《綜合實(shí)踐活動中數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》課題方案

《綜合實(shí)踐活動中數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》課題方案一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破，自2001年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布以來，這一新型的課程備受教育界關(guān)注。但時過近五年，綜合實(shí)踐活動課程還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級中開設(shè)，還沒有真正意義上啟動。一方面，教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實(shí)踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實(shí)踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來說，一下子無所適從。通過大量的文獻(xiàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于綜合實(shí)踐活動資源的開發(fā)和應(yīng)用比較多，如《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源有效開發(fā)》、《綜合實(shí)踐活動資源開發(fā)與共享的研究》，但至今還沒發(fā)現(xiàn)對綜合實(shí)踐活動數(shù)字化資源進(jìn)行開發(fā)與應(yīng)用的研究。從我校實(shí)際情況來看，教師通過學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，對綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容有了基本的了解。作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)基地，我校承擔(dān)過幾次綜合實(shí)踐研究活動，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評，綜合實(shí)踐活動方案也獲得過省二等獎。同時給兄弟學(xué)校的老師以借鑒和啟發(fā)。但由于綜合實(shí)踐活動缺少統(tǒng)一的文本教材，不知如何開發(fā)課程資源；沒有專職教師帶領(lǐng)，不懂如何系統(tǒng)地進(jìn)行。致使我校的一線教師實(shí)際操作具有一定的難度，也使綜合實(shí)踐活動課程缺乏一定的完整性、系統(tǒng)性。因此，提升綜合實(shí)踐活動的績效成了目前我校一線教師的普遍心愿。我們確定以《綜合實(shí)踐活動中數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》為課題的研究，就是為了探索出具有校本特色的用于綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的途徑、方法、策略；形成具有校本特色的用于綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源；有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，轉(zhuǎn)變新形勢下人才培養(yǎng)模式。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處研究目標(biāo)：1．探索具有校本特色的綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源開發(fā)、應(yīng)用的途徑、方法和策略。2．形成具有校本特色的用于綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源。3．提高師生開發(fā)、應(yīng)用數(shù)字化資源的能力。研究內(nèi)容：1、具有校本特色的綜合實(shí)踐活動系列內(nèi)容的研究。我們分析了學(xué)校的特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件、人文資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及本校學(xué)生的生活實(shí)際，從人與社會的維度入手，確定各年級綜合實(shí)踐活動課的系列內(nèi)容。這些內(nèi)容既具有獨(dú)立性又相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，都是為了綜合實(shí)踐活動目標(biāo)的達(dá)成。綜合實(shí)踐活動系列內(nèi)容研究主體研究主題參考選題方法與策略相關(guān)學(xué)科三年級學(xué)生知我家鄉(xiāng)尋找名人的足跡家鄉(xiāng)的變遷家鄉(xiāng)的風(fēng)俗走訪、調(diào)查、網(wǎng)上搜索、DV記錄等途徑。收集、整理、提練、加工、處理相關(guān)信息，完成從資料到資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化過程。社會語文信息技術(shù)四年級學(xué)生夸我家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)走進(jìn)明星企業(yè)走進(jìn)地板俱樂部調(diào)查、訪談、資料查詢、實(shí)地考察等。完成原數(shù)據(jù)的收集、分析、提練原數(shù)據(jù)，生成電子小報(bào)、條形統(tǒng)計(jì)圖、專題網(wǎng)站、本地企業(yè)分布地圖等各種資源。數(shù)學(xué)信息技術(shù)五年級學(xué)生愛我家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的水資源垃圾的處理環(huán)保伴我行實(shí)地觀察、調(diào)查取證、驗(yàn)證分析等。強(qiáng)化體驗(yàn)、設(shè)想對策，用電子小報(bào)、演示文稿、專題網(wǎng)站、電視宣傳片、與企業(yè)遠(yuǎn)距離對話等闡述觀點(diǎn)。語文科學(xué)信息技術(shù)六年級學(xué)生未來家鄉(xiāng)我的推薦我的一計(jì)我的規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書閱覽、在線交流等。借鑒國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)、文化名鎮(zhèn)的發(fā)展方式，分析家鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)勢與不足，用電子小報(bào)、電腦繪畫、網(wǎng)絡(luò)作文等手段來描繪未來家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖。語文美術(shù)信息技術(shù)2、綜合實(shí)踐活動中師生共建數(shù)字化資源策略的研究。（1）圍繞各年級綜合實(shí)踐活動的研究主題，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動方案。（2）教師根據(jù)活動方案，提供綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源架構(gòu)。（3）師生共同參與，共建生成性資源。整理歸納，形成較為科學(xué)的、完整的單元資源。3、數(shù)字化資源在綜合實(shí)踐活動中有效應(yīng)用的研究。（1）初始化單元資源的二度開發(fā)的研究。（2）數(shù)字化資源在綜合實(shí)踐活動中應(yīng)用特征的研究。數(shù)字化資源在綜合實(shí)踐活動中應(yīng)用效度評價的研究。4、綜合實(shí)踐活動中數(shù)字化資源改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作用的研究。（1）虛擬情境體驗(yàn)。利用信息技術(shù)，融合圖像、聲音、動畫、影像等媒體，創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)踐活動情境，運(yùn)用虛擬企業(yè)、虛擬社區(qū)、虛擬圖書館等平臺，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。（2）遠(yuǎn)程探索合作。讓學(xué)生通過電子郵件、論壇或者許多其他在線學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境來共同活動。這種方式能加強(qiáng)他們的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力、動手研究的能力。（3）網(wǎng)上自由沖浪。綜合實(shí)踐活動中數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的個性和差異，使不同層次的學(xué)生滿足自身發(fā)展的需要，促進(jìn)個性化發(fā)展，使學(xué)生的個性不斷得以凸顯。（4）在線分享交流。利用電子郵件、聊天室、BBS、VOD、BLOG為師生之間、生生之間找搭建在線交流的平臺，同時把生成的數(shù)字化資源在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、更新，實(shí)現(xiàn)資源共享。主要觀點(diǎn)：1．綜合實(shí)踐活動必須充分挖掘本地資源，才能真正達(dá)成綜合實(shí)踐的總體目標(biāo)。2．校本特色的用于綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源必將有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，提升綜合實(shí)踐活動的績效。3．綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源，能使綜合實(shí)踐活動的深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使綜合實(shí)踐活動更具有生命力。創(chuàng)新之處：1．結(jié)合本地自然條件、人文資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及本校學(xué)生的生活實(shí)際，確定各年級綜合實(shí)踐活動課的主題與系列內(nèi)容。2．形成具有校本特色的用于綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源。3．探索出具有校本特色的用于綜合實(shí)踐活動的數(shù)字化資源開發(fā)、應(yīng)用的途徑、方法和策略。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟研究方法：以行動研究法為主，在研究過程中，通過計(jì)劃、行動、觀察、反思等一系列過程，循環(huán)往復(fù)，不斷推進(jìn)，不斷深化。同時輔以文獻(xiàn)、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等教學(xué)科研的一般方法。研究思路和技術(shù)路線：綜合實(shí)踐活動中數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的研究文獻(xiàn)研究確定課題研究目標(biāo)分析校本綜合實(shí)踐活動現(xiàn)狀分析資源需求確定課題研究內(nèi)容典型案例研究第一輪行動研究初步形成初始化資源各主題實(shí)施第二輪行動研究二次開發(fā)資源初步形成開發(fā)策略特色校本課程研究教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)行為方式轉(zhuǎn)變課題成果呈現(xiàn)基本形成策略方法生成系列資源實(shí)施步驟：第一階段：2006年1到2006年3月，課題準(zhǔn)備階段。（1）方案論證、制定并申報(bào)立項(xiàng)。（2）確立課題研究的組織機(jī)構(gòu)。（3）分層次學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)。第二階段：2006年4到2008年8月，研究實(shí)施階段。（1）確定各年級綜合實(shí)踐活動課的主題。（2）進(jìn)行二輪行動研究。（3）對綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程進(jìn)行動態(tài)管理和調(diào)控。（4）定期組織綜合實(shí)踐活動工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動。（5）在實(shí)施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)。（6）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內(nèi)