小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的利與弊

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的利與弊隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會形勢的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)教學(xué)的改革和發(fā)展的需要，隨即多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得以適時應(yīng)用。在教學(xué)實踐中，借助多媒體技術(shù)，可以取得較好的教學(xué)效果不容置疑，但同時也暴露出諸多不足之處。我談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)體會：一、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有克服困難，積極主動，專心投入的學(xué)習(xí)熱情。而借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)趣味情境，可調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，使其效果更加明顯。例如，在教學(xué)人教版四年級下冊的“三角形的特性”時，我充分利用教材上的主題圖，從學(xué)生的已有知識入手，讓學(xué)生帶著“圖中建筑物中都有哪些圖形，你有什么特別的發(fā)現(xiàn)：”這一問題仔細(xì)觀察主題圖。學(xué)生們興趣很高，紛紛舉手告訴大家自己找到的圖形。特別是說自己與眾不同的新發(fā)現(xiàn)時，孩子們的興趣更加高漲。趁此時機(jī)，教師再引入課題，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。二、利用多媒體教學(xué)，將知識直觀化，易于學(xué)生接受多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。例如：我在教學(xué)“角的認(rèn)識”這一課時，屏上先顯示一個閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線。通過演示蘊(yùn)含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。教學(xué)“平行四邊形的面積”這課時，它的難點(diǎn)是推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。為了突破這一難點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。在學(xué)生自主探究，通過數(shù)方格的方法直觀感知長方形和平行四邊形的長和底、寬和高及兩圖面積間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過課件演示用割補(bǔ)的方法，把一個平行四邊形變成長方形，并引導(dǎo)學(xué)生親自動手剪一剪、拼一拼，便水到渠成得出平行四邊形的面積計算公式。這樣，既使抽象的知識直觀化，又使學(xué)生易于理解接受。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果也很好。三、節(jié)省教學(xué)時間，增加教學(xué)容量，體驗成功的喜悅“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，如果在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生來講，在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。這樣何樂而不為呢？如教師在黑板上板書用很長的時間時，學(xué)生會按捺不住地聊起來。還有小學(xué)數(shù)學(xué)的口算練習(xí)，例如教師在黑板上寫一題，學(xué)生回答一題，每分鐘也只能練2―3完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程。具有概括性、合理性、持久性、完整性、示范性、操作簡便等特點(diǎn)。課件板書由于畫面經(jīng)常變動，板書具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺暫留，不能及時地把感性知識上升為理性知識，其結(jié)果不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。四是畫面、聲音等設(shè)計喧賓奪主，影響教學(xué)效果。有的多媒體課件設(shè)計中過份追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。學(xué)生在看到那些有趣的圖片、頻繁變化的動畫，聽到各種新奇的聲音的同時，就無法專心于學(xué)習(xí)，卻在下面展開津津有味的議論。尤其是低年級的孩子。這樣，不但達(dá)不到教學(xué)的效果，反而會適得其反，分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的思考?？傊诰唧w教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際等諸