如何開展多元能力探索課程

第第頁如何開展多元能力探索課程什么是多元能力：加德納的八大多元智能語言智能人際交往智能肢體運(yùn)動(dòng)智能數(shù)理邏輯智能藝術(shù)智能自然觀察智能空間判斷智能自省智能什么是探索：思維的探索：動(dòng)腦行為的探索：動(dòng)手什么是探索式教學(xué)：老師有意識(shí)地去拋出一些問題，不要急于告知答案，而是通過一個(gè)個(gè)問題的提問，形成情境，問題必須能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒尋求答案或解決途徑的興趣，從而引導(dǎo)孩子找到問題的答案。那我們的問題探索到底從哪兒來呢：?jiǎn)枺河變翰粫?huì)去探索問題，老師如何激發(fā)呢？答：教師需要不斷地提問題。問：老師的問題孩子回答不出來怎么辦？答：是不是你問的問題太深了，老師可以將問題分解成幾個(gè)小問題來提問，最終引導(dǎo)孩子一點(diǎn)點(diǎn)來將問題探索出來，這才叫探索的過程。加德納的多元智能：多元智能幾乎成為每一套課程的理論基礎(chǔ)。多元智能影響到教學(xué)的兩個(gè)最主要的方面。一是盡可能多地全面地發(fā)展孩子各種的智力。二是用多種手段進(jìn)行同一內(nèi)容的教學(xué)，以提供給不同智能優(yōu)勢(shì)的孩子以學(xué)習(xí)過程中的公平。獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，主題統(tǒng)整，分科教學(xué)。三種課程組織形式：分科、主題和領(lǐng)域。教師課程的自主性：分科→教師將教學(xué)課程依時(shí)段區(qū)分成不同的科目。（數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、生活、美術(shù)、音樂等）各科由不同的老師負(fù)責(zé)（中小學(xué)階段各領(lǐng)域是互不聯(lián)系的。）領(lǐng)域→領(lǐng)域課程是依學(xué)科知識(shí)分類，但領(lǐng)域及領(lǐng)域間是綜合課程的概念。主題→以一個(gè)或多個(gè)幼兒，針對(duì)一個(gè)特定的主題深入地研究。這樣生活化而螺旋式發(fā)展的課程是緊密地呼應(yīng)孩子的身心發(fā)展，可看出小班以培養(yǎng)細(xì)小的各項(xiàng)生活自理技能為目標(biāo)，中班漸漸地以情境及整合的概念，幫助孩子學(xué)習(xí)建立基本的行為準(zhǔn)則和判斷標(biāo)準(zhǔn)，大班在中班的基礎(chǔ)上，加入知識(shí)面，探討各項(xiàng)健康知識(shí)，了解生活行為及習(xí)慣對(duì)健康的影響。環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則——和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合課程性原則。師生協(xié)作性原則——要更多地體現(xiàn)孩子的作品，老師只要做好這面墻的外觀、底圖等等，展示孩子作品的藝術(shù)感。實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)語言領(lǐng)域目標(biāo)：基本部分游戲：快快找出來，鞏固對(duì)梯形、橢圓形、長方形的認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充游戲：圓形蹲。翻開幼兒用書完成書中練習(xí)。結(jié)束部分活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的方法：請(qǐng)幼兒帶著自己的作業(yè)單上來說一說。藝術(shù)目標(biāo)的分析：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂活動(dòng)的類型。歌唱活動(dòng)韻律活動(dòng)欣賞活動(dòng)模擬示范課大班歌唱《小魚的夢(mèng)》目標(biāo)：在觀察畫面的基礎(chǔ)上熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲；通過填充的圖譜、記憶歌詞；感受并表現(xiàn)歌曲甜美的感覺。環(huán)節(jié)流程激發(fā)探索的問題一、觀察圖譜，初探歌詞1.幼兒觀察圖譜2.猜測(cè)并交流圖譜的意思你看到了什么，你覺得這是什么意思？二、學(xué)唱歌曲，憶圖譜部分歌詞1.聽老師唱、看，這些圖片到底是什么意思2.看圖譜，念歌詞這些圖譜到底是什么？請(qǐng)你聽老師來唱一首歌，聽完告訴我，這些圖譜是什么？三、填充圖譜，憶空白部分歌詞1.聽老師唱，尋找空白部分的歌詞2.請(qǐng)幼兒來填充空白的地方3.看圖譜完整地唱歌曲，檢驗(yàn)圖譜的正確性除了有圖譜還有（空白）？空白的地方唱什么呢？老師唱，你聽空白的地方唱什么？怎么畫才能讓別人一眼看出來歌詞。圖譜出示的時(shí)機(jī)依次出示圖譜，幫助幼兒理解記憶；部分出示，幼兒填充完整；幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，自己選擇圖譜出示的順序。打擊樂類型及問題類型：一類是伴隨歌曲或演奏旋律進(jìn)行。打擊樂器演奏：一類是純粹用打擊樂器或替代性樂器來演奏樂曲。問題：1.沒有昂貴的樂器；2.幼兒拿到樂器就很吵，所以不愿意上打擊樂；3.不知道怎么教。樂器的擺放：可放在椅子后面。不同年齡階段樂器的使用年齡樂器選擇小班上手鈴、串鈴等（兩種齊奏）小班下手鈴、串鈴、碰鈴、木魚（兩三種齊奏）中班上鈴鼓、圓舞板、鼓等（簡(jiǎn)單的合奏）中班下沙球、蛙鳴筒等（簡(jiǎn)單的合奏）大班上三角鐵、雙響筒等（嘗試設(shè)計(jì)演奏方案）大班下鑼（集體設(shè)計(jì)演奏方案）四步教學(xué)法第一步作品欣賞第二步觀摩