基于“雙減”政策的初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐-以“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)”為例

基于“雙減”政策的初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐——以“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)”為例基于“雙減”政策的初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐——以“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)”為例摘要：本論文以“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)”為例，探討了基于“雙減”政策的初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐。通過實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)將“雙減”政策與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、引言近年來，教育部門逐漸推行“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，充分發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一背景下，如何在課堂教學(xué)中貫徹“雙減”政策，成為很多教師關(guān)注的焦點。化學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科，如何通過教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是本論文要探討的問題。二、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的目標(biāo)是通過“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)”讓學(xué)生鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容和方法1.教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)選擇了化學(xué)用語的復(fù)習(xí)作為主題?；瘜W(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是理解和掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵。通過對化學(xué)用語的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以加深對化學(xué)基礎(chǔ)概念的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)方法本次教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，既包括傳統(tǒng)的課堂講解和學(xué)生答疑，也包括了實驗、討論、小組合作等多種形式。通過多樣化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。四、教學(xué)實施1.復(fù)習(xí)化學(xué)用語的概念在課堂上，首先以小組形式進行化學(xué)用語的概念復(fù)習(xí)。每個小組根據(jù)學(xué)生的掌握情況，選擇不同的難度和深度的化學(xué)用語進行講解和討論。教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達能力。2.實驗探究化學(xué)用語為了生動形象地讓學(xué)生理解化學(xué)用語，教師設(shè)計了一系列簡單的實驗。學(xué)生通過實驗探究的方式，觀察物質(zhì)的變化和現(xiàn)象，掌握化學(xué)用語的含義和應(yīng)用。通過實驗的過程，學(xué)生不僅提高了實踐能力，還培養(yǎng)了觀察問題、提出假設(shè)和進行實驗、總結(jié)歸納等科學(xué)探究的方法和思維能力。3.小組合作解決問題在課堂上，學(xué)生分成小組進行小組合作。教師提出一系列的問題，并要求學(xué)生通過討論和思考來解決。通過小組合作的形式，學(xué)生可以互相交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。同時，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，提供必要的指導(dǎo)和幫助。五、教學(xué)總結(jié)與反思通過本次實踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)將“雙減”政策與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠取得很好的效果。首先，學(xué)生對化學(xué)用語有了更深入的理解。通過多種形式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加直觀地理解化學(xué)用語的含義和應(yīng)用，整體掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。在實驗探究和小組合作的過程中，學(xué)生可以活動協(xié)調(diào)，積極參與，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。最后，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。通過實驗探究和小組合作的形式，學(xué)生不僅提高了實踐能力，還培養(yǎng)了觀察問題、提出假設(shè)和進行實驗、總結(jié)歸納等科學(xué)探究的方法和思維能力。但是，也存在一些問題和不足之處。首先，課堂時間安排不合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容無法很好地展開。因此，需要事先合理安排課堂時間，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。其次，教學(xué)評價方式相對單一，主要以考試成績?yōu)橹?。?yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。綜上所述，基于“雙減”政策的初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐是一項重要而復(fù)雜的任務(wù)。