2020春人教版八年級物理下冊課件-第10章-浮力-第1節(jié) 浮力教案+教學設計+學案

教案一

第1節(jié)浮力

知識與技能：

1、認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的，

能通過實驗證明上述結論的正確性。

2、能認識浮力產(chǎn)生的原因，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。

3、經(jīng)歷探究浮力的大小跟哪些因素有關的實驗過程，認識物體所受浮力的大小

跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。

過程與方法：

1、通過實驗探究認識浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程。

2、通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的價值。

情感態(tài)度與價值觀：

1、初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。

2、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

教學重點：

浮力的存在、稱重法測浮力的大小。

教學難點：

稱重法測浮力的大小。

教學方法：

實驗探究法。

教學用具：

木塊、石塊、水、燒杯、彈簧測力計。

教學流程：

1、引入新課

教師：為什么船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可

以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動呢？

學生：因為有浮力的存在。

教師：看開大家有預習新課哦，我們這節(jié)課就來近距離認識一下浮力。

2、什么是浮力？

教師：我們先學習一下福利的定義：浸在液體中的物體受到的向上的力叫做

浮力。

(1)演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上

靜止不動。

教師：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用？施力物體是什

么？力的方向如何？

學生：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到

豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于

重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的重力。木塊

在平衡力的作用下保持靜止狀態(tài)?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的

物體都受到浮力。

(2)演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。

教師：下沉的石塊受浮力作用嗎？

同學們分組實驗。

要求：①明確實驗目的是判斷浸沒在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以

及浮力的大小和方向。

②石塊要用細線掛牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧測力計的讀數(shù)時，石

塊不要觸及杯底或杯壁。

教師：①掛在彈簧測力計上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方

向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多

少牛。

學生:石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球,

拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧測力計的示數(shù)就是石

塊所受的重力。

教師：掛在彈簧測力計上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時，浸沒在

水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾

個力的關系如何？兩次彈簧測力計的讀數(shù)之差說明了什么？

小結：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地

球；一個是豎直向上的拉力，施力物體是細線；另一個是豎直向上的浮力，施力

物體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力等于石塊受到的拉力十石塊在水

中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧測力計的讀

數(shù)。所以石塊受到的拉力等于石塊在水中秤的讀數(shù)。彈簧測力計兩次讀數(shù)的差就

是浸沒在水中的石塊受到的浮力。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。

教師：我們怎樣測量浮力的大小呢？

學生：⑴用彈簧測力計測出物體所受的重力Go

⑵把物體浸入液體中，記下此時彈簧測力計的示數(shù)F示

(3)物體受到的浮力F浮=64示

3、了解浮力產(chǎn)生的原因

教師：我們知道浸在液體中的物體會受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生

的呢？大家回想一下我們在上一章學過了什么跟液體相關的物理量。

學生：液體壓強。

教師：浸在液體中的物體是不是要受到水對它的壓力呢？

學生：受到，各個方向都有。

教師：對同一深度的各個方向壓強有什么關系？

學生：大小相等。

教師：所以，物體側面所受到的壓力相互抵銷，只剩下上下表面的壓強。你

能聯(lián)想到什么？

學生：浮力產(chǎn)生的原因是上下表面的壓力差。

教師：不錯，現(xiàn)在，大家快讀的將課本50頁中間的文字瀏覽一遍。

4、影響浮力大小的因素

教師：浮力有大有小，影響浮力大小的因素有什么呢？

學生：浸入水的深度、液體的密度、浸入水的體積。

教師：下面我們對它們一一進行研究。

（課本實驗）

教師：經(jīng)過實驗大家得出了什么結論？

學生：浮力的大小與浸入深度無關，與液體的密度、浸入的體積有關。浸入

體積越大浮力越大，密度越大浮力越大。

教案二

第1節(jié)浮力

教學目標

1、知識與技能

（1）知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有關。

（2）學習用彈簧測力計測浮力的大小。

2、過程與方法

（1）通過實驗與探究，感受浮力，認識浮力。

（2）經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關的過程，學習控制變量法。

3、情感態(tài)度與價值觀

積極參與科學探究活動，并在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是的記錄數(shù)

據(jù)根據(jù)收集的數(shù)據(jù)提出自己的見解，要善于他人交流。

教學重點

1、浮力概念的建立。

2、"稱重法"測浮力

教學難點

1、浮力產(chǎn)生的原因

2、探究浮力的大小與哪些因素有關系

教學用具

教師：燒杯、水、彈簧測力計、橡皮泥、乒乓球，小氣球

學生：燒杯、水、彈簧測力計、橡皮泥、小石塊，細線，鹽水

教學過程

1、引入新課

演示：將一個乒乓球浸沒在水中，放手后逐漸上浮。思考：產(chǎn)生這一現(xiàn)象的

原因是什么？

師：在日常生活中我們經(jīng)常能夠見到物體在水中或空氣中的浮沉現(xiàn)象，請大

家看課本的插圖以及對應的文字，還能舉出生產(chǎn)生活中物體受到浮力的例子嗎？

（學生舉例）

師：到底什么是浮力，浮力的大小有與哪些因素有關系呢？這將是本節(jié)課我

們要解決的問題，今天我們就來共同解決這些問題希望大家積極參與思考，大膽

發(fā)言交流！（板書：認識浮力）

2、學習新知

（1）什么是浮力

師：乒乓球能夠漂浮在水面上，受到浮力作用，在水中沉底的物體受浮力作

用嗎？請結合你的生活實踐在組內(nèi)談談你的想法。

學生交流、展示。

師：能不能設計一個實驗來驗證你的想法呢？請在組內(nèi)討論實驗方案。

學生討論展示實驗方案。

師：請按照剛才的方案進行試驗探究，并將探究的結果填在探究記錄單上

學生展示探究結果。

師總結：金屬塊浸入水中后測力計的示數(shù)減小說明它受到了一個向上的托

力，可見金屬塊在水中受浮力。

師：能通過實驗知道金屬塊受到的浮力是多大嗎？

學生交流回答。

板書：浮力=物重一物體浸入液體中時測力計的示數(shù)

F浮=G-F

師：這種測浮力的方法叫做"稱重法"請再陳述一下"稱重法”測浮力的的步

驟。

（2）浮力產(chǎn)生的原因

演示：將一只礦泉水瓶去掉瓶底，瓶口向下，把一個小氣球放入瓶中，正好

蓋住瓶口

提問：如果向瓶內(nèi)注水，小氣球會浮起來嗎？難就讓我們拭目以待。

往瓶中倒水讓學生觀察，然后擰上瓶蓋再倒水，小球浮起。

提問：兩次向瓶中倒水，結果不同，能說明什么呢？（學生好奇，嘗試回答）

為了解釋剛才的現(xiàn)象請課本。并在組內(nèi)交流。

學生閱讀，交流，展示

師：能說出浮力產(chǎn)生的原因了嗎？

［板書總結］:浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。

讓學生解釋剛才的小氣球沒有浮起的原因。

力有大小，浮力也有大小，浮力的大小和哪些因素有關系呢？

（3）浮力的大小同哪些因素有關

1、猜想與假設：

請大家做出自己的猜想，說出理由并在在小組內(nèi)交流

分組展示并把學生的猜想歸納

猜想一：浮力的大小可能與物體的形狀有關

猜想二：浮力的大小可能與物體的密度有關

猜想三：浮力的大小可能與液體的密度有關

猜想四：浮力的大小可能與物體浸入液體的深度有關

猜想五：浮力的大小可能與物體浸入液體的體積有關

2、制定探究方案

請大家根據(jù)老師的提示比一比哪個組設計的方案既快又完善。

教師提示：

1)探究時要是用什么科學研究方法

2)選擇什么器材？

3)實驗中要測量哪些量？

4)設計一個實驗表格

分組展示實驗方案。

3、學生分組進行實驗，教師指導。

4、得出結論

教師總結板書：浸在液體中的物體受到浮力的大小，跟物體浸入液體的體積

有關，跟液體的密度有關，全部浸在同種液體中的物體所受浮力跟物體浸入液體

的體積無關，跟物體的形狀和物體的密度無關。

教學設計一

第一節(jié)浮力

［設計理念］

注重學生動手操作能力，讓學生將生活中的實例與知識聯(lián)系起來，即物理

與生活接軌。本節(jié)主要知識點都是通過學生動手探究得出結論，這有利于學生進

一步熟悉探究性學習的方法，提高學生的創(chuàng)造能力和自學能力。又讓學生掌握類

比法和比較法以及控制變量法，還加深對浮力知識的理解。

［教材分析］

本節(jié)學習新的一種力一一浮力，教材首先通過鴨子、輪船等物體能浮在水

面上，讓學生認識到浮力是真實存在的，并通過演示實驗滲透一種測量浮力大小

的方法一一二次稱重法，然后通過實驗探究，幫助學生理解決定浮力大小的因素,

為得出阿基米德原理奠定了基礎，再通過進一步探究活動，概括出阿基米德原理,

推導出浮力大小的計算公式。

［三維目標］

1、知識與技能：

(1)知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因。

(2)學習使用談簧測力計測浮力的大小。

⑶知道浮力的大小跟那些因素有關。

2、過程與方法：

(1)通過實驗、觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

(2)經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關的過程，學習使用控制變量法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

（2）培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣。培養(yǎng)學生大膽猜想、

在實驗過程中勇于創(chuàng)新的精神。

［重點難點］

重點：（1）認識浮力，會測量浮力的大小。

（3）探究浮力的大小與哪些因素有關。

難度：探究浮力的大小與哪些因素有關的實驗操作過程。

［教學方法］

浮力的知識都是從實驗中分析歸納出來，所以主要采用實驗探究法，學生要

想從實驗中得出浮力的概念，必須掌握類比法、分析法、比較法、歸納法和控制

變量法。

［儀器材料］

木塊、鐵塊、石塊、燒杯、水、水槽、鹽水、細線、彈簧測力計

［教學流程設計］

一、引入新課

引導學生舉例

感受浸在液體中的物體受到浮力。如：浮在水面上的輪船、飄在死海上的

人、游泳的人等。感受浸在空氣中的物體受到浮力。如飛行的氣球、飛艇等。

（板書課題）

（設計意圖：用學生身邊的例子導入，激發(fā)學生學習的興趣。）

二、進行新課

1、浮力

（1）什么是浮力

演示1：在彈簧測力計的掛鉤上吊一重物，再用手將重物托起。

現(xiàn)象：在彈簧測力計的示數(shù)減小

（設計意圖：通過實驗演示讓學生認識到浮力是確實存在的。）

受力分析：物體受到了向下的重力G,還受到了彈簧測力計的拉力F和

手向上的托力F托，由于物體靜止，所以向上的力和向下的力平衡，即F

托+F=G則FJE=G-F.

演示2：在彈簧測力計的掛鉤上吊一重物，在將重物浸沒在水中。

現(xiàn)象：在彈簧測力計的示數(shù)減小

與演示1做類比分析得出：浸在液體里的物體受到的浮力F浮=G-F

分析浮力的方向：總是豎直向上

歸納小結：

浸在液體里的物體受到向上的力，這個力叫做浮力，浮力的方向總是豎直向上。

浮力的大小為F浮=G-F

（設計意圖：培養(yǎng)學生歸納問題的能力。）

（2）浮力產(chǎn)生的原因

浸在液體中的物體，其上、下表面受到的液體的壓強大小是不同的，上、下表面

受到的液體的壓力也就不同，上、下表面受到的液體的壓力差就是物體受到的浮

力，即F浮=F>-F上。

拓展：物體在空氣中會受到浮力嗎？你能設計個實驗加以證明嗎？

（設計意圖：培養(yǎng)學生設計實驗的能力。）

2、影響浮力大小的因素

（1）引導學生提出猜想：

A.跟液體密度有關

B.跟排開液體的體積有關

C.跟物體的密度有關

D.跟物體的體積有關

E.跟浸沒在液體中的深度有關

F.跟物體的形狀無關

（設計意圖：培養(yǎng)學生提出問題的能力。）

舉例分析：說明物體浸在液體中時所受的浮力跟物體的密度和體積無關。

設計實驗驗證猜想：

演示3：將同一物體掛在彈簧測力計的掛鉤上，分別浸入水中和鹽水中，觀

察彈簧測力計示數(shù)的變化。

現(xiàn)象：在鹽水中時示數(shù)變化大，在水中時示數(shù)變化小。

分析：物體排開液體體積相同時，物體在鹽水中受到的浮力大于在水中受

到的浮力。

結論：當物體排開液體體積相同時，物體受到的浮力跟液體的密度有關，

液體密度越大，物體所受的浮力越大。

（設計意圖：通過實驗讓學生理解影響浮力大小的因素，探究浮力的

大小與液體密度的關系。）

演示4：將同一物體掛在彈簧測力計的掛鉤上，改變物體浸入水中的體積（改

變物體排開液體的體積），觀察彈簧測力計示數(shù)的變化。

現(xiàn)象：浸入水中的體積越大，彈簧測力計的示數(shù)變化越大。

結論：浸在液體中的物體所受浮力的大小跟物體排開液體的體積有關。

（設計意圖：探究浮力大小與物體排開液體體積的關系。）

演示5：將同一物體掛在彈簧測力計的掛鉤上，改變物體浸沒水中的深度，

觀察彈簧測力計示數(shù)的變化。

現(xiàn)象：彈簧測力計的示數(shù)不變。

結論：浸沒在液體中的物體所受浮力的大小跟物體浸沒在液體中的深度無

關。

（設計意圖：探究浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度的關系。）

演示6：將同一物體掛在彈簧測力計的掛鉤上，改變物體的形狀，浸沒在水

中，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化。

現(xiàn)象：彈簧測力計的示數(shù)不變。

結論：浸沒在液體中的物體所受浮力的大小跟物體的形狀無關。

（設計意圖：探究浮力大小與物體形狀的關系）

分析歸納上述實驗得出結論：

物體在液體中所受浮力的大小，不僅跟液體的密度有關，還跟物體排開液

體的體積有關，而跟浸沒在液體中的深度無關，跟物體的形狀也無關。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納概括能力。）

三、課堂小結

（1）浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力。

（2）物體所受浮力的大小跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，而跟

其他因素無關。

（設計意圖：深化對知識的理解。）

四、布置作業(yè)

五、板書設計

1、實驗類比一一什么是浮力？

浸在液體中的物體受到向上的力，這個力叫做浮力。

2、浮力產(chǎn)生的原因：物體上、下表面受到液體對它的壓力不同。

3、計算方法：F浮=6下或F浮=F下-F上

4、影響浮力大小的因素：（1）物體排開液體的體積

（2）液體的密度

［教學反思］

浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及

小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個

現(xiàn)象直接得出并強調(diào)"浸"和"向上"。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生

活現(xiàn)象和通過演示實驗現(xiàn)象猜測加推理"浮力的大小與哪些因素有關？"再由水

中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，

這樣層層推進，分散難。

從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差

異及實驗的自主選擇，避免"整齊劃一"，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作

用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的"意外"，如：猜浮力與深度有關等。

學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師

可加以引導。

不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生

分組實驗來代替教師的演示；學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激

勵評價等等。

教學設計二

第1節(jié)浮力

課題第1節(jié)浮力

（一）知識與技能

1.了解生活中的浮力；

2.了解如何用彈簧測力計測量浮力；

3.理解浮力的產(chǎn)生原因；

4.初步探究浮力大小和什么因素有關。

教

（二）過程和方法

學

1.通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；

目

2.通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

標

3.通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。

（三）情感?態(tài)度?價值觀

1.在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；

2.通過對生活、生產(chǎn)中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；

3.鼓勵學生積極參與探究活動。

教學重點：

重點1.通過大量經(jīng)驗事實，認識浮力的存在；

難點2.運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。

教學難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。

教學

實驗、歸納、對比

方法

教師：木塊、鐵塊、彈簧測力計、水槽、燒杯、乒乓球、飲料瓶（去底）、立方體

教具液體壓力顯示裝置

學具學生（分組）：燒杯、水、酒精、濃鹽水、細線、彈簧測力計、圓柱體（上標有等

距離的格）、空飲料罐、水桶

教學過程

引入教師活動學生活動設計意圖

展示教學圖片觀察圖片并思考從有趣的實際問題

展示木筏、帆船、輪船、航空母思考生活、生產(chǎn)中的浮中引入課題，引起學生

艦、鴨子、救生圈、熱氣球、飛力的實例的研究興趣

創(chuàng)

艇、潛水艇等圖片。

設

提出問題對問題進行思考

情

1、船為什么能在海面上航行？連續(xù)提出幾個與浮力

境

2、救生圈、救生衣的作用是什相關問題，引起學生對

么？生活中浮力問題的關

引

3、人在死海中游泳，為什么漂注。

入

浮在海面上？引起學生的深入思考，

課

4、孔明燈為什么能升空？認識浮力的存在，了解

題

5、木塊在水面上漂浮，受到浮到在生活和生產(chǎn)中浮

力嗎？力的各種應用。進而引

6、鐵塊在水中沉底，受到浮力發(fā)浮力的概念的思考。

嗎？

新課

教師活動學生活動設計意圖

講授

聯(lián)演示實驗觀察

系木塊在水中受到啟齊力觀察木塊在水中受到浮引導學生認識到物體

實力，漂浮在水面上。在浮力的作用下可以

際漂浮在水面上

1fW1

引

出提

概鐵塊在水中會沉尼E,鐵塊在水中思考問題

念受浮力嗎？通過實驗得出：鐵塊在引起學生思考，培養(yǎng)遷

水中受到水對鐵塊向上移能力。

的托力。

組織學生實驗

鐵塊在水中也受到浮力進行實驗并總結歸納

總結歸納實驗得出有關規(guī)范實驗操作，

浮力概念的相關知識

4<二"FWLA1

引導學生對浮力

板書的概念進行總結歸納

一、浮力：

1.浮力：浸在液體中的物體受到

液體對物體向上浮的力叫浮力。

2.符號：F浮

3.用彈簧測力計測浮力：F浮=

G-F

4.浮力的方向：豎直向上

5.浮力的施力物體：液體

6.浸在氣體中的物體也受到氣體

對物體的浮力。

有演示實驗

效浸在液體中的物體受到液體對觀察液體壓力顯示裝置比較物體各表面受到

啟物體向各個方向的壓力。在液體中受到液體壓力液體壓力及壓力和合

發(fā)而引起的形變力的情況。

II1r

知111

識

銜

接

情境分析利用壓強壓力的知識

己知：邊長為L的立方體位于水推導得出浮力與物體

面下h深處所受液體壓力的關系。

四個側面所受壓力F/0N。運用已有知識，推導討

論，得出結論。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)?/p>

態(tài)度，形成尊重事實的

科學態(tài)度，提倡學習方

式的多樣化。提高分析

實驗數(shù)據(jù)并得出結論

的能力。

培養(yǎng)學生細致觀察實

觀察，思考，分析實驗驗，分析浮力產(chǎn)生的原

,P向上＞p向下

,?F向上＞F向下因。

分析結論：

「浮=F向上一F向下

結論：浮力是液體對物體向上和在狀態(tài)1中乒乓球只受

向下的壓力差。到液體對它向下的壓培養(yǎng)學生根據(jù)實驗及

力；在狀態(tài)2中乒乓球體驗分析并由此提出

演示實驗受到液體對它向上和向問題的能力。

乒乓球實驗下的壓力，且向上的壓

實驗現(xiàn)象：力大于向下的壓力，產(chǎn)

生向上的浮力。

1.將乒乓球放入瓶內(nèi)，向瓶里倒

水，乒乓球不浮起；

2.將瓶下口堵住，乒乓球浮起。

板書做實驗

二、浮力的產(chǎn)生體驗飲料罐進入水中越

浮力是液體對物體向上和向下深，手受到的壓力越大。

的壓力差。根據(jù)實驗體驗，討論交

流，得出結論：飲料罐

指導學生做小實驗并提問進入水中越深，浮力越

大。

由此提出新問題：浮力培養(yǎng)學生依據(jù)事實提

大小和什么因素有關？出科學問題的能力。

探A

究分組實驗

實

驗if

研1

1

%把空飲料罐用手按入水桶，飲料選擇實驗器材

規(guī)罐進入水中越深，手的感覺有什設計表格

律么變化？你能在此基礎上提出培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)?/p>

一個什么樣的科學問題？態(tài)度，形成尊重事實的

科學態(tài)度，提倡學習方

組織學生探究實驗實驗測量、記錄數(shù)據(jù)。式的多樣化。提高分析

學生實驗：浮力大小與哪些因素實驗數(shù)據(jù)并得出結論

有關。的能力。

巡視指導滲透科學研究方法

一一控制變量的方法。

1.學生的分工協(xié)作是否合理

2.如何設計表格各組自評互評。

3.對獲取的數(shù)據(jù)如何處理分析實驗數(shù)據(jù)，討論交培養(yǎng)學生設計實驗、表

4.針對學生在不同的問題中出流，得出結論。格設計、規(guī)范操作的能

現(xiàn)的錯誤進行糾正。力。

1.探究浮力與浸沒后深度的關

系

深度6/格

重力G/N

彈簧測力計

示數(shù)F/N

浮力F浮/N

實驗結論：

浮力大小與浸沒水后深度無關。

2.探究浮力與物體排開液體體

積的關系

V用/格

重力G/N

測力計

示數(shù)F/N

、注力F-/M

例題分析

1.浸沒在湖水中的物體，隨著了解壓強、壓力和浮力使學生正確區(qū)分液體

浸沒深度的增加，下列說法中正與深度是否有關，什么壓強、壓力和浮力的概

確的是（）。關系。念。

A.物體受到的壓強增大

B.物體上、下表面受到的壓力

增大

C.物體上、下表面受到的壓力

差增大

運D.物體受到的浮力不變

用答案：ABD

知

識2.質量相同的鐵球和鋁球，分由學生根據(jù)重力G=pVg提高學生運用公式綜

別掛在兩個相同的彈簧測力計判斷質量相同的鐵球和合解決問題的能力。

解上，將兩球同時浸沒在水中。若鋁球的V排大??；進一步

決掛鐵球的示數(shù)變?yōu)镕i，掛鋁球的分析得出鐵球和鋁球所

問示數(shù)變?yōu)槭?,則受浮力大小；最后根據(jù)

題浮力的測量公式

A.F!>F2

BFI=F2F折G-F得到彈簧測力計

的拉力大小。

CFi<F2

D.無法比較

答案：A

深課堂小結學生討論小結

化本節(jié)課我們學習了有關浮力的學生討論，互相補充?；貞涭柟瘫竟?jié)課知識。

概知識，主要有三個方面：

念1.浮力的概念：包括浮力的定

拓義、施力物體和受力物體、浮力

展的測量方法、浮力的方向、以及

思在液體和氣體中都有浮力。

維2.浮力產(chǎn)生原因：浮力是浸在

液體中的物體受到液體對物體

向上和向下的壓力只差。

3.決定浮力大小的因素：

通過探究實驗我們得出浮力的

大小和液體的密度和物體排開

液體的體積有關。與物體浸沒后

液體的深度無關。

除了這些，浮力的大小是否還和提出新問題和可行的探

其他因素有關呢？如果你想到，究方案。

不妨自己做實驗探究一下。

課堂練習練習與反饋讓學生鞏固所學的知

1.關于浮力，下列說法中正確識，教師通過練習反饋

的是（）。掌握學生的學習情況。

A.只有浮在液體表面上的物體

才受到浮力

B.一切浸入液體中的物體都受

到液體對它施加豎直向上浮力

C.只要下沉的物體就不會受到

練

浮力

習

D.浮力的方向不一定都是向上

與

的

反

饋

2.繩子的下端系著一個鐵塊，

當鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，

鐵塊下沉的過程中它受到的浮

力將（）o

A.逐漸變大B.逐漸變小

C.保持不變D.變?yōu)榱?/p>

答案：

1、B；2、C

板書設計

第十章第一節(jié)浮力

一、浮力

1.浮力：浸在液體中的物體受到液體對物體向上浮的力叫浮力。

2.符號：F浮

3.用彈簧測力計測浮力：%=G-F

4.浮力的方向：豎直向上

5.浮力的施力物體：液體

6.浸在氣體中的物體也受到氣體對物體的浮力。

二、浮力的產(chǎn)生

浮力是液體對物體向上和向下的壓力差。

三、浮力的大小與哪些因素有關

1.探究浮力與浸沒后深度的關系。

實驗結論：浮力大小與浸沒水后深度無關

2.探究浮力與物體排開液體體積的關系

實驗結論：在同一液體中，物體排開液體的體積越大，浮力越大。

3.探究浮力與液體密度的關系

實驗結論：物體排開液體體積一定時，液體密度越大，浮力越大。

課后反思

學案一

第1節(jié)浮力

學習目標：知道什么是浮力，以及浮力產(chǎn)生的原因。知道測量物體所受浮力的方法。

知道浮力的大小跟哪些因素有關。

自主學習

一、知識回顧

1、液體內(nèi)部各個方向都有;在同一深度，各個方向壓強;深度增大，液

體的壓強。2、液體的壓強公式：。

二、自學課本P49,50"浮力"，完成下列問題：

3、叫做浮力。

4、浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，下表面處的位置_______,它所受的壓強,

而上表面所處的位置_______，所受的壓強,從而在物體的上下表面產(chǎn)生一個壓力

差，正是這個壓力差把物體托起來，這個托力就是o

5、在彈簧測力計的下面懸掛一個鋁塊，記下鋁塊的重力G,再把鋁塊浸入水中，記下此時

彈簧測力計對鋁塊的拉力F,比較前后兩次測力計的讀數(shù)G和F的大小，發(fā)現(xiàn)F比G要

，因為。因此F比G小的部分就是浮力的大小。

6、浸在液體中的物體所受浮力的大小跟和有關。

合作探究

探究一：認識浮力

1、初步解釋死海不死的現(xiàn)象。o

2、觀察從水中釋放乒乓球。。

3、探究下沉的物體是否受到浮力?。

探究二：浮力產(chǎn)生的原因

4、假設在一個裝滿水的容器中有一個邊長為L的正方體，上表面距離水面H,請同學們完成

以下分析：

（1）上表面受到液體壓強為Pk，下表面受到液體壓強為P卜o

（2）上表面受到液體壓力為F?,下表面受到液體壓力為F卜o

（3）左右和前后表面受到的壓強大小,受到的壓力大小,可以相互0

（4）壓力的合力方向,大小為-

結論：浮力產(chǎn)生的本質原因：F浮==。

探究三：影響浮力大小的有關因素

5、控制變量法，實驗探究

（1）把石塊懸掛在彈簧測力計下，讓石塊浸入水中的體積逐漸增大時，觀察彈簧測力計的

示數(shù)是否變化，怎樣變化？o說明浮力的大小跟有關。

（2）讓石塊完全浸沒在水中后，使石塊浸得更深，觀察彈簧測力計的示數(shù)是否變化。

說明浮力的大小跟浸沒的深度關。（填"有"或"無"）

（3）測出石塊的重力6=N：

a、把石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)N,則F所N；

b、把石塊浸沒在酒精中，讀出彈簧測力計的示數(shù)N,貝葉朽N；（p水

=1.0xl03kg/m3,p?0ffi=O.8xlO3kg/m3）

說明浮力的大小跟液體的有關。

結論：浮力的大小只跟和有關.

教師點撥

1、浮在水面上的物體受到浮力，沉入水中的物體也受到浮力。

2、物體所受的浮力大小，跟它浸在液體中的體積有關、跟液體的密度有關。物體浸在液體

中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

跟蹤訓練

1.質量為0.9kg的木塊，漂浮在水面上，則木塊受到的浮力為o

2.水中一正方體物塊上表面受到水的壓力為2N,下表面受到水的壓力為5N,物體受的浮力

為。

3.一物體重為8N,放入水中后彈簧測力計示數(shù)變?yōu)?N,則物體在水中受到的浮力為。

4、翔翔在家探究雞蛋受到的浮力大小與哪些因素有關，如圖所示。請仔細觀察圖示并回答

下列問題：

（1）從A、B兩圖可知，雞蛋在水中受到的浮力大小是No

（2）根據(jù)B、C兩實驗，他就得出雞蛋受到的浮力大小與液體的密度有關，你認為對嗎？—,

理由是。

（3）在下圖實驗中，你還可以觀察到什么現(xiàn)象？。

）青，t柒K

A"CigO

當堂檢測獻水ft*

1.如圖是利用水和鹽水等器材來研究浮力的實驗過程，請根據(jù)圖中提供的信息回答下列問

題：

（1）本實驗是研究浮力的大小與的關系.

（2）實驗可測出物體在水中所受浮力大小為N,在鹽水中所受浮力大小為

___________No

2.一個石塊在空氣中，用彈簧測力計測得讀數(shù)為10N,然后把它浸沒到水中，彈簧測力計

的讀數(shù)為7N,則石塊在水中受到的浮力是No

3.有一邊長為10厘米的正方體浸沒在水中，上表面距水面15厘米，則物體上表面所受到水的

壓強是—帕，壓力是—牛；下表面受到水的壓強是帕，壓力是牛，上下表面

受到水的壓力差是牛；側面受到水的壓力差是牛；物體受到的浮力是

________牛。

4.一重為20N的物體，浸沒在水中時，所受的浮力為18N,則物體最終所處的狀態(tài)為（）

A.漂浮在水面上；B.下沉到容器底部；C.懸浮在水中；D.無法判斷

5.將兩個物體分別掛在兩個彈簧測力計下，然后將它們都浸沒在水中，發(fā)現(xiàn)兩測力計減少了

相同示數(shù)，說明兩物體的（）

A.質量相同B.體積相同C.重力相同D.密度相同

6.下列說法正確的是（）

A.在液體中下沉的物體不受浮力作用B.只有浮在液面上的物體才受浮力作用

C.在液體表面上，一部分浸入液體內(nèi)部，或全部浸入液體內(nèi)部的物體都受浮力作用

D.物體在液體中浸沒得越深，所受浮力越大

7.兩手分別拿著一小木塊和一大石塊，把它們都浸沒到水中，同時松開手，小木塊上浮，大

石塊下沉，則它們受到的浮力（）o

A.因為木塊上浮，所以受到的浮力較大B.因為石塊下沉，所以受到的浮力較小

C.因為木塊體積較小，所以受到的浮力較大D.因為石塊體積較大，所以受到浮力較大

8.兩實心球a、b的密度之比為4:3,體積之比為1:2,放入水中靜止后所受浮力之比為2:3,

則可能是（）

A.兩球均沉入水底B.兩球均漂浮在水面上

C.a球下沉，b球漂浮D.a球漂浮，b球下沉

學案二

第1節(jié)浮力

學習目標

1.了解浮力的概念及產(chǎn)生的原因；

2.了解并探究影響浮力大小的因素。

浮力的概念和產(chǎn)生的原因

自主預習

閱讀課本第49、50面，完成下列填空：

（1）浸在液體中的物