部編版二年級上冊語文紙船和風箏知識點

部編版二年級上冊語文紙船和風箏知識點部編版二年級上冊語文紙船和風箏課文及知識點

小學二年級語文《紙船和風箏》課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。以下是我準備的一些部編版二年級上冊語文紙船和風箏知識點，僅供參考。

部編版二年級上冊語文紙船和風箏課文

松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂!”

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。

部編版二年級上冊語文紙船和風箏

知識點

01

我會寫

折zhé(折斷、打折、折衣服)

張zhāng(張開、張口、紙張)

祝zhù(祝福、慶祝、祝愿)

扎zā(包扎、扎風箏、扎褲腿)

抓zhuā(抓手、抓住、抓痕)

吵chǎo(爭吵、吵架、吵鬧)

但dàn(但愿、但是、不但)

哭kū(哭泣、哭聲、哭訴)

02

我會認

箏zhēng(風箏、古箏)

鼠shǔ(松鼠、老鼠、地鼠)

折zhé(折斷、打折、折衣服)

漂piāo(漂浮、漂流、漂泊)

扎zā(包扎、扎風箏、扎褲腿)

抓zhuā(抓手、抓住、抓痕)

幸xìng(幸福、慶幸、榮幸)

倆liǎ(爺倆、娘倆)

但dàn(但愿、但是、不但)

愿yuàn(愿望、自愿、愿意)

哭kū(哭泣、哭聲、哭訴)

取qǔ(錄取、取代、進取)

03

多音字

漂piāo(漂浮)piào(漂亮)piǎo(漂白)

扎zhā(扎針)zā(包扎)zhá(掙扎)

折shé(折本)zhé(打折)zhē(折騰)

朝cháo(朝代)zhāo(朝陽)

04

近義詞

正好——恰當快樂——愉快

飄蕩——飄揚難過——傷心

05

反義詞

快樂——憂傷幸?！纯?/p>

難過——高興山頂——山腳

06

理解詞語

樂壞了：高興到了一定程度。

快樂：感到幸?；驖M意。

幸福：(生活、境遇)稱心如意。

飄蕩：隨風飄動。

漂流：漂在水面隨水浮動。

難過：傷心，不痛快。

07

句子解析

1.小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想，就扎了一只風箏。

“想了想”說明小熊很認真，不是隨便地做決定。

2.小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

小熊很珍惜和松鼠的友情，所以還是每天扎一只風箏?？墒撬植缓靡馑贾鲃优c松鼠和好，就把風箏掛在樹枝上。

3.過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”

為了化解矛盾，找回失去的友誼，松鼠勇敢地邁出了第一步，放出紙船請求和好，還建議小熊用風箏表達自己的想法。

4.傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

“風箏朝他飛來”表示小熊同意和好。松鼠因為重新找回友誼而激動地哭了。

08

問題歸納

1.說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的?

松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風箏回應。于是他們成了好朋友。

2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾?

他們倆因為一點小事吵了一架，導致友誼破裂。

3.想一想松鼠和小熊后來是怎樣做的?結果怎樣呢?

松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應。最后他們倆再一次成為了好朋友。

4.同學們，學了這篇課文，你懂得了什么道理?

人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護。

09

課文主題

本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護友誼的道理。

部編版二年級上冊語文紙船和風箏

練習題

一、看拼音，寫詞語。

sōngshùzhùfúxìngfúyíjùzhuāzhùhuàirén，

()()()()()()

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

三、照樣子用線連起來。

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

五、照樣子寫一寫。

六、選擇正確的音節(jié)，在下面畫√。

1.六一節(jié)，我過得很快樂!(lèyuè)

2.小熊每天扎一只風箏!(zhāzā)

3.紅紅的草莓真好吃。(méimié)

小學二年級語文《紙船和風箏》教案

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個生字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

教學重點：

學會生字，有感情地朗讀課文

教學準備：

小熊、松鼠的圖片

教學過程

一、導入

(一)指名讀課題

(二)自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

二、學習生字詞

1、出示4個句子

①生自由讀

②指名讀讀

③評一評

2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字

①4人小組討論

②派代表把自己的方法匯報一下

③其他同學邊說邊舉字卡

3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船(點名讀，逐字練習)

三、感知課文

1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

①齊讀第3自然段

②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

③帶著快樂的語氣讀一讀

④師簡筆畫

2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀(1——6段，配上音樂)

4、是呀!紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……(師范讀)

5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會，你有什么感受?(自由讀)

6、學生反饋

7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說為什么?

①風箏有風才會飄蕩

②紙船有水才會漂流

③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”

④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

8、小朋友，這些難過的心情已經(jīng)體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢?(自由選擇段落讀)

9、指生讀讀，適當表揚

10、師讀1-6段，生讀后半部分

11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是后一段，老題也深受感動，讀一讀

12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢?

四、結束

還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧!

小學二年級語文《紙船和風箏》教學反思

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的`故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

我在教學中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、設置感人情境，給學生情感熏陶

教學一開始我就通過板畫引起了學生的興趣，感染了學生的情緒，增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

二、入“情”誦讀，層層感悟

以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應建立在讀好的基礎上?！?/p>

1、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內(nèi)心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、教學中抓住情境體驗。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗情境，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。

三、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵

本文中有些地方描述比較詳細，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點讓學生想象，來開拓學生的思維，在人文感悟的同時進行有效的語言訓練，提升學生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。

四、識字教學情意化