《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下："鳥

的天堂〃應(yīng)當(dāng)是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)

生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂〃都很美，那么作者閱歷的

又是什么樣的呢?今日我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢

查效果。

點(diǎn)撥：留意"顫"、"應(yīng)接無暇〃中"應(yīng)〃、"簇〃以及“隙〃的讀音，"留

戀、不禁、抖動(dòng)、應(yīng)接無暇''的詞義。

2、"鳥的天堂"原委是一個(gè)什么地方？

點(diǎn)撥："鳥的天堂''其實(shí)是河邊一株茂密的大榕樹，很多鳥在上面

筑巢。

3、再讀課文，思索：作者幾次去了鳥的天堂?分別望見了什么？

點(diǎn)撥：作者兩次去"鳥的天堂〃

第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身一一大榕樹的奇異景象。

其次次是在其次天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民一一鳥兒熱

鬧活動(dòng)的情景。

三、再讀課文，體悟語言

(一)第一次閱歷，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

⑴作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)？從哪里體現(xiàn)出來

的？

點(diǎn)撥：樹根深;樹枝多;樹葉綠。

(2)為什么枝干數(shù)不勝數(shù)?作者是怎么描寫的？

點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根"。枝上生的根"直垂到地上、

伸進(jìn)泥土里''之后就成了樹干。

⑶“新的生命在抖動(dòng)”指什么？小組溝通。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)光明翠綠的樹葉的寫法,

體會(huì)用語之妙。

(4)作者是按什么依次描寫榕樹的？

點(diǎn)撥：作者由"遠(yuǎn)〃及"近〃地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝

的形態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)其次次巡游，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式，激勵(lì)學(xué)生通過小組探討自學(xué)，朗讀之后

提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次閱歷的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變

更？

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思索：作者為什么

覺得“應(yīng)接無暇〃？

點(diǎn)撥：通過對(duì)比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排

比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了?/p>

者的奇妙情趣和快樂的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的

壯美景象。

4、通過小組探討溝通。為什么兩次的閱歷如此不同？

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱鬧，黃昏安

靜。

四、拓展延長(zhǎng)，體會(huì)情感

1＞你寵愛晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么？作者描寫的

與你想象的一樣嗎？

2、作者兩次閱歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)

出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?假如鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么

做?學(xué)生溝通匯報(bào)。最終得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，

這里的人們疼惜榕樹、疼惜鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形

式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)覺的美景

3、為疼惜“鳥的天堂〃寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹一一大;枝干一一不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

其次次：鳥鳥一一應(yīng)接無暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問

1、認(rèn)讀1字。

2、能說出“我們〃兩次去“鳥大天堂〃看到的景象。

實(shí)力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。

思品：感受大榕樹的奇異美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然

的酷愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要

緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要緣由。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

“天堂"是什么意思？"鳥的天堂〃是什么意思？讀了課題你最想

知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

1、自讀課文，邊讀邊思索：課文主要講了什么？寫了哪些景或

物？

2、按巡游的依次給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？

三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?/p>

1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

（第一次：一棵大榕樹。其次次：眾鳥歡鬧）

2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是其次次作者經(jīng)過

鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛

騙了我?！傍B的天堂"的確是鳥的天堂??！

4、存疑：這些問題通過讀書去解決。

四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、

茂密）

2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

3、溝通中老師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：摯友說這就是鳥的天堂，我看

到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

2、所以其次次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。

3、引入：為什么說“鳥的天堂"的確是鳥的天堂??？

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒快樂的場(chǎng)面。

5、有感情的朗讀。

6、釋疑，你怎樣來理解文章的最終一句話。

六、總結(jié)全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂樹大獨(dú)木成林

茂密

生命抖動(dòng)

鳥歡鳴叫飛撲

多

應(yīng)接無暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1＞相識(shí)“漿、耀"等14個(gè)生字，會(huì)寫"隙、暇"等8個(gè)生字，能正

確讀寫“應(yīng)接無暇、數(shù)不勝數(shù)〃等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己

寵愛的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者酷愛大自

然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂〃的美麗景象，體會(huì)作者兩次去

“鳥的天堂〃的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示"天堂〃，提問：這個(gè)詞常常用來比方什么?（比方奇妙的生

活環(huán)境，沒有苦惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方

多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、溝通：你寵愛讀哪一節(jié)？

老師相機(jī)出示學(xué)生感到生疏或困難的詞語：縫隙、抖動(dòng)、應(yīng)接無

暇、清寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文比照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫

到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)

在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己

試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a.你為什么這樣讀？

b、"垂〃寫出榕樹最別出心裁的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

c、“枝上生根、數(shù)不勝數(shù)〃寫出榕樹很奇異、很壯美的景象。

d.就讓我們把奇異、壯美、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最寵愛哪里?為什么？

b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃朝氣震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，

請(qǐng)你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的？

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇異和美麗，讓我

們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

e、把你最寵愛的部分背下來。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇異、美麗。

其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。其次天清早，我們又來到這

里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？

二、精讀寫鳥部分

1、請(qǐng)大家靜靜地看，細(xì)致地看，你感受到了什么?看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

a、讀好的，老師立即說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得

特殊好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

b.讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特殊，你看都是

兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c,師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀

起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀

好了嗎?老師信任你確定能讀好的。

d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接無暇〃嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的快樂，小鳥的歡騰，那

么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的快樂呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小

鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有

苦惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威逼，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有

自由，只有快樂，只有華蜜。就似乎生活在天堂一般。小鳥因樹而可

愛，樹因小鳥而充溢朝氣，你感受到了嗎?（齊讀第十三自然段）是啊，

樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱

起了宛轉(zhuǎn)好聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

7、所以，作者不由自主地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥

的天堂啊！

三、抄寫句子，積累語言

把描寫美麗的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材說明：

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他

的摯友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、

茂密，以及被稱作"鳥的天堂"的名副其實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這

種生命現(xiàn)象的酷愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，

進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與干脆表達(dá)感情相

結(jié)合。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生"會(huì)學(xué)〃是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。依據(jù)教材和

學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過

學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，在整個(gè)教學(xué)過

程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力

1.利用網(wǎng)絡(luò)綻開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解"鳥的天堂”的相

關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的"解說詞〃。

3、初步相識(shí)聯(lián)想的作用。

過程與方法：

L使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基

本方法。

2.通過活動(dòng)，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲得資料解決與

學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

情感看法和價(jià)值觀：

L在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培育愛好，激發(fā)想象力和創(chuàng)建力,

感受祖國河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：辨別課文中的事物和聯(lián)想，初步相識(shí)這些聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥的天堂〃鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、依據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)學(xué)問：

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣

東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥的天堂〃的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什

么不同？第幾次才真正見到"鳥的天堂”？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表

達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1＞指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次：大榕樹

其次次：鳥的天堂

其次課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今日讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的

天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂〃。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一

次看到了什么？其次次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的"鳥的天堂〃）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一

下：

1、自由讀12—13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂〃什么

特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接無暇〃一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？

平常在生活中有沒有這樣的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是

它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出

它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀"有的…有的…有的…〃和"一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”

讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀"到處都是鳥聲，到處都是鳥影〃和“眼睛應(yīng)接

無暇…〃讀出鳥的多。）

4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么

呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)寵愛這個(gè)地方呢？讓我們將自

己的視角往小鳥生活的環(huán)境一一大榕樹身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)寵愛這個(gè)地方的理由。（在7-8自

然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組探討溝通，小鳥為什么會(huì)寵愛這個(gè)地方、從哪些地方可

以看出來。

3、班級(jí)溝通。（樹大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解“數(shù)不勝數(shù)〃和"臥〃字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來探討探討。

D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示：“每一片綠葉上

都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！ㄎ也幻靼住靶碌纳诙秳?dòng)〃指的是什么，

作者為什么會(huì)有這種感受呢？

一、學(xué)生探討；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹葉多，小

鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②"榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展

示給我們看?！á塾酗L(fēng)吹過。）

二、溝通并說明理由。

E、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些

特點(diǎn)呢？

一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

二、老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥

的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

三、齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大

榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,

讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞。

相互溝通。

五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的華蜜感。但是，

你們看，老師這節(jié)課黑板上遺忘寫什么了？

假如你們不想讓老師的這節(jié)課留下缺憾的話，出示《桂林山水》

一課的板書，依據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織溝通。

六、這里為什么會(huì)有這么美呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

2、小結(jié)課文。

附：板書設(shè)計(jì)

樹干/根/鳥的天堂

第一次大榕樹樹枝葉（靜態(tài)）

其次次群鳥紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，嘗試著變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、

機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)

生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)

力以及溝通與合作的實(shí)力，使學(xué)生以主子翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,

從而快樂地獲得學(xué)問。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受“鳥的天堂〃的確是鳥的天堂。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？

（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且華蜜快

樂）

2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地一鳥的天堂，猜一猜：為什么

叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且華

蜜快樂）

二、讀通課文

1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：數(shù)不勝數(shù)一數(shù)的第三聲調(diào)應(yīng)接

無暇一暇的日字旁）

2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，寵愛讀的句

子）

三、研讀寫第一次經(jīng)過"鳥的天堂”的文句

1、"鳥的天堂〃，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂

擁而至，一睹"天堂”中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥

的天堂”時(shí)，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？

2、自由快速讀課文，用"一〃劃找寫大榕樹的句段，思索：你感

受到什么？

3、體會(huì)榕樹的大。

（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生

根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)

處看，就像一株大樹臥在水面上。

a.理解：數(shù)不勝數(shù)（不計(jì)其數(shù)無以數(shù)計(jì)多數(shù)數(shù)不清）

b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（通過校內(nèi)12畝大感知18畝榕

樹的大，讀出茅塞頓開、驚異、贊美的感受）

c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹的大和旺盛的生命力。

（2）句子2：只有多數(shù)的樹根立在地上，像很多根木樁。（朗讀

感受樹的大和旺盛的生命力）

4、體會(huì)榕樹的茂密。

“鳥的天堂"其實(shí)是一株枝干數(shù)不勝數(shù)的大榕樹，一株樹根數(shù)不勝

數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?？粗粗?/p>

巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹!

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫

隙。

a、讀了這句話你有什么感受？

b、你留意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)

分：一簇和一片，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，似乎

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

a、讀著句子，你仿佛看到了什么？

b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感

受。）

（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。

5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂密的榕樹寫的那么有生命

力，那么美?。w會(huì)榕樹適合鳥的生活，再次感知"天堂〃之意。）

6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些缺憾，沒有看到

一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了

當(dāng)?shù)厝颂厥庹鋹圻@里的環(huán)境，特殊珍愛"天堂〃里的各種各樣的鳥。鳥

兒生活的狀況怎樣呢？

四、研讀寫其次次經(jīng)過“鳥的天堂〃的文句

1.學(xué)生讀文，用"（）"劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特殊

多，生活特殊快樂，特殊華蜜。

2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。

⑴句子1:樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

a、區(qū)分“熱鬧和吵鬧〃體會(huì)鳥多，生活自由、快樂和華蜜。

b、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多。

（2）句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的

飛起來，有的在撲翅膀。

a、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的"快速讀，感受鳥的多。

b、體會(huì)"大的，小的，花的，黑的"舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。

（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）

3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。

句子3：我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過

了那只，望見了那只，另一只又飛起來了。

這看似樸實(shí)的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變更快，千島湖

魚的多，足球競(jìng)賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：

湖中的魚真多，我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清楚了這條，又錯(cuò)

過了那條，望見了那條，另一條又游起來了。）

4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。

句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

假如你是畫眉鳥，你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔?/p>

說些什么？

五、研學(xué)最終一節(jié)。

1、老師范讀。

2、"我〃留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的

大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、華蜜生活的各種各樣的鳥兒，我

留戀真真實(shí)切的〃鳥的天堂〃。）

3、理解一"鳥的天堂〃的確是鳥的天堂啊！

4、寫廣告詞。

“鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必需打造品牌。我們班小

才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、揭題

二、整體感知

1＞自由選讀。

挑自認(rèn)為最美麗或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。

2、同桌互讀

3、點(diǎn)評(píng)

師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的起先。

二、局部感悟

1、選擇角色，朗讀展示。

師：大榕樹朝氣盎然，鳥兒們活力足夠，選擇樹還是

鳥？〃

選擇“樹〃的同學(xué)齊讀（7、8段）

選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）

2、"樹"、"鳥"分組對(duì)話。

1）細(xì)讀描寫"樹〃、"鳥"的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞

寫在黑板上，允許同桌探討（可以是文中，也可自己想）。

2）梳理已呈現(xiàn)的詞語

學(xué)生視察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。

3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。

自由選擇、組合準(zhǔn)備一一上講臺(tái)介紹

"樹"：……

"鳥"：……

（爭(zhēng)鋒相對(duì)）

三、換位整合

1、老師介入導(dǎo)向："文中的樹和鳥應(yīng)當(dāng)是什么關(guān)系？〃

2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）

1）分角色朗讀。

2）談體驗(yàn)

"這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？〃

學(xué)生談體驗(yàn)。

師：相互欣賞本身就是一種和諧

3、老師引讀第13段。

“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲〃……

四、拓展體驗(yàn)

1、假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？

你可以像歌頌家那樣唱一唱。

你可以像詩人那樣讀一讀。

你可以像畫家那樣畫一畫。

可以組合、合作完成。

2、溝通共享

《畫眉之歌》

詩、畫

打油詩

詩歌..

結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的

1.相識(shí)大榕樹的美、南國的美，受到酷愛大自然、酷愛祖國的

教化。

2.提高按依次視察事物的實(shí)力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的

方法。

3.理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；

提高獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀其次段。

學(xué)生閱讀其次段，理清視察依次，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看

大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,

第7、第8自然段寫近看）。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思索：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什

么印象？（大、茂密）你從哪兒看出來的？

師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢？

誰情愿讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

指名讀第2句，區(qū)分兩個(gè)“真〃的意思。（真面目：真正、原來；真

是：的確，的確）學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。（自由讀、指名讀）

師：枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只

見它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝

干，因此枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

師：你們還能從最終一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？倬卜）

師：這個(gè)“臥"字展示了榕樹姿態(tài)的浩大。老師告知大家，這是一

株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室

多么大，真是一株罕見的、浩大而又奇異的榕樹?。∵@段課文，作者

主要抓住榕樹枝干的秀麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者

接著欣賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫什么？

學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂密的詞語，并

想想該怎么理解。然后溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（老師教給匯報(bào)方法：先

讀句子，再找詞語，最終談理解。）

（從"那么多"。"一簇〃"堆〃"不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和

密；從"翠綠〃"照耀”"新的生命〃"抖動(dòng)〃等詞語體會(huì)大榕樹充溢活力的

樣子。）

師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮

嫩翠綠的葉子在陽光照耀下光明刺眼，生氣勃勃，多么可愛的榕樹呀！

因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊美道：”這美麗的南國的樹?！边@表達(dá)了

作者什么樣的感情？（板書：寵愛）

指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀）

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，

他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂密的榕樹。他從枝、干、葉的

顏色、形態(tài)、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂

的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天

堂的靜態(tài)美。那么，作者其次次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大

家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思索：作者看到什么場(chǎng)面？（群鳥齊飛的熱鬧

場(chǎng)面）哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？老師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的

---,形態(tài)呢---，顏色呢----）o

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形態(tài)、

顏色和它們的活動(dòng)狀況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?

請(qǐng)用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）

師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生

活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒

有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的

鳥的確很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)

的。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接無暇”。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

老師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很開心.有的（）,

有的（），有的（）。

要求學(xué)生：（1）按書上的內(nèi)容齊說；（2）想象一下，這些鳥是怎樣叫

的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng),

又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的

活動(dòng)變更。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動(dòng)態(tài)描寫。（板書：

動(dòng)態(tài)）

師：作者看到了茂密的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很

快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最終一個(gè)自然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思索：作者的心情怎么樣？（留戀）

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀〃。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀〃，還有什么感情？（板書：贊美）

指名讀最終一句。出示投影片：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個(gè)"鳥的天堂〃加引號(hào)，而其次個(gè)“鳥

的天堂"卻沒加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所

以加引號(hào)；其次個(gè)鳥的天堂指能讓鳥華蜜生活的地方，因此沒有引號(hào)）

探討：這茂密的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉

茂，鳥能在上面筑巢；四周環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是

河，榕樹因而長(zhǎng)得茂密。鳥也能戲水；農(nóng)夫疼惜鳥，鳥生活得無憂無

慮）

老師小結(jié)。

宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用精確、形象的詞句描繪了

大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)

態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)"獨(dú)木成景〃這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍

老師對(duì)課文“詞句美麗〃和“動(dòng)靜結(jié)合〃這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并細(xì)

心支配教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而精彩地完成了學(xué)科素養(yǎng)教化的

任務(wù)。

一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;

二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢

于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

教學(xué)起先，老師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者視察大榕樹的依次是"由

遠(yuǎn)到近〃，并找出“遠(yuǎn)看〃和"近看〃的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然

段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣

一"舍〃，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了足夠的時(shí)間。

在講讀第5至第7自然段時(shí)，老師首先讓學(xué)生自讀課文，

并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個(gè)總印象，并讀

出表明樹大的一些詞句之后，老師深化啟發(fā)：“第一次望見”表明什么？

“真面目"是什么樣？“數(shù)不勝數(shù)〃形容樹干有多少？"真是一棵大樹〃中

的“真〃字說明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生相識(shí)到

這棵大榕樹的確是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者"驚異"、“感

嘆”的心情。

講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、視察投影圖畫.知道這一

段主要描寫榕樹"枝葉茂密〃之后，老師著力啟發(fā)學(xué)生說出"一簇堆在

另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙〃和“那翠綠的顏色，光明地照耀著我們的

眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)"這兩句話的含義。

在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中相識(shí)到大榕樹"枝葉茂密"、"生

命力強(qiáng)〃這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的寵愛之情。

在教學(xué)作者其次次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生

看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群

鳥齊飛〃一語后，老師接受"接力朗讀〃的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了"起初

四周是清寂的……有的撲翅膀''這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)

作的詞語"叫〃"飛"和"撲〃。隨后，抓住“應(yīng)接無暇〃一詞深化分析，讓

學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽〃

這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出作者的愉悅之情。

在講讀課文最終一句話時(shí)，老師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的

天堂''加引號(hào)、其次個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的緣由。然后，讓學(xué)生探

討：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：（1）

樹大葉茂，鳥能筑巢；⑵環(huán)境幽靜，適合孵卵；⑶緊挨大河，不愁

食物；（4）農(nóng)夫愛鳥，無人損害。這個(gè)

相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。

教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，“老師還要

指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的〃。在指導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)

寫〃這一點(diǎn)上，宮老師做得也很精彩。

當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句相識(shí)了大榕樹"大〃"綠"等特點(diǎn)之后，老師歸

納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形態(tài)、樹葉的數(shù)量和顏

色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特

點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫?！?/p>

在講讀其次次游鳥的.天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課

文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，老師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大

榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；其次大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這

叫一一？〃學(xué)生齊答："動(dòng)態(tài)描寫?！ㄒ豁?xiàng)新的寫作學(xué)問輕而易舉地被學(xué)

生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

尤為寶貴的是，宮老師不僅傳授寫作學(xué)問，還奇異地結(jié)合課文語

句訓(xùn)練表達(dá)實(shí)力。當(dāng)學(xué)生理解了"應(yīng)接無暇”等詞句，感受到了大榕樹

上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，老師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里

的鳥真多，它們生活得很開心，有的（）,有的（）；有的（）。"她先讓

全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生依據(jù)想象創(chuàng)建性

地述說鳥"叫""飛""撲〃的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在

情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既熬煉了兒童的想象實(shí)力，又使他們

懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫"的一次飛躍。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的摯友們兩次游歷"鳥

的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作

者對(duì)大自然景色的酷愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在疼惜生

存環(huán)境日趨重要的今日，又賜予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫本文的生詞；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個(gè)自然段；

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂〃那人與自

然友好相處的和諧之美，增加疼惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的

精確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2.體會(huì)“鳥的天堂〃的美。激勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的

資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一.自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，老師供應(yīng)給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的"預(yù)習(xí)要

求”，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分

鐘，學(xué)生比照"預(yù)習(xí)要求〃，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，老師抽機(jī)

檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)是特性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)

生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

的樂趣。）

二.整體感知課文。

1.溝通自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生

分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊美的

句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三.揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥的天堂〃指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出"，鳥的天堂，的確是鳥的天堂”這樣的贊

美？

獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體溝通：

1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，

體會(huì)榕樹的美。

團(tuán)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，

讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過溝通，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。老師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

團(tuán)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)

生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

（老師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：很多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：數(shù)不勝數(shù)綠

根：垂伸茂密

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

國老師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,

深化體會(huì)、感悟榕樹奇異的美。

（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思索有機(jī)結(jié)合,

把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生閱歷"讀一思一悟一通〃的學(xué)習(xí)過程，

在"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)行為中，獲得學(xué)問、形成實(shí)力）

2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

國演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品嘗12、

13自然段；

國自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一

個(gè)人；

國小組舉薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

國溝通感受：你想到了什么？

國師生共同感悟，這"鳥的天堂〃的確是鳥的天堂?。?/p>

（設(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，

感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

舉薦“小鳥”參與鳥類演講競(jìng)賽。課件出示主題：我們的生活多么

快樂。

要求：依據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1.以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

2.生準(zhǔn)備后溝通，生生相互評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加寵愛大榕樹，也更加珍惜我們快

樂自由的華蜜生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與疼惜。此時(shí)，

我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁澝溃?/p>

齊讀："鳥的天堂''的確是鳥的天堂！

（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材

“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)〃中綻開“對(duì)話”,

活化了教材。）

五.自選練習(xí)

老師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可依據(jù)自己的喜好和特

長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中自己寵愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.畫鳥的天堂：依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)

短的文字說明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以

小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，敬重了學(xué)生的特性，體現(xiàn)了教

學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，有感情朗讀課文其次部分的有關(guān)句段，感受“鳥的

天堂〃里眾鳥紛飛的壯美景象。

2.精讀課文，體會(huì)課文描寫景物的方法，了解作者視察描寫的

精細(xì)、奇異。

教學(xué)過程：

一、熟讀課文，體會(huì)寫法

1.自由讀課文第一、其次部分有關(guān)課文。

比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，老師應(yīng)有限度的認(rèn)可

這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)分，比如

靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）

2.有感情朗讀課文第一、其次部分有關(guān)句段。

二、延長(zhǎng)課文，激勵(lì)探究

1.質(zhì)疑。

（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感愛好的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺

漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2.師生共同介紹〃鳥的天堂〃的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)

生酷愛生活，酷愛美。

三、作業(yè)

1.背誦課文12、13自然段。

2.嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

3.請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫

一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

第三課時(shí)

語文綜合性學(xué)習(xí)："鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依

據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解

說詞。

教學(xué)目標(biāo)

1、利網(wǎng)絡(luò)綻開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解"鳥的天堂〃的相

關(guān)資料。

2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的"解說詞〃。

3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作精

神。

4、通過活動(dòng)，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲得資料解決

與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)

致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1＞學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂〃的愛好，使其

能自主提出問題，產(chǎn)生較猛烈的閱讀須要。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行

主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

教學(xué)過程：

1＞導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺閱讀了“鳥的天堂〃，那"鳥

的天堂〃給我們留下了怎樣的印象呢？

2、提出活動(dòng)內(nèi)容

"鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)，要求我們依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游

寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

3、設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么

感愛好的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣疼惜鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案。今日，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這

些問題，好嗎？請(qǐng)大家打開internet網(wǎng)站在“百度"中搜：鳥的天堂

4、指導(dǎo)運(yùn)用博客熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及

組際、師生間溝通。

5、組織指導(dǎo)

（1）學(xué)生按共同的閱讀愛好自愿組合，以二至四人為一小組，

組成學(xué)習(xí)共同體。

（2）小組探討，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6、自主探究

1）各小組依據(jù)本組目標(biāo)，綻開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

依據(jù)本地資源索引，閱讀校內(nèi)網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中供應(yīng)的搜尋引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資

進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人供

應(yīng)的資料

在博客中進(jìn)行組際溝通或師生溝通，質(zhì)疑、溝通想法、組織協(xié)作

2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)

上篩選出有效信息。

3）各小組依據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)

1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自

我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的閱歷溝通。

3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

（1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組賜予表

揚(yáng)激勵(lì)。

（2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材

料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，

激勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲得信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

附：板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：訂正、靠近、

做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人

與自然和諧相處的生命景觀之美，增加疼惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)"鳥的天堂的美"，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,

并能用各種寵愛的方式表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

從鳥的角度來感受"鳥的天堂〃

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥的天堂〃鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、依據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1＞指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)學(xué)問：

“鳥的天堂〃實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣

東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥的天堂〃的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什

么不同？第幾次才真正見到"鳥的天堂〃？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表

達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1＞指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

其次課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今日讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的

天堂》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一

次看到了什么？其次次看到了什么？

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一

下：

1、自由讀12—13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂〃什么

特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？

2、當(dāng)學(xué)生讀到"應(yīng)接無暇”一詞時(shí)，，問：這個(gè)詞是什么意思呢？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么

呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)寵愛這個(gè)地方呢？讓我們將自

己的視角往小鳥生活的環(huán)境一一大榕樹身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)寵愛這個(gè)地方的理由。（在7-8自

然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組探討溝通，小鳥為什么會(huì)寵愛這個(gè)地方、從哪些地方可

以看出來。

3、班級(jí)溝通。

思索：“新的生命在抖動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感

受呢呢？

1）、學(xué)生探討；

2）、溝通并說明理由。

4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些

特點(diǎn)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天

堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

齊讀。

四、寫廣告詞

1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大

榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

2、學(xué)生寫廣告詞。

七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的華蜜感。但是，

你們看，老師這節(jié)課黑板上遺忘寫什么了？

八、這里為什么會(huì)有這么美呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

2、小結(jié)課文。

教學(xué)反思：

1＞以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

2、抓住文章的空白，讓學(xué)生綻開想象，培育學(xué)生的想象實(shí)力。

3、抓文章的重點(diǎn)段落，溝通、探討、指導(dǎo)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間

對(duì)話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂

趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過"鳥的天堂"，感受到"鳥

的天堂〃的和諧之美，文章語言美麗，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以"讀〃

為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)

學(xué)生自主擇文，自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

和理解，培育語感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受"鳥的天堂〃和

諧之美。

實(shí)力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情

于景的表達(dá)方法。

情感點(diǎn)：感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方

法。

2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入：

1、學(xué)生齊讀課題"鳥的天堂"

師：讀了課題，你們想到了什么？

生自由回答

2、生初讀感知。

師：讀了課文，你們知道了什么？

學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂〃，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課

文的"兩次"。

（從課題引思、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文愛好，激活學(xué)生的思維，再帶著

問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）

二、擇文學(xué)習(xí)

1＞學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

師：好，今日這節(jié)課，大家自由選擇你們寵愛的其中一次，叫上

要好的摯友，搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個(gè)原委吧！

師：不過，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來時(shí)，要把自己見到的，感受到

的跟大家說一說。

讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

想一想，體會(huì)含義深刻的句子。

議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴溝通溝通。

2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感愛好

的其中一次。

3、找學(xué)習(xí)伙伴相互溝通探討。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、

激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)賜

予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

三、反饋學(xué)況

1、學(xué)習(xí)"第一次"

明重點(diǎn)理解榕樹的"大"和"茂密"O

（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的"大〃，找出具體的句子

國"真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根

直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

“枝干的數(shù)目‘?dāng)?shù)不勝數(shù)'是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄?

出示枝干犬牙交織的課件，學(xué)生視察進(jìn)一步說感受

師：真是一株奇異的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它"大〃的特點(diǎn)

讀出來

學(xué)生自由讀，指名朗讀

國對(duì)榕樹的“大"還有補(bǔ)充嗎？

（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

國理解"那翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠

葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。"

師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以

聯(lián)系生活實(shí)際和平常的感受，看自己有什么新的體會(huì)。

生自由地讀，體會(huì)；生生溝通，師參與其中。

學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)

指名讀，情愿讀的站起來讀一讀，全班齊讀

師：多么奇異的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)不由自主的發(fā)出這樣的

贊美：這一一生（齊）：美麗的南國的樹！

（3）看課件，師解說

一起配樂朗讀7、8自然段

2、學(xué)習(xí)"其次次"

師：同學(xué)們，奇妙的景致是百看不厭的。其次天早晨，當(dāng)一切顯

得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，四周是清寂的，后來,

突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來!

（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們接著拍掌!

（師生伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧

了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接無暇。

（1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。

生想象說。

師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課

文，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

生自由讀文。

（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

生回答

能到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……〃

指導(dǎo)讀

理解“應(yīng)接無暇”聯(lián)系上下文說說，并且提示學(xué)生留意生字"暇''的

書寫與意思聯(lián)系。

師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

國“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽"

指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁?/p>