基于STEM理念的案例式混合教學(xué)法-以“應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例

基于STEM理念的案例式混合教學(xué)法——以“應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例基于STEM理念的案例式混合教學(xué)法——以“應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例摘要：STEM（Science,Technology,Engineering,andMathematics）教育理念在全球范圍內(nèi)得到廣泛推廣和應(yīng)用。本文以“應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例，介紹了一種基于STEM理念的案例式混合教學(xué)法。在此教學(xué)法中，教師通過引入真實(shí)世界的案例、問題和項(xiàng)目，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的知識(shí)融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和解決問題的能力。通過案例式混合教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提高其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：STEM理念；案例式混合教學(xué)法；應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)；科學(xué)素養(yǎng)；創(chuàng)新能力一、引言STEM教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使他們成為未來社會(huì)所需要的復(fù)合型人才?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)中的重要學(xué)科之一，在STEM教育中扮演著重要的角色。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往過于注重理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐與應(yīng)用的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較弱。因此，如何將STEM理念與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和解決問題的能力成為了一個(gè)重要的問題。二、基于STEM理念的案例式混合教學(xué)法案例式混合教學(xué)法是一種將真實(shí)世界的問題和案例引入到教學(xué)中的教學(xué)方法。在此教學(xué)法中，教師通過設(shè)計(jì)和引入與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)案例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究和合作學(xué)習(xí)。在案例式混合教學(xué)法中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)被視為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的重要手段。在“應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程中，可以選擇一些與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)的案例，如水污染、食品安全等問題。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)收集，并探究問題的解決方案。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到化學(xué)知識(shí)，還能夠了解到化學(xué)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在案例式混合教學(xué)法中，教師還可以引入一些工程設(shè)計(jì)的元素。例如，在解決水污染問題時(shí)，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的水質(zhì)檢測(cè)裝置，來檢測(cè)水中的污染物含量。學(xué)生需要了解不同化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，并設(shè)計(jì)出適用于實(shí)際情況的解決方案。通過這樣的工程設(shè)計(jì)過程，學(xué)生不僅能夠鞏固化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。三、案例式混合教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)案例式混合教學(xué)法相比于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：1.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過引入真實(shí)案例，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。2.培養(yǎng)實(shí)踐能力：通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察問題的能力。3.培養(yǎng)綜合思考能力：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和解決問題的能力。4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：通過引入工程設(shè)計(jì)的元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。四、結(jié)論基于STEM理念的案例式混合教學(xué)法為“應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)提供了一種創(chuàng)新的方法。通過引入真實(shí)案例和工程設(shè)計(jì)的元素，能夠使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，案例式混合教學(xué)法也需要教師的精心設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)施過程中需要注意平衡理