100以內(nèi)數(shù)的加減法

小學數(shù)學有效備課

主備人:使用人：集體備課時間:

課備課修改

以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

題100

本單元的知識編排呈現(xiàn)的特點是循序漸進，促進遷移。兩位數(shù)加減

教一位數(shù)和整十數(shù)（不進、退）的學習是在20以內(nèi)的不進不退加減

材一位數(shù)的基礎上進行學習的，與數(shù)的組成部分的知識結合學生比較

分容易遷移，所以安排在第一個信息窗里進行解決。兩位數(shù)加一位數(shù)

析（進位）有了一定的難度，牽到數(shù)位的問題，也是筆算加法的過渡，

所以教材單獨安排了一個信息窗，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）同樣有

以上特點，所以也單獨安排一個信息窗。

學生已有認知基礎：

學一、100以內(nèi)數(shù)的讀寫組成初步認識

情二、20以內(nèi)加減法

分三、連加連減，加減混合的計算順序

析其實學生對新知并非毫無經(jīng)驗，很多學生己能獨立計算整十數(shù)加減

整十數(shù)，但能清晰表述算理的學生不多，知其然而不知其所以然。

因此可引導學生利用知識的遷移，在原有基礎上獲得新知。

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)

力口、減一位數(shù)的口算方法。結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少

教兒）”的意義，并能解決有關生活中的實際問題。

學2.經(jīng)歷提出問題,探索,交流算法的過程,體會算法多樣化,合理進

目行算法優(yōu)化,形成初步的抽象,概括,推理能力.

標

3、培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密

切聯(lián)系。

重重點：兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法和解決”

難求比一個數(shù)多幾（少幾）”問題.

點難點:兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算.

教1.重視培養(yǎng)學生分析與解決問題的思路與方法:讓學生通過具體情

法境提出問題，再把遇到的問題用數(shù)學來解決.

與2.提倡算法多樣化:充分利用學生已有的經(jīng)歷，讓學生談談自己的做

學法，看看同學是怎樣做的，然后進行算法優(yōu)化.

法更，讓學生能一看到問題，在頭腦中經(jīng)歷一個過程

第一信息窗（校園學習兩位數(shù)加減一位數(shù)及整十數(shù)的口

護綠）2課時算及“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”

問題。

內(nèi)共第二信息窗（保護學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算。

12環(huán)境）2課時

課第三信息窗（綠色學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算

時回收）2課時

第四信息窗（綠色綜合運用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)

家園）2課時加減整十數(shù)的知識

容綜合課4課時綜合應用

訓練設計

1.算一算:

68-40=2+39=64-8=44+6=34+20=

29+6=90-5=100-60=29+4=37+5=

80-6=82-3=75-5=76-46=68-4=

2.填表。

S

原有85枝()本37把

賣掉40枝60本()把

還剩()枝28本9把

3、先算一算，再給得數(shù)大于50的花朵涂上紅色，給得數(shù)小于50的

花朵涂上黃色。

v(尸

54-8=30+23=86-8=58+3=

4、選一選，填一填。

BBSBSBB

十位是7的數(shù)個位是5的數(shù)

5、按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.

455440503443

6、在O里填上“〉”、“〈”或“="(12分)。

5+3604226+4O5023+20O83-4

87-40O3369+8O772+29。36-9

7、干農(nóng)活。

①米奇拔蘿卜，已經(jīng)拔了6個，地里還剩下48個。地里原來有多少個?

(1)一共跳了多少下？

()

(2)少跳了多少下？

□on=n()

信息窗1:校園護綠

1、結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算

教學目標方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。

3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學

學習的信心和興趣。

1、結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。

教學重點

2、探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法

教學難點理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。

教學方法小組合作小棒（每10根一捆）、一長一短兩根紙條

及準備

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

師：同學們，你參加過“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什

么？

教師根據(jù)學生的回答相機板書：掛牌、澆花。

二、師生合作，探究新知

活動一

師：看來，小朋友都喜歡參加“校園護綠”行動。（出示投影：校園

護綠）這幅畫面就是小朋友參加“校園護綠”行動的情境，你能提出什么問

題？（可能上一節(jié)課學生已提出了“掛牌的比澆花的多多少人？”，如果那

樣，可直接出示問題：我們把問題口袋拿出來，看看上節(jié)課還有什么問題沒

有解決。）

師：怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人”呢？

師：當你遇到困難時，可以在小組內(nèi)討論一下。不僅要知道怎樣求掛

牌的比澆花的多多少人，還要能說出道理。

（學生小組合作時教師巡回指導）

師：小朋友可以借助學具來研究。

師：哪一個小組來說一說你們的想法？

教師根據(jù)學生的回答貼示意圖。師：請同學們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

師：那么我們該怎樣計算呢？

小結：圖中的陰影部分就是掛牌的比澆花的多的部分，也就是15-

10。

（-）師：同學們自己分析出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛

牌的人數(shù)減去澆花的人數(shù)。那么你能口算出結果嗎？

師：誰愿意把自己的口算方法和結果一起展示給大家？

學生一邊交流算法，教師一邊板書：

15-10=5

師：你喜歡用哪種方法來口算？

（-）師：現(xiàn)在同學們能過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答案,

就是掛牌的比澆花的多5人。老師還想知道澆花的比掛牌的少多少人，你能

告訴老師嗎？

活動二

師：掛牌的同學在一個課間里掛好了3個牌子，還有26個牌子沒有

掛。根據(jù)他們的勞動情況，你能提出什么問題？

師：同學們問“掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？”誰能解決這個問

題？

師：（待有生要說時）請把你的思考過程和口算方法介紹給大家。

學生一邊交流教師一邊板書：

掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？

沒掛的牌子數(shù)一掛好的牌子數(shù)

26-3=23（個）

6-3=3

20+3=23

活動三

師：同學們回憶一下，剛才我們在解決“掛牌的比澆花的多多少人？”

和“掛好的牌子比沒掛的少幾個？”的問題時，你的分析思路有什么相同的

地方？口算方法呢？

師：你有什么不清楚的地方嗎？

活動四

師：參加“校園護綠”行動的同學個個口算熟練，所以才能很快地解

決行動中遇到的問題，你愿意來試一試嗎？課件出示自主練習第4題中關于

減法的口算卡片。

師：本次“校園護綠行動”，學校還組織了“愛護家園圖畫展"。來

了解一下各個年級展出的情況吧。投影出示自主練習第6題的畫面。

師：你能將你了解到的關于圖畫展的一些情況介紹給大家嗎？

師：關于這些情況，你能提出什么問題？能獨立地解決嗎？

師：說一說你解決了什么問題，你是怎樣解決的。

活動五

師：你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學習方的表現(xiàn)有什么

評價？想對自己說些什么？

師：對同學們的課堂表現(xiàn)，你想對誰說，說什么？

三.小結：祝賀每一位同學通過本節(jié)課的學習學會了減法的口算和分

析問題的方法。下課后，你可以把這節(jié)課的收獲與同學交流，也可以回家后

與爸爸媽媽交流。

四.作業(yè)設計:優(yōu)等生：

學困生：

五.板書設計:略

六.教學反思：

信息窗2:保護環(huán)境

教學目標：

1、結合具體情境，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）計算方

法的過程，并能正確進行口算。

2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，

培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)

學學習的信心和興趣。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。

教學難點：

理解進位加法的算理。

教學方法及準備：

小組合作5捆小棒。

教學過程：

一、導入新課：

師：每位小朋友都知道，保護環(huán)境都要從自己做起，從身邊的小

事做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，今天，讓我們來看一看一班的小朋友是怎么

做的？

二、探索新知：

（一）提問題：

情景圖（引導學生觀察）

師:瞧，他們在干什么呢？

生：有的在撿電池、易拉罐，塑料袋……

師：你看他們做得多好呀！看一看圖中告訴了我們哪些數(shù)學信息？

（指名讀一讀）

師：圖中告訴我們這么多數(shù)學信息，根據(jù)這些信息、，你能提出哪些數(shù)學問題？

先想一想，也可以和同位說一說。

師：誰愿意給大家說一說？（指名匯報）

生：（生匯報，出示問題）

1、一共撿了多少個塑料袋？

2、一共撿了多少個易拉罐？

3、一共撿了多個節(jié)電池？

（二）解決問題

師：小朋友真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，我們先來解決這

個問題好嗎？（電腦出示：一共撿了多少個塑料袋？）

問：要求一共撿了多少個塑料袋，該怎樣列式？

生：25+7=

問：同意嗎？

師：為什么用加法計算？

（指名匯報）

師：同學們說得不錯，25+7得多少？該怎么算呢？先請小朋友自己動腦想一

想，如果有困難，可以用小棒幫忙，也可以和同位商量，比一比哪個小朋友

想得最快，開始。

（生獨立思考，操作，師巡視問一問）

師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法說給同位聽一聽。

（生互相交流，師了解情況）

師：誰愿意把你的想法給大家說一說？

生1：先數(shù)出25,26,27,……

師：這個小朋友用數(shù)的方法，還有不同的方法嗎？

生2：我先用25根加上5根是30；然后再加上剩下2根是32,

師：噢，你先用25+5=30,再用30+2=32（邊說邊板書：）

師：誰來評價一下，這個方法行嗎？

問：還有不同的想法嗎？

生3：我是用小棒擺的。

師：你到前面來展示一下，（生展示小棒）

師：這個方法真好，我們來看是怎么做的？

擺小棒的過程

問：你真了不起，誰和他的想法一樣？你能像他那樣再來說一說嗎？

（生說師板書：25+7=32）

問：還有不同算法嗎？

生：假設25+10=35,35-3=32

師：誰來評價一下，這個方法怎么樣？（生評價）

問：你們有問題要問嗎？

師：你能告訴大家你為什么減去3嗎？

師：小朋友真了不起，用了這么多種方法，都算出25+7=32

你最喜歡哪種方法？（2-3名）

師：以后在做題時，你們喜歡哪種方法就用哪種方法，

2、剩下的2個問題

問：剩下的2個問題，你會解決嗎？

自己做在本上，（師巡視，匯報）

問：誰來說一說，你先解決的哪個問題？

生：8+22=32,16+9=25（生說師板書）

問：同意嗎？有不同意見嗎？

師：16+9你是怎么算的？（2-3名）

8+22你是怎么算的？（2名）

師：你們真棒，請你選擇一個式子把算的方法說給同位聽。

3,揭示課題：

師：這就是今天我們研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。（板書：

進位加法）

三、鞏固練習

1、口算

師：看你們這么聰明，老師給每位小朋友都準備了幾道口算題，有信心做

對嗎？

請拿出口算卡，準備好，開始

38+976+448+527+4

生做完后集體訂正

2,哪些葉子病了？

師：這幾道都對了，你們很了不起！那同學們想不想當個小醫(yī)生？

哪些葉子生病了？先和同位商量一下，看看哪些葉子生了??？誰來判斷一

下？

師：你們真聰明，找出了生病的樹葉，誰來幫它治一治？為什么錯了？

師：你們都是稱職的小醫(yī)生，不光找出生病的樹葉，還幫它恢復了勃勃生機！

3,植樹：

師：為了保護環(huán)境，有的小朋友在撿電池……塑料袋，人人都在盡自己的一

份力，作為少先隊員，我們也要拿出實際行動來，現(xiàn)在正是植樹的大好季節(jié)，

讓我們快快行動起來吧！（出示植樹）

師：小朋友真聰明，用你的智慧把春天裝扮得這么美麗。

4、回收：

師：大家都知道，生活中的垃圾有的可回收，有的不可回收，我們來看看哪

些能回收，哪些不能回收？（生做完后，集體訂正）。

四、總結

師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，在計算時，先個位和個位

相加，再加十位上的整十數(shù).

五.作業(yè)設計:優(yōu)等生：

學困生：

六.板書設計:略

七.教學反思：

信息窗3:綠色回收

教學目標：

1.學習兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法（退位）。

2.學生通過提出問題，探索新知，復習了統(tǒng)計知識。

3.使學生體會廢物利用，資源再生的意義。

教學重點：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法

教學難點：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法

教學方法及準備:小棒計數(shù)器

教學過程：

一.創(chuàng)設情景，導入新課

同學們，春回大地，萬物復蘇，我們的校園一派生機，瞧，一

年級的小朋友正在校園里回收廢物，美化我們的校園呢。我們一起

去看看吧！

二.師生合作，探究新知

（出示統(tǒng)計表）這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉

罐的情況。仔細看看這張表，你知道了什么？

生1:我知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收

30節(jié)。

生2:我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收

23個。

小朋友們得到了這么多信息，你們能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學

問題嗎？

一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？

三班收的比一班多幾節(jié)？

生獨立思考，操作小棒。

生相互交流，師巡視了解情況，然后讓學生匯報。

板書問題，怎樣列式？

誰能提個用減法解決的問題？

板書問題，誰能列式？

小朋友真聰明，提出了這么多問題。我們先來解決這個問題可

以嗎？

師板書：24_8

24-8怎樣算？請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以

用小棒幫忙。比一比哪位小朋友想的最快，開始！

這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。

這個小朋友用的是數(shù)的方法，還有不同的想法嗎？

哦，你是先從24里去掉4,再去掉4,剩下16根。板書：

24-4=2020-4=16這個方法行嗎？

誰還有不同的想法？

小朋友用了這么多種方法，都得出24-8=16。以后作題時你們

喜歡用哪種方法就用哪種方法。

三.課堂小結，談論收獲

這節(jié)課你學會了什么？

四.作業(yè)設計

優(yōu)等生：

學困生：

五.板書設計：

六教學反思：

信息窗4:綠色家園

教學目標：

1、能通過圖中大量的信息，選擇有效的數(shù)據(jù)，提出問題并解決問題。

2、培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。

3、培養(yǎng)學生愛護小動物、保護大自然的情感。

教學重點：

培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學難點：

能通過圖中大量的信息，選擇有效的數(shù)據(jù)，提出問題并解決問題：

教學方法及準備：

合作交流直尺

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給大家?guī)砹艘环利惖膱D

畫。畫中的小朋友和大家一樣喜歡小動物，愛護小動物。他們和小動物們

一起在郊外玩的開心極了。咱們一起去看看好嗎？

二、小組合作、探究新知（出示情景圖）

1、找出并整理信息

師：小朋友們，你們能用數(shù)學的眼睛，找出圖中告訴我們的數(shù)學信息

嗎？

生(1):河里有30只鵝

生(2)：屋里有26只小鳥

生(3)：下面有56只螞蟻

生(4)：河里有32只烏龜（師板書以上信息）

師：除了圖中直接告訴我們的信息，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

生：岸上有6只鵝。

生：草地上有10只小鳥

生：山上有5只螞蟻

生：岸上有7只烏龜

2、分組合作、提出問題

請小朋友們以小組為單位坐好，選出喜歡的小動物根據(jù)信息開始討論,

能提出哪些數(shù)學問題。（生討論，師巡回檢查）

小組交流，教師板書問題

3、解決問題

小朋友們自己選擇感興趣的一組問題（每組三個），用自己喜歡的方法

來解決問題。

全班交流，說說自己的解題思路（師板書算式）

4、小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，用減法計算。

三、拓展練習、鞏固新知

1、游戲：我來做、你來猜。

出示小兔子圖：全班同學分兩組，一組列算式，另一組根據(jù)算式猜解

決的問題。

出示小松鼠圖：另一組同學列算式，一組同學根據(jù)算式，猜解決的問

題。

2、計時口算：

52+3=38-6=60+7=46+5=

52+30=38+6=69-7=46+50=

52-3=38+60=70-30=45-6=

52-30=40+50=82-40=45+6=

四、當堂小結：

小朋友，你今天學到了什么？（生交流）

你們可真了不起，不但能在圖中那么多信息中選擇所需要的信息提出

問題，還能運用所學知識來解決問題。老師真為你們驕傲！希望小朋友們

繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！

五.作業(yè)設計:優(yōu)等生：

學困生：

六.板書設計:略

七.教學反思：

信息窗：我學會了嗎？

【教學目標】

1、結合具體情境，熟練正確的口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩

位數(shù)加、減整十數(shù)的問題。

2、結合具體實例，正確熟練的解決“求比一個數(shù)多幾或少幾“的問題,

并總結出解答的規(guī)律。

3、在經(jīng)歷整理和復習的過程中，初步形成歸納整理知識的能力，培養(yǎng)

初步的應用意識。

4、主動參與學習活動，獲得成功的體驗，增加對數(shù)學學習的信心和興

趣。

【教學重難點】

1結合具體情境，熟練正確的口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位

數(shù)加、減整十數(shù)的問題。

2結合具體實例，正確熟練的解決“求比一個數(shù)多幾或少幾“的問題，

并總結出解答的規(guī)律。

【教學方法及準備】情景圖統(tǒng)計圖

【教學過程】

第一課時

【教學活動】

；動一：創(chuàng)設情境，激趣引入。

1、談話：今天小熊要到小兔家做客，你們想去嗎？

2、談話：今天這節(jié)課我們來個競賽，以小組為單位進行學習，看看哪

個小組的同學發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力最高，得到的小標志最多。

哪個小組就可以和小熊一起去做客。你們愿意嗎？

（板書課題：小熊做客）

［點擊課件，出現(xiàn)路線圖。］

活動二：觀察情境圖，給路線標出記號。

1、提問：從圖中你找到了那些數(shù)學信息？

你能找出小熊家到小兔家有幾條路線嗎？小組合作找

出，并把每條路線表上序號。

2、小組合作，教師巡視。

3、小組匯報：(1)展示各組的答案。

(2)教師根據(jù)學生的匯報，點擊課件，每條路線都閃爍，

然后加上序號。

(3)答對的小組貼一個小標志。

【設計意圖：通過學生觀察、涂色，讓學生搞清楚有哪幾條路。在小組合

作中，在同學互相幫助下，讓每一位學生都對情境中的數(shù)學信息有正確的

了解，為后面的計算掃清障礙?！?/p>

活動三：計算并找出最省時間的路線。

1、提問：你能找到哪條路最省時間嗎？讓我們用學過的數(shù)學知識來找答案

好嗎？

［課件出示答題紙中的統(tǒng)計表。］

第一條

第二條

第三條

第四條

2、［學生完成題紙，在小組中交流，并將正確的答案匯總到小組的答題紙

上。

3、小組匯報：找做得最快的一組回答計算的結果。

4、提問：你們是怎樣計算52+9和33+60的?

［引導學生說出口算的方法，學生的方法可以是多樣的，讓學生選擇自

己喜歡的方法進行計算。I

4、課件顯示正確答案，給做得快而對的小組加2個標志，給做對的小組加

一個標志。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的在于利用教材中的情境，讓每位學生都有計算

的任務，這樣教師可以及時全面的了解，全體學生掌握計算方法和計算正

確率的情況。便于教師查漏補缺，及時進行有針對性的練習復習?！?/p>

活動四：復習“求比一個數(shù)多幾或少幾”的問題。

1、談話：在這四條路上還有很多優(yōu)美的風景，我門去看看。有玉米地、

草地、池塘和蘿卜地。

［點擊課件，顯示教材情境圖中的四個地方］

2、提問：你能根據(jù)從小熊家到這四個地方的路線長度提幾個問題嗎？(讓

學生搶答，答對的加一個小標志。)

學生可能出現(xiàn)的答案：(1)從小熊家到蘿卜地比到池塘遠多少米？

(2)從小熊家到蘿卜地比到草地遠多少米？

(3)從小熊家到蘿卜地比到玉米地遠多少米？

(4)從小熊家到池塘比到草地遠多少米？

(5)從小熊家到池塘比到玉米地遠多少米？

(6)從小熊家到草地比到玉米地進多少米？

［學生提出一個問題后，問還可以怎樣說，讓學生知道也可以說近多少米，

兩種說法不同但是我們的計算方法一樣。］

3、提問：剛才我們提的3、6問題我們先放到問題口袋中，到后面我們再

來解決?，F(xiàn)在請同學們在小組中解決剩下的問題，看哪個組做得最快。

4、小組合作：(學生在答題紙上進行計算，教師巡視)

5、小組匯報：展示每個組的答案。

教師出示正確答案，提問52-40和52-8是怎樣計算的。

給做得全隊的小組加一個小標志，回答對的小組再加一個。

6、小結：剛才我們計算的就是求比一個數(shù)多幾或者少幾，我們都用什么

方法計算？

［讓學生知道，這個類型的題用減法計算。］

活動五：綜合練習：

1、談話：小熊還想為小兔準備一份禮物，我們幫幫他好嗎？

2、教師出示要求：把每個小組桌上的幸運星題紙在組內(nèi)一個接一個的傳

做，全做對的小組可以把這個幸運星送給小熊，作為送給小兔的禮物。

同時可以加兩個小標志。

56-8=42-20二26+9=98-50=

45+20=36+9=72-6=24-8=

39+50=25-10=25+8=18-9=

27+6=55-30=40-9=40+23=

3、活動開始，小組內(nèi)的同學可以互相加油，增加活動的競賽的氣氛。

4、對各組的答案進行