高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞之意象意境-人教課標(biāo)版

古代詩歌鑒賞之意象意境【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解高考考題設(shè)計(jì)形式明確解題注意事項(xiàng)，牢記解題思路和答題模式。了解并積累與意境相關(guān)的鑒賞“術(shù)語”?！靖呖荚囶}再現(xiàn)】（年湖南卷）．閱讀下面的唐詩，完成題目。（分）度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。（）從題材來看，這首詩屬于詩。（分）（）請(qǐng)從意境營造的角度，賞析全詩。（分）【意境型詩歌鑒賞的提問方式】這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩或詞作一賞析?！痉治鲆饩惩ㄓ玫拇痤}思路】①描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”?！玖?xí)題演練】、閱讀下列詩歌，回答問題。絕句二首（其一）

杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。、（寧夏、海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成題。

鷓鴣天代人賦辛棄疾①陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。.詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（分）答案：、（年陜西卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望江南超然臺(tái)①作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。【注】①超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。注意：）最好先概括畫面特征（需要講明時(shí)間地點(diǎn)），再描繪詩中圖景、形象。描繪時(shí)不能簡(jiǎn)單翻譯詩句，要用自己語言再現(xiàn)。既要忠于原文，又要通順、力求體現(xiàn)畫面感。）概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語要全面準(zhǔn)確。）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不只是“是什么”。）分析純寫景詩時(shí)，就詩論詩，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。【“分析形象意境”復(fù)習(xí)建議】、重視積累，博聞強(qiáng)識(shí)。對(duì)古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。、重視解題思路和步驟的訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要養(yǎng)成“按部就班”的習(xí)慣，一步一步地走，拒絕“越級(jí)”做題。舉一反三、熟能生巧、水到渠成。、解答題目時(shí)一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡(jiǎn)”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點(diǎn)到”、“面到”，盡可能答到“點(diǎn)”子上，不能遺漏任何一個(gè)方面。、適當(dāng)了解一些詩歌鑒賞“專門術(shù)語”，在本節(jié)尤其要注重一些關(guān)于意境（氛圍）特點(diǎn)方面的“術(shù)語”積累；【拓展延伸】【近兩年其它省市考題】（年山東卷）.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（分）吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（分）（）請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（分）（年江西卷）.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（分）江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。（分）答：（年四川卷）.閱讀下面這首詩，然后回答問題（分）子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析（分）（）本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（分）（年遼寧）古代詩歌閱讀(分)閱讀下面這首宋詩，完成～題。題鄭防畫夾五首①(其一)黃庭堅(jiān)惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊(cè)。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。．請(qǐng)從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩進(jìn)行賞析。(分)（年廣東）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（分）減字木蘭花蘇軾鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。（）詞中所寫的春天是最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說明。（分）（）結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（分）（年安徽）閱讀下面這首詩，完成～題。瑯琊溪①[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（á）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。．這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（分）附參考答案：【高考試題再現(xiàn)】（年湖南卷）（）邊塞（）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷?！玖?xí)題演練】、此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。、詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。、步驟①作者通過細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花這些意象，描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南煙雨圖。江南暮春時(shí)節(jié)，春意仍在，細(xì)風(fēng)吹動(dòng)斜柳。從超然臺(tái)上放眼望去，春水潺潺，滿城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。步驟②這是一幅孤寂冷清的暮春圖。步驟③作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動(dòng)作的描寫中，寓情于景，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無法排遣的情感?！就卣寡由臁?、（）描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（）孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。、答：“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。（分）、（）【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的作用。解答這個(gè)字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達(dá)效果上回答。答案：“空”字既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。（）【解析】本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象——子規(guī)、貪夫、遠(yuǎn)客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個(gè)目的，表達(dá)他的思鄉(xiāng)難歸。答案：本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。【答案】作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進(jìn)而作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當(dāng)作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境?！窘馕觥看鸪霎嬀车?，給分；答出想象中的真景的，給分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給分。意思對(duì)即可。、（）【答案】初春。這是鶯兒開始鳴叫，細(xì)雨滋潤大地，青草長出嫩芽，花朵含苞待放，萬物充滿生機(jī)，所以初春的時(shí)節(jié)最美好?！究键c(diǎn)】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。能力層級(jí)為級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）【解析】本題在鑒賞過程中，要抓住“意象”進(jìn)行分析，意象是一首詞的基本構(gòu)成單位，它們往往是詞人選擇的最典型最有代表性的事物，將它們綜合起來，就能構(gòu)成最典型的生活場(chǎng)景即畫面，從而才能分析詞的意境與作者情感。（）【答案】上片描寫“鶯語”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時(shí)光的情感（熱愛生活、享受人生的豪放情感）。【考點(diǎn)】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。能力層級(jí)為（鑒賞評(píng)價(jià)）?！窘馕觥勘绢}在鑒賞過程中，不但要細(xì)讀本詩，還要知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的蘇軾的詩詞，并結(jié)合蘇軾的性格特點(diǎn)進(jìn)行綜合思考。、答案：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。解析：本題考查對(duì)詩歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩僅四句，很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個(gè)場(chǎng)景，即四幅畫面。只要用簡(jiǎn)短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對(duì)山水的喜愛并樂在其中?？陕?lián)系初中學(xué)過的《醉翁亭記》來幫助理解。補(bǔ)充意象：植物類：、芳草樂府詩：青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。李煜：離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。崔顥：晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲白居易：離離原上草，一歲一枯榮。即以遠(yuǎn)接天涯，綿綿不盡，無處不生的春草，來比喻生生不息或離別的愁緒、牡丹：富貴、美好、草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微、蘭：蘭——清雅幽香，姿態(tài)優(yōu)美——追求淡泊——君子隱士蘭花，清馨不濁，香氣純正，花姿優(yōu)美，體態(tài)勻稱，葉型矯健，交錯(cuò)變化，韻味飄逸。因古典詩歌中常寫其清雅幽香，芳草自憐，因?yàn)樘m花的幽香和姿態(tài)優(yōu)美，故蘭常用來比喻美好的東西。如蘭交——喻志同道合之人，蘭涂——美好的前途，蘭質(zhì)——如蘭一般的品質(zhì)。、竹：竹——本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢——正直謙虛，堅(jiān)貞高潔——隱士君子古人把竹子的自然形狀跟人的道德追求聯(lián)系起來。白居易的《養(yǎng)竹記》就將竹子“本固”、“性直”、“心空”、“節(jié)貞”等特點(diǎn)，比擬君子的品德修養(yǎng)。張九齡的詠竹詩《和黃門盧侍御詠竹》：“高節(jié)人相重，虛心世所知?！辟澝乐竦臍夤?jié)與虛心。動(dòng)物類：、燕子：古詩詞中“燕子”意象：燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對(duì)，出入在人家屋內(nèi)或屋檐下。因此為古人所青睞，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。、蟬：棲于高枝，餐風(fēng)露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。、鷓鴣：鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對(duì)鳴。含離別、悲情、愛情、相思之意。越中覽古（李白）越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。選取了意象盡錦衣的戰(zhàn)士、如花的宮女、宮殿、鷓鴣等。抒發(fā)了昔盛今衰的深沉感慨。（或“表達(dá)盛衰無常的感慨”）、烏鴉：按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，它經(jīng)常出現(xiàn)在墳頭等荒涼之處，在古詩詞中常與衰敗、荒涼的事物聯(lián)系在一起，有時(shí)比喻小人或凡夫俗客。、馬致遠(yuǎn)：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。、秦觀：斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村。、李商隱：于今腐草無螢火，終古垂柳有暮鴉。、鴻雁、青鳥、魚：在古代詩歌中是傳書的信使，所以常用來表達(dá)相思孤雁（孤鴻、斷鴻）：表達(dá)漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害等情感。、沙鷗：飄零傷感、哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。詩歌寫使臣行于四方，見流民如鴻雁飛集于野，流民喜使者到來，皆合詞傾訴，如鴻雁袁鳴之聲不絕。后來以鴻雁在野、哀鴻遍野喻指百姓流離失所。器物類、羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂器，所發(fā)出的是凄切或悲壯之音，唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，往往表示戍邊思?xì)w。、砧杵聲古代婦女，每逢秋季，就用砧杵搗練，制寒衣以寄在外的征人。砧上搗衣或搗練的聲音一直成為夫婦或情人彼此相思回憶的詩料，這是因?yàn)榍镩|念遠(yuǎn)，寄離人于千里之外。天涯游子，一聞?wù)梃?，離別之苦，日月之邁，滿腹纏綿，一齊觸發(fā)。杜甫詩說：“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”（《秋興》八首之一）這是詩人在夔州秋天日暮里聽的砧杵聲感受。漂泊異鄉(xiāng)，聞到砧聲，自然就生旅愁，涌起故園之思。關(guān)于人的品質(zhì)、行為活動(dòng)的、碧血：借指為正義事業(yè)所流的血。后來也用戶碧血”、“萇弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。例如《竇娥冤》：“不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實(shí)的冤情不淺……這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑?！?/p>

、折桂：比喻科舉及第。典出《晉書》：“武帝于東堂會(huì)送，問詵曰：‘卿自以為何如?’詵對(duì)曰：‘臣舉賢良對(duì)策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉?！薄?/p>

、懷桔：指孝順雙親。

、采薇：借指隱居生活?！妒酚洝げ牧袀鳌酚涊d：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之?！闭f的是伯夷、叔齊隱居山野，義不侍周的故事。后來也表現(xiàn)堅(jiān)守節(jié)操。

、詩人常常用詩歌里的“山林”和“宮闕”的形象，來表現(xiàn)詩人的理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾與沖突。所謂“宮闕”也言“魏闕”，是朝廷的代稱，也是詩人受到當(dāng)?shù)乐赜玫南笳?。所謂“山林”則是指詩人在政治理想破滅或者是懷才不遇、報(bào)國無門時(shí)，作者心生怨憤而轉(zhuǎn)向歸隱山林息影草澤的形象的代稱。、憑欄：意為“依靠著欄桿站著”，但在詩詞中使用“憑欄”“倚欄”“憑闌”等詞語，或表示懷遠(yuǎn)，或表示憑吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。、李煜：獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難、岳飛：怒發(fā)沖冠，憑欄處。、辛棄疾：休去倚危欄，斜陽正在煙柳斷腸處。、杜甫：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。天氣自然類：、浮云：、李白《送友人》：浮云游子意，落日故人情。（往往與遠(yuǎn)行的游子相聯(lián)系）、李白《登金陵鳳凰臺(tái)》：總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。（有時(shí)也比喻一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力、小人）、江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢(shì)、煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅、小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化的教化、愁思、