(gòu),掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái)，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)?！边@說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。我們今天訓(xùn)練第六個(gè)專題--結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生自學(xué)，了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分，也是考場(chǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的得分點(diǎn)。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個(gè)小項(xiàng)。三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型，掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已訓(xùn)練過(guò)的文章結(jié)構(gòu)類型：總分式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)等。2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)“提升要訣”，掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。在寫作實(shí)踐中，以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。一線貫穿。面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化等?？偡窒嘤?。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫其不美；欲說(shuō)其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚(yáng)轉(zhuǎn)