“解放者”的風(fēng)采教案1-北師大版

《“解放者”的風(fēng)采》教案教學(xué)目標(biāo):一、知識與能力：、了解“三角貿(mào)易”的背景，知道“三角貿(mào)易”的路線與貿(mào)易內(nèi)容。、說出玻利瓦爾在拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要事跡。、簡要了解拉美其他國家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。二、過程與方法：、通過學(xué)習(xí)罪惡的“三角貿(mào)易”，閱讀《三角貿(mào)易航路圖》，畫出“三角貿(mào)易”的路線，并標(biāo)注內(nèi)容。、搜集有關(guān)玻利瓦爾的資料，學(xué)會(huì)欣賞玻利瓦爾的品質(zhì)并相互交流。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、通過“三角貿(mào)易”的學(xué)習(xí)，了解販賣黑奴獲得巨額利潤是殖民者獲得資本主義原始積累的主要來源之一，認(rèn)識殖民主義的罪惡。、體會(huì)玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)殖民地國家和人民爭取獨(dú)立、自由的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、本課重點(diǎn)：玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反抗殖民統(tǒng)治的斗爭是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、本課難點(diǎn)：“三角貿(mào)易”。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：活動(dòng)：一位同學(xué)以導(dǎo)游的方式邊操作課件邊介紹“玻利維亞”（包括國旗、地理位置、首都、名字的由來等）。從中引出“玻利維亞”是由誰領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立的？為什么在拉丁美洲會(huì)爆發(fā)這場獨(dú)立運(yùn)動(dòng)？拉丁美洲其他國家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)開展的怎么樣呢？二、講授新課：、罪惡的“三角貿(mào)易”：展示（獨(dú)立前的拉丁美洲圖）。教師提問：隨著新航路的開辟，最早走上殖民擴(kuò)張道路的是哪兩個(gè)國家？這兩個(gè)國家在拉丁美洲的殖民地分布范圍如何？（學(xué)生回答）教師指出：拉丁美洲指今天墨西哥以南的所有美洲地區(qū)。這一地區(qū)長期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙語和葡萄牙語為官方語言，而這兩種語言都是從拉丁語演變而來，因此，這一地區(qū)被稱為拉丁美洲。世紀(jì)時(shí)，荷蘭、英國和法國也在拉丁美洲占據(jù)了一些地方。當(dāng)然，十七八世紀(jì)時(shí)，拉丁美洲的絕大部分地區(qū)仍處在西班牙和葡萄牙的統(tǒng)治之下。學(xué)生活動(dòng)：展示（拉丁美洲礦產(chǎn)分布圖），結(jié)合地理知識，尋找拉丁美洲有哪些自然資源？教師總結(jié)：由于西班牙、葡萄牙在拉美地區(qū)數(shù)百年的殖民統(tǒng)治，大量的印弟安人被屠殺或勞累致死，因此需要補(bǔ)充、增加拉美殖民地勞動(dòng)力。補(bǔ)充：世紀(jì)，歐洲殖民者為補(bǔ)充和增加美洲殖民地的勞動(dòng)力，開始從非洲向美洲販運(yùn)黑人。他們帶著廉價(jià)工業(yè)品從歐洲出發(fā)，到非洲購買、換取甚至直接獵取黑人，用船運(yùn)到美洲、賣給種植園主充當(dāng)奴隸，然后帶著滿船的黃金、白銀和歐洲需要的經(jīng)濟(jì)作物返回歐洲，由于這種交易的全程航線呈三角形，因此史稱“三角貿(mào)易”。這一滅絕人性的行為持續(xù)了百年，使非洲喪失了難以計(jì)數(shù)的人口，許多黑人在運(yùn)往美洲的途中喪生。*活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè)簡圖，把“三角貿(mào)易”的路線和貿(mào)易內(nèi)容在圖上表示出來。（活動(dòng)過程：閱讀地圖，弄清歐洲、非洲、美洲的地理方位。閱讀有關(guān)“三角貿(mào)易”路線和貿(mào)易內(nèi)容的文字說明。畫出簡圖。）、“解放者”的征程：殖民者的到來與黑奴的販賣使拉丁美洲的人種構(gòu)成十分復(fù)雜。在當(dāng)?shù)丶扔型林用裼〉馨踩?，歐洲來的白人，也有從非洲販運(yùn)來的黑人，還有各種混血人。在這諸多人種中，從歐洲來的白人控制著殖民地的各種權(quán)力，社會(huì)地位最高，他們連出生在美洲的白人都瞧不起，更談不上其他人種了。（展示示意圖）正因?yàn)橹趁裾咴诶赖臍埍┙y(tǒng)治，引起了當(dāng)?shù)爻龤W洲人以外的所有人的強(qiáng)烈不滿與反抗，并由此引發(fā)西屬拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要領(lǐng)導(dǎo)人中，“解放者”玻利瓦爾最為著名。（學(xué)生介紹玻利瓦爾）。問：為什么土生的白人能成為拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者？原因：歐洲來的白人（半島人）和土生白人都是白種人。但是“半島人”是殖民地社會(huì)的真正統(tǒng)治者，他們限制、排斥和歧視土生白人。土生白人不能進(jìn)入殖民地社會(huì)的最上層，所以，土生白人與“半島人”有著深刻的矛盾。但是，土生白人世代居住于殖民地、掌握了大部分土地和部分礦場，積聚了較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)力量。土生白人不滿宗主國和“半島人”的專橫統(tǒng)治，要求解除對他們的種種限制，使土生白人獲得與“半島人”實(shí)際上的平等權(quán)。因此，土生白人后來成為拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人。結(jié)合材料及課文中的《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢圖》，具體生動(dòng)地講述“解放者”玻利瓦爾的主要事跡，突出他為拉美獨(dú)立與自由奮斗的高貴品質(zhì)。（學(xué)生可展開“想一想”中有關(guān)玻利瓦爾的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。）、獨(dú)立的潮流：（看地圖）年，海地終于贏得了獨(dú)立，成為拉丁美洲第一個(gè)獨(dú)立國家。海地獨(dú)立揭開了拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕。年－年，中心是墨西哥，領(lǐng)導(dǎo)人是伊達(dá)爾哥。這一階段各地人民普遍建立了獨(dú)立政權(quán)。年～年，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的中心在南美洲，南美洲北部和南部分別出現(xiàn)了玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮。在南美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展的熱潮中，年葡屬巴西宣布獨(dú)立提問：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)如何？（學(xué)生回答）屬于民族解放運(yùn)動(dòng)范疇。獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為拉美資本主義的發(fā)展也創(chuàng)造了有利的條件。由于拉美長期處在封建殖民統(tǒng)治之下，獨(dú)立后拉美的發(fā)展依然是困難重重。

本課小結(jié)：世紀(jì)末世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)了聲勢浩大的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。通過獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，打擊了歐洲殖民主義和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的政治格局，為獨(dú)立各國資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是，拉丁美洲前進(jìn)的道路仍面臨著重重困難。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富