如何克服學(xué)生懶惰的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)生懶惰的具體現(xiàn)狀和實(shí)際表現(xiàn)。1、不愛動腦吃“等食”其實(shí)有些孩子并不是本身智力真的不如別人，而是養(yǎng)成了不愛動腦、投機(jī)取巧的壞習(xí)慣。在講課的時(shí)候，每當(dāng)老師提出問題，孩子們的第一反應(yīng)不是動腦，而是“動手”：趕快翻開輔導(dǎo)資料，那上面可是與教材同步，相關(guān)內(nèi)容和答案可謂是一應(yīng)俱全，何必去動腦呢？再說那得浪費(fèi)多少腦細(xì)胞？！照著資料回答顯得自己反應(yīng)多快，況且自己說出的答案那么準(zhǔn)確，正符合老師講課的思路，可謂是一點(diǎn)就通啊！這，滿足了孩子的成就感，也形成一種雙向默契的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐漸地，孩子們找到了學(xué)習(xí)的至勝法寶?；丶覍憯?shù)學(xué)作業(yè)，翻開答案一參考，那作業(yè)準(zhǔn)確率幾乎次次都是100%。質(zhì)量又高，速度還快，何樂而不為呢？寫語文作業(yè)，從字的讀音、怎么組詞、如何造句到反義詞、近義詞、筆順、筆畫數(shù)……可謂是“一條龍”?。∵B字典、詞典都省了！省錢不說，還省時(shí)省力了，這真是“高效率學(xué)習(xí)”呀！還有個(gè)別學(xué)生，就連這程序都省了，干脆等哪個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)寫完了，拿過來一抄，那更是“捷徑”??！這些聰明的孩子們啊，不是不愛動腦，而是聰明的他們總是能發(fā)現(xiàn)身邊有太多太多的捷徑可走，根本就用不著動腦了，就是吃等食。2、偷工減料巧對策不否認(rèn)日常教學(xué)過程中有的老師作業(yè)量過大，致使一部分學(xué)生確實(shí)完不成作業(yè)，也不否認(rèn)等量的作業(yè)有的孩子能完成，有的孩子就完不成的事實(shí)，更不否認(rèn)有的孩子在寫作業(yè)的時(shí)候三心二意、一心多用，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，甚至得先看完動畫片再寫，因此導(dǎo)致寫不完作業(yè)。這種種因素，使得孩子確實(shí)寫不完作業(yè)，寫不完又怕到老師那交代不過去，所以巧用一計(jì)：偷工減料！要么跳格子寫，要么故意來個(gè)丟三落四，這少寫一個(gè)題，那少抄一遍，老師檢查時(shí)要是不細(xì)看，有時(shí)也就蒙混過關(guān)了，這次混過去了，下次就來個(gè)守株待兔！3、臨時(shí)復(fù)制抱佛腳鏡子，不但要用語言去要求孩子，而且還要用自身的良好習(xí)慣去感染孩子。班級要有班規(guī)，讓孩子按規(guī)定辦事。老師應(yīng)該言行一致，說到辦到，每天什么時(shí)間按時(shí)檢查哪些項(xiàng)目，什么時(shí)間不定時(shí)抽查哪些項(xiàng)目，每天什么時(shí)間段孩子干什么，一定有規(guī)律，堅(jiān)決克服隨意性。學(xué)習(xí)有規(guī)律，生活有秩序，孩子們自然而然也就克服掉了壞毛病。3、肯定孩子，發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)世界上沒有一個(gè)人是一無是處的，他自然有他獨(dú)特之處，有他個(gè)人的閃光點(diǎn)。不妨我們嘗試發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他的成績和進(jìn)步，那個(gè)每個(gè)孩子就都會對自己信心十足，不會覺得自己是班里的“大白癡”、“大懶蛋”，不會覺得自己是班里的“差生”“后進(jìn)生”，相反是某一方面的佼佼者。因此，要摘掉有色眼鏡看學(xué)生，撕去為孩子貼上的標(biāo)簽，用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子有了自信，也就有了上進(jìn)的動力，也就不再會消極地把自己劃到壞學(xué)生的圈子里。再多的方法論不放到實(shí)踐那也只是紙上談兵，學(xué)生提升能力的途徑唯有實(shí)打?qū)嵕毩?xí)。而練習(xí)若只是埋頭苦干又無異于閉門造車，有效提升成績的手段可以考慮一對一的輔導(dǎo)。家有學(xué)霸是一款真人1對1在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件，它支持老師用手機(jī)給學(xué)生上課，類似于一個(gè)超級中小學(xué)在線課堂，學(xué)生可以通過手機(jī)找到家有學(xué)霸上的老師對自己進(jìn)行1