基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索

基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索摘要：金融學(xué)專業(yè)課程是培養(yǎng)金融從業(yè)人才的重要課程之一，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多不足之處。本文提出基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，并通過實(shí)踐探索，總結(jié)出一系列有效的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生成績和培養(yǎng)實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；金融學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐探索一、引言金融學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)金融從業(yè)人才的重要專業(yè)之一，在金融行業(yè)的快速發(fā)展過程中，對專業(yè)課程的教學(xué)方式也有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的能力有限。因此，本文提出基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，通過實(shí)踐探索，探討新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生成績和培養(yǎng)實(shí)踐能力。二、翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從課堂轉(zhuǎn)移到家庭或其他地方，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的鞏固和拓展，提高學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)包括“探究式學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”等多個理論。三、金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索1.前期準(zhǔn)備階段在開展翻轉(zhuǎn)課堂之前，首先需要進(jìn)行前期準(zhǔn)備，包括確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源、制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃等。教師需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的水平和需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并收集資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。同時(shí)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。2.學(xué)生學(xué)習(xí)階段學(xué)生在課前通過學(xué)習(xí)資料、視頻等自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行思考和討論。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)向教師請教或與其他同學(xué)進(jìn)行協(xié)作解決。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。3.課堂教學(xué)階段在課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和講解。教師可以通過提問、小組討論、實(shí)例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和互動。課堂的主要任務(wù)是鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。四、實(shí)踐效果評估通過實(shí)踐探索，我們對基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行了效果評估。評估結(jié)果表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生成績和培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。五、結(jié)論基于“翻轉(zhuǎn)”理念的金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過實(shí)踐探索，我們可以發(fā)現(xiàn)其對于學(xué)生成績提高和實(shí)踐能力培養(yǎng)都具有積極的影響。然而，教學(xué)改革需要教師和學(xué)生共同努力，同時(shí)也需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更適合金融學(xué)專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)金融學(xué)專業(yè)課程教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]Lu,H.,Li,Y.,Shulman,S.,&Cao,Y.(2020).Camtasiastudio-baseddesktopdigitalstorytelling:aflippedlearningmodelinChineselanguageandliteratureeducation.InnovationinLanguageLearningandTeaching,1-14.[2]Chi-ChengChang,Hui-ChuanChu,&Tzu-HuaHuang.(2020).Transformingatraditionallecturecourseintoaflippedone:effectsofflippedlearningonstudents’knowledgeacquisition,learningperceptionsandlearningbehavior.InteractiveLearningEnvironments,1-15.[3]CathyC.C.Lam,&Siu-CheungKong.(2019).Redesigningablendedlearningcourseforflippedclassroom:enhancedlea