2020校本培訓(xùn)心得體會

2020校本培訓(xùn)心得體會第1篇:校本培訓(xùn)心得體會當(dāng)前，新課程改革的浪潮正席卷而來，我校的校本研修活動亦如火如荼地展開?；仡檶Α缎１狙行廾鎸γ妗返膶W(xué)習(xí)，既有收獲也有疑惑。1、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求為研究對象，以學(xué)校教師為主體，通過一系列研究程序得出研究成果，并將這些成果直接應(yīng)用于改善學(xué)校實(shí)際狀況的研究活動。它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，確保課程改革深入進(jìn)行的新策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和進(jìn)修的真正主人。2、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性目前，部分教師的認(rèn)識尚未到位，認(rèn)為現(xiàn)有知識足以滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致教師輕視學(xué)習(xí)，對繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識顯得尤為必要。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，以完善和提升自我。3、為教師提供最適宜的培訓(xùn)管理模式，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。（1）改革培訓(xùn)管理模式的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育應(yīng)在每個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最佳的方式方法提供必要的知識和技能，幫助教師及時(shí)獲得所需。（2）采用協(xié)商式培訓(xùn)形式。這種形式在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面，都由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：①不同的人因內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。每位教師都具有獨(dú)特的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需求，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人。因此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會得到提高。②教師具備自我教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體能對自己的學(xué)習(xí)需求作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，有能力自我?dǎo)向，自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率提高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此，這種學(xué)習(xí)動機(jī)最為強(qiáng)烈，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響最大。以上是我參加校本研修活動的心得體會。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷研究、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。愿課改之園碩果累累，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、耕耘、努力。第2篇:校本培訓(xùn)心得體會在這為期五天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸走近名師，感受他們的風(fēng)采。特別是以下幾個(gè)專題給我留下了深刻的印象。首先，鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專業(yè)成長》報(bào)告，不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，更激發(fā)了思考，啟迪了思維。讓我意識到：1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運(yùn)，而不是永遠(yuǎn)處于“被運(yùn)動”的地位？2、人生有幾個(gè)十年？我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高？唯有立足于教師專業(yè)成長。其次，張興華老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，深感震撼，感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示，并針對現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨(dú)特看法與見解，值得我們在教學(xué)實(shí)踐中深入的思考，以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學(xué)。最后，賈真教師的講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個(gè)個(gè)生動的例子和一句句樸實(shí)有趣的話中，體驗(yàn)職業(yè)場景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學(xué)生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自我。第3篇:校本培訓(xùn)心得體會網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們所學(xué)的知識遠(yuǎn)不止這五天?；叵肴A應(yīng)龍老師“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”，特別是他提到的“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”，包容孩子錯(cuò)誤?！叭凇卞e(cuò)——差錯(cuò)是一種資源，就是面對學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯(cuò)了。“榮”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種貢獻(xiàn)。這些富有哲理的話，讓我對華老師這位數(shù)學(xué)教育界的大師肅然起敬，讓我長了見識，開了心智。在華老師的課堂中，他把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差錯(cuò)轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源。在他的課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會，給學(xué)生足夠的空間，正確對待自己的錯(cuò)誤，利用錯(cuò)誤展示學(xué)生的真實(shí)思維過程，然后及時(shí)點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，從而解決一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤后，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂！表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)而有效的課堂。想想自己在以后的教學(xué)中，也要重視學(xué)生所出的差錯(cuò)，仔細(xì)分析出錯(cuò)的原因，把學(xué)生在課堂中錯(cuò)誤當(dāng)成資源來利用，再結(jié)合學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生做錯(cuò)的當(dāng)作自己的教訓(xùn)，作對的當(dāng)做自己的經(jīng)驗(yàn)，真正做到“融錯(cuò)”。第4篇:校本培訓(xùn)心得體會學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與實(shí)踐》，收獲頗豐，有幾點(diǎn)體會與大家分享：1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展通過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。我也會從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。3、“勤于思考，善于反思”。在教學(xué)中需要認(rèn)真思考，提高自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會知識的時(shí)候，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。第5篇:校本培訓(xùn)心得體會8月24至29日，我參加了合肥市屯溪路小學(xué)的校本培訓(xùn)。在一周的培訓(xùn)中，我聆聽了陳罡校長的講座、何炳章先生的報(bào)告，學(xué)習(xí)了學(xué)校各職能部門的詳細(xì)工作安排，并有幸聽了一次來自中國科技大學(xué)人文學(xué)院方剛教授的報(bào)告。這些經(jīng)歷讓我感觸頗多，下面僅就個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)心得體會與大家分享。陳罡校長的講座分為上下兩個(gè)半場，上半場針對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化、核心價(jià)值觀等方面，下半場針對教師專業(yè)的自主發(fā)展進(jìn)行分組討論、小組匯報(bào)。一場報(bào)告聽下來，我對陳罡校長的學(xué)識、視野、個(gè)人魅力有了初步的了解。有這樣一位年輕有為、視野開闊、學(xué)識淵博、富有人文關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)，必定能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校也一定能辦出特色，經(jīng)久不衰。隨著新課程改革的逐步深入，人們對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識越來越具體，不再停留于綱要和規(guī)劃中的大而全，而是學(xué)校自身獨(dú)特的、具有民族和文化特色，且是對綱要和規(guī)劃細(xì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)才是真實(shí)而富有生命活力的。屯小培養(yǎng)“博學(xué)儒雅的中國人”的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的提出我覺得就是一個(gè)創(chuàng)新，有了這樣獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)必定要有一定的校園文化做支撐，而屯小“博、雅、趣、情”的校園文化為這一獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)“學(xué)校是孩子的，每一個(gè)孩子都重要”這一學(xué)校核心價(jià)值觀深入到學(xué)校每一位老師的心中，作為屯小的新老師，雖然在選擇屯小之前對學(xué)校也做了很多的了解，也正是屯小的這一理念深深地打動了我，從事小學(xué)語文教育十幾年來，已經(jīng)不再滿足于“教書”。而是在追尋一種本真的教育理念、一種真正以生為本、讓語文回歸的一種教育。在聆聽了陳罡校長的講座和何炳章先生的講解之后，在研讀了《從教育原點(diǎn)出發(fā)》這本書之后，心靈上得到了震撼！這不就是我苦苦追求的教育嗎？這不就是我所向往的學(xué)校嗎？內(nèi)心更加堅(jiān)定了在屯小工作的信心。一周的培訓(xùn)對屯小的內(nèi)部管理有了更加深入的了解，更加理解了屯小