基于“雙師課堂”教學模式的教學設計-以“化學計量在實驗中的應用”為例

基于“雙師課堂”教學模式的教學設計——以“化學計量在實驗中的應用”為例基于“雙師課堂”教學模式的教學設計——以“化學計量在實驗中的應用”為例摘要：本文基于“雙師課堂”教學模式，以“化學計量在實驗中的應用”為例，設計了一節(jié)高中化學課的教學過程。通過引入實驗環(huán)節(jié)，學生將學習到化學計量的基本概念和計算方法，并通過實際操作體驗到化學計量在實驗中的應用。本教學設計突破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，充分發(fā)揮了學生的主體地位和參與度，提高了學生的學習興趣和能力。關鍵詞：雙師課堂；化學計量；實驗教學一、引言雙師課堂教學模式是一種通過學生與教師的互動來推動學習的方式。傳統(tǒng)的教學模式中，教師起著主要的教學角色，而學生則是被動的接受者。而在雙師課堂教學模式中，教師和學生共同參與學習過程，教師起到指導和引導的作用，學生則更加主動地參與探索和學習。二、教學目標1.理解化學計量的基本概念；2.掌握化學計量的計算方法；3.了解化學計量在實驗中的應用。三、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為“化學計量在實驗中的應用”。四、教學過程1.導入環(huán)節(jié)教師通過簡單的實驗和觀察，引發(fā)學生對化學計量的興趣，并提出問題：“為什么我們需要使用化學計量？”引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。2.知識講解教師使用多媒體展示化學計量的基本概念和計算方法，講解化學計量的基本原理、計算步驟和注意事項。教師還可以通過實例講解，解釋化學計量在實驗中的重要性和應用價值。3.分組實驗學生根據(jù)教師的指導，分組進行實驗。實驗內(nèi)容可選擇化學反應中的化學計量實驗，如酸堿中和反應、氣體的制備等。在實驗過程中，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和實驗結果進行觀察和記錄，探究化學計量原理與實驗的關系。4.總結和討論學生進行實驗結果的匯總和總結，通過小組討論和展示，分享自己的實驗心得和體會。教師引導學生從實驗數(shù)據(jù)中得出結論，并與學生討論化學計量在實驗中的應用。5.進一步延伸教師引導學生進行進一步延伸學習，推薦相關書籍和網(wǎng)站，并提供學習資源，讓學生能夠深入了解化學計量的更多應用和研究領域。五、教學評價通過實驗環(huán)節(jié)的引入，學生主動參與學習過程，能夠更好地理解和掌握化學計量的基本概念和計算方法。學生通過實驗的實踐操作，能夠直觀地了解化學計量在實驗中的應用，培養(yǎng)實驗操作能力和科學思維能力。通過討論和思考，學生能夠進行有針對性的思考和解決問題的能力。并且，學生和教師的互動，使得課堂氛圍更加活躍，提高了學習效果。六、結論本文以“化學計量在實驗中的應用”為例，設計了一節(jié)高中化學課的教學過程。通過引入實驗環(huán)節(jié)，學生能夠更好地理解和掌握化學計量的基本概念和計算方法，并通過實際操作體驗到化學計量