小學數(shù)學課題研究

小學數(shù)學“自主、合作、探究式”——學習方法研究一研究課題“自主探究學習方法研究”二、實驗的可行性分析：1《數(shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中增進數(shù)學的學經(jīng)驗培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不同發(fā)展因此小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展與數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐自主探索合作交流是學習數(shù)學的重要方式轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。2、開展本課題的研究?？梢允箤W生在教師的指導下自主地為自主探索式學習;變靜態(tài)學習為重視實踐操作;變個體學習合作交流的學習方式;使學生成為學習的主人。三、實驗的方向與目標、內(nèi)容：1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行生創(chuàng)新意識的樂園提高實驗教師教育科研能力促進實驗教的精神成長。2、研究目標：（1純地接受教師傳授知識為主的學習方式。（2“主動參與樂于探究的新的學習方式。（3教師要成為學生學習的組織者引導者和合作者建立型的師生關(guān)系。（4合作精神主動探索成為二十一世紀的主人3、研究內(nèi)容①小學數(shù)學自主合作探究教學模式的研究。特點研究。應變式的策略研究。④自主合作探究模式與信息技術(shù)相結(jié)合運用的策略研究。⑤實施本模式教師應具備的教學素養(yǎng)研究四、實驗實施的措施1念傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在著單一被動的問題它過分強調(diào)和突出接受與掌握冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究學生缺少自習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義而教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是促進學生學習方式改變的關(guān)鍵教師在觀念傳統(tǒng)學習方式創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學營造一個寬松和諧興趣盎然的學習氛圍才能使學生愈來愈積極主動地參與到教與學的活動中教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人“自主、合作、探索”學習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展從而大面積提高教學質(zhì)量變接受式學習為主動探索式學習讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式主動地感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關(guān)系，促進“自主、合作、探究”學習方式的形成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求教師要改變以教師為中心課堂為中心的局面改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式構(gòu)建教師與學生平等對話與交流教師融入學生學習過程中站在學生中間的教學方式所取代過去由教師控制教學活動的局面要打破取而代之的是師生交往互動共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學家利珀認為“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量它組織維持并指性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應情育人使學生始終保持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲進而主動的學習促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習。（1學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考對之進行解釋闡述讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助喚起學生的有意注意引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。（2寬松民主和諧的課堂學習環(huán)境教師要同學生一起參與學習的全過程并保證學生自主探究的時間和空間讓學習者積極參與外為面課內(nèi)外和諧銜接更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。（3思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程因此教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料學生有了問題才會有探究只有主動探究才會有創(chuàng)造問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力是體驗數(shù)學應用培養(yǎng)探究精神的重要措施所以在教學時多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件五、實施步驟有關(guān)信息資料，形成研究方案。⑵建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。⑶組織課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標采取不同措施，實施驗證。⑷定期組織學習學習基礎(chǔ)教育課程改革理論更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色，改變學生的學習方式。定期匯報交流檔工作。⑸充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用加強合作交流不斷改善識結(jié)構(gòu)。教研能力經(jīng)反復實踐總結(jié)逐步形“探究——交流的課堂教學模式，建構(gòu)行之有效的教學策略。⑺聘請專家指導認定，總結(jié)推廣研究成果六、實驗的組織及管理:（1學期初課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定驗計劃。（2學理論從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念以新的思想指導學實踐。（3）抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，