2016屆高考化學(xué)三輪復(fù)習(xí)物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版

物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.了解分子、原子、離子等概念的定義。了解原子團(tuán)的定義。.理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。.了解化學(xué)的主要特點(diǎn)是在原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)。了解化學(xué)可以識(shí)別、改變和創(chuàng)造分子。.了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。.理解混合物與純凈物、單質(zhì)與化合物、金屬與非金屬的概念。.理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。.了解電解質(zhì)的概念。了解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。.了解濁液、溶液和膠體都是常見的分散系。（）溶液的含義，了解溶解度、飽和溶液的概念。（）了解溶液的組成。理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。（）了解膠體的性質(zhì)（如丁達(dá)爾效應(yīng)、聚沉及電泳等），并能利用膠體的性質(zhì)解釋一些與膠體有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（不要求識(shí)記膠體粒子的帶電情況）?！局R(shí)網(wǎng)絡(luò)】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、電解質(zhì)和非電解質(zhì)概念理解的易錯(cuò)點(diǎn).電解質(zhì)和非電解質(zhì)都是化合物，單質(zhì)既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。.有些電解質(zhì)只能在水溶液里導(dǎo)電，如共價(jià)型電解質(zhì)、等，因?yàn)橐簯B(tài)、不導(dǎo)電；離子型電解質(zhì)，如、、等，因?yàn)檫@些物質(zhì)不存在熔融態(tài)。.判斷一種化合物是電解質(zhì)還是非電解質(zhì)，要看起導(dǎo)電作用的離子是否是由該物質(zhì)自身電離出來的。如、的水溶液能導(dǎo)電，但導(dǎo)電離子分別是、—、、—，不是由、本身電離出來，所以、均為非電解質(zhì)。.電解質(zhì)的導(dǎo)電性與電解質(zhì)是強(qiáng)電解質(zhì)還是弱電解質(zhì)無關(guān)。溶液導(dǎo)電性的強(qiáng)弱取決與溶液中自由移動(dòng)離子濃度的大小。.原子是化學(xué)變化中最小的微粒，化學(xué)反應(yīng)不涉及原子核，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合，核聚變、核裂變都不屬于化學(xué)變化。同素異形體的轉(zhuǎn)化屬于化學(xué)變化，但不屬于氧化還原反應(yīng)。二、膠體及其性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn).膠體的本質(zhì)特征：分散質(zhì)微粒直徑的大小在之間，而不是丁達(dá)爾效應(yīng)。.煙、霧、云、蛋白質(zhì)溶液、淀粉溶液、煙水晶、有機(jī)玻璃等都是膠體，都具有膠體的性質(zhì)。.膠體粒子由于吸附作用可能會(huì)帶電荷，但膠體是電中性的?！緹狳c(diǎn)透視】熱點(diǎn)題型【典例】下列說法正確的是（）是酸性氧化物，能與溶液反應(yīng)、的組成元素相同，與反應(yīng)的產(chǎn)物相同、、都是大氣污染物，在空氣中都能穩(wěn)定存在.新制氯水顯酸性，向其中滴加少量紫色石蕊試液，充分震蕩后溶液呈紅色解析：能與反應(yīng)生成和水，屬于酸性氧化物，項(xiàng)正確；、均由、兩種元素組成，與反應(yīng)生成，與反應(yīng)生成和，項(xiàng)錯(cuò)誤；、、都是有毒氣體，能污染環(huán)境，但在空氣中與會(huì)迅速化合成，項(xiàng)錯(cuò)誤；新制氯水中存在，向其中滴加少量紫色石蕊試液，由于含有，溶液呈紅色，由于含有，溶液的紅色又褪去，所以現(xiàn)象為先變紅色后褪色，項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：命題意圖：本題考查常見氧化物的性質(zhì)、氯水的性質(zhì)。該題重要的障礙點(diǎn)是氯水的組成：①氯水組成的復(fù)雜性：七種微粒（、、、—、、—、—）；②氯水性質(zhì)的多樣性：根據(jù)氯水的組成，氯水具有多重性質(zhì)，例如：具有不穩(wěn)定性和漂白性，含有、具有酸性，含有、具有強(qiáng)氧化性。熱點(diǎn)預(yù)測(cè)【典例】下列敘述正確的是（）.在乙酸鈉溶液中通入可制備乙酸.鈉在純氧中燃燒生成，在空氣中生成.在沸水中滴入飽和溶液可制備（）膠體.過量的通入溶液中可生成可溶性的（）解析：碳酸酸性弱于乙酸，項(xiàng)錯(cuò)誤；無論在純氧中還是在空氣中，鈉燃燒的產(chǎn)物都是，項(xiàng)錯(cuò)誤；與不反應(yīng)，項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：命題意圖：本題考查了物質(zhì)的制備。選項(xiàng)考查了氫氧化鐵膠體的制備方法，氫氧化鐵膠體的的制備是高考命題的重要知識(shí)點(diǎn)，在阿伏伽德羅常數(shù)考查中也有所涉及。【直擊高考】.下列變化過程屬于化學(xué)變化的是（）.激光法蒸發(fā)石墨得到.滲析法凈化氫氧化鐵膠體.紫色的石蕊試液通過活性炭后變成無色.用鉑絲蘸取溶液進(jìn)行焰色反應(yīng).磁流體是電子材料的新秀，它既有固體的磁性，又具有液體的流動(dòng)性。制備時(shí)將等物質(zhì)的量的和()溶液混合，滴入稍過量的氫氧化鈉溶液，隨后加入油酸鈉溶液，即可生成黑色的分散質(zhì)粒子直徑為的磁流體。下列說法正確的是（）.所得的分散系屬于溶液.所得的分散系中分散質(zhì)為.當(dāng)一束強(qiáng)可見光通過該分散系時(shí)會(huì)出現(xiàn)光亮的“通路”.該分散系不穩(wěn)定.下列分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果不科學(xué)的是（）選項(xiàng)分類目標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果化學(xué)反應(yīng)有無離子參加或生成離子反應(yīng)和非離子反應(yīng)有無單質(zhì)參加或生成氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)化學(xué)物質(zhì)分散質(zhì)粒子大小膠體、溶液和濁液化合物水溶液或熔融狀態(tài)下能否導(dǎo)電電解質(zhì)和非電解質(zhì).下列敘述錯(cuò)誤的是（）.鋼化玻璃和普通玻璃的成分不同.“地溝油”危害健康，其主要成分是油脂.華裔科學(xué)家高錕因“有關(guān)光在纖維中的傳輸以用于光學(xué)通訊方面”的成就而獲得年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，此處的纖維成分是二氧化硅.合金的某些性能與組成其純金屬的這些性能不同.下列對(duì)氧化物性質(zhì)和用途的推斷正確的是（）是兩性氧化物，既能與所有酸反應(yīng)，又能與所有堿反應(yīng)、、都能與水化合生成酸是酸性氧化物，與水反應(yīng)可以制備硅酸是堿性氧化物，不是堿性氧化物，是過氧化物.純凈物、、、轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示（圖中某些生成物已略去），物質(zhì)與之間的反應(yīng)不在溶液中進(jìn)行，通常狀況下為氣體，下列說法不正確的是（）可能使帶火星的木條復(fù)燃.若為短周期元素的單質(zhì)，則既可能為單質(zhì)也可能為化合物.化合物只可能是堿既可能為金屬單質(zhì)，也可能為非金屬單質(zhì).用數(shù)軸表示化學(xué)知識(shí)，并按某種共性對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，有簡(jiǎn)明易記的效果。例如，根據(jù)物質(zhì)溶解度的大小，將物質(zhì)分為易溶、可溶、微溶、難溶，利用數(shù)軸的分類法可將其表示為根據(jù)這一分類法請(qǐng)回答：（）將與溶液的酸堿性的關(guān)系粗略地表示在數(shù)軸上：。（）某化學(xué)興趣小組欲研究、、、、、的性質(zhì)，對(duì)于如何研究，他們?cè)O(shè)計(jì)了兩種研究方案：方案\*：將它們按照酸、堿、鹽分類，然后分別溶于水得到溶液，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。方案Ⅱ：將它們按照鈉鹽、鉀鹽和其他化合物進(jìn)行分類，然后分別溶于水得到溶液，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案\*進(jìn)行分類時(shí)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得、溶液的等于,溶液的小于，、、溶液的大于。由此有些同學(xué)按分類法思想把、與都劃分為堿類是否合理？為什么？。②在方案\*中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)鹽類物質(zhì)中的、兩種物質(zhì)，它們?cè)谂c其他物質(zhì)混合時(shí)現(xiàn)象相同，無法區(qū)分，你能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的方法區(qū)分這兩種物質(zhì)嗎？。③在方案\*中，三種鈉鹽用其他化合物中的可加以區(qū)分，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為。④該興趣小組中的一位同學(xué)認(rèn)為，還可以根據(jù)是否含有鈉元素將上述六種物質(zhì)分為、、、和、兩類。在用鑒別四種含鈉元素的物質(zhì)時(shí)，和很容易得到了區(qū)分，但鑒別和時(shí)卻陷入了困境，你能幫助他解決這一難題嗎？。.中學(xué)中常見的某反應(yīng)的化學(xué)方程式為→（未配平，反應(yīng)條件略去）。請(qǐng)回答下列問題：（）若是鐵，是稀硝酸（過量）且可溶于溶液中。則與反應(yīng)的離子方程式為。（）若、為氣體，且都能使澄清石灰水變渾濁，則上述反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（）若是無色刺激性氣味的氣體，其水溶液顯弱堿性，能發(fā)生催化氧化反應(yīng)，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。（）當(dāng)為氯堿工業(yè)的主要原料，是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一，則上述反應(yīng)的化學(xué)方程式為。答案.（）（）①不合理，、的水溶液因水解呈堿性，但從化合物分類來看它們都應(yīng)屬于鹽類。②利用焰色反應(yīng)，焰色反應(yīng)火焰呈紫色（透過藍(lán)色鈷玻璃觀察）的為，焰色反應(yīng)呈黃色的是。③↑↑④在兩支試管中分別加入少許溶液，分別加入稍過量的兩種未知溶液，充分混合，再向混合溶液中分別滴入溶液溶液，若有氣泡生成，則加入的未知溶液為溶液；若無氣泡生成，則加入的未知溶液為溶液。.（）（）（）（）↑或↑她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，