中班教案家的反思5篇

第第頁(yè)中班教案家的反思5篇中班教案家的反思篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和悲傷、高興、愉快、歡樂等形容詞，能比較連貫地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行察看的方法。3、喜愛參加看圖敘述活動(dòng)，體驗(yàn)樂于助人的歡樂。4、激發(fā)幼兒自動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和愉快奮性。5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、ppt課件。2、每人一份圖片學(xué)具、手偶實(shí)物。活動(dòng)過程：1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動(dòng)主題。引導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴聽誰來了，今日我們一起來看圖講一個(gè)關(guān)于小鳥的故事。2、出示ppt課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)察看、并簡(jiǎn)單敘述單張圖片的基本內(nèi)容提問：圖上有誰，在什么地方，發(fā)生了什么事情，它的心情怎么樣？引導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒察看人物神色和四周環(huán)境，提示幼兒用完整句敘述ppt的基本內(nèi)容。3、幼兒分組敘述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按ppt次序察看、連貫地?cái)⑹鰌pt的重要內(nèi)容。（1）幼兒兩人一組，自由敘述。引導(dǎo)語(yǔ)：誰來幫忙小鳥，它們是怎么幫忙小鳥的，老師又帶來兩頁(yè)ppt，請(qǐng)小伙伴兩人一組按ppt次序用完整語(yǔ)句連貫敘述ppt的內(nèi)容。引導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看圖片，按ppt次序用完整語(yǔ)句連貫敘述ppt內(nèi)容。想象小動(dòng)物們的內(nèi)心和神情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用：悲傷、高興、愉快、歡樂等形容詞，描述故事。（2）每組派代表敘述。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽，聽聽小伙伴是否依照ppt的次序連貫敘述圖片內(nèi)容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜愛，一會(huì)告知老師和小伙伴。引導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽同伴敘述，并選擇出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)。4、老師示范敘述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容。引導(dǎo)語(yǔ)：老師也講一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)小伙伴注意聽老師用了哪些好聽地詞語(yǔ)把故事連接起來的。引導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按ppt次序，學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫敘述圖片內(nèi)容。5、幼兒分組敘述，手偶表演，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"的連接詞連貫敘述ppt內(nèi)容。（1）幼兒四人一組，操作手偶自由敘述。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伙伴選擇喜愛的手偶帶上，運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)好聽的故事。引導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完整的敘述圖片內(nèi)容。（2）每組派代表敘述、表演。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)每組小伙伴把本身編的好聽故事邊表演邊講給小伙伴聽，聽聽他們的故事里，你最喜愛他們說的哪句完整的句子和詞語(yǔ)。引導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒傾聽同伴敘述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ)，豐富幼兒新的敘述經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：把圖片投放在語(yǔ)言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。教學(xué)反思：幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說本身對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著本身內(nèi)心的感受及本身的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。小百科：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住處，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為本身家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)隊(duì)伍等單位的住地等意。中班教案家的反思篇2活動(dòng)目標(biāo)1、能完整連貫地介紹小紅的家。2、在老師的示范引導(dǎo)下，能依照肯定次序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。3、專心傾聽老師的敘述，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)敘述的不同之處。4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備圖片一幅、圖示三張。活動(dòng)過程一、感知圖片的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。1、老師：有一個(gè)小伙伴名字叫小紅，今日祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家瞧到了什么？引導(dǎo)幼兒細(xì)致察看小紅的家。2、老師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？3、老師：大房間有那些東西？小房間呢？4、老師：小紅家有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？幼兒活?dòng)幼兒自由察看圖片。幼兒按肯定次序細(xì)致察看小紅的家。二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒試驗(yàn)敘述。1、幼兒自由敘述。老師：參觀完了，我們?cè)鯓觼斫榻B小紅的家呢？要把參觀到的說清晰、說完整，先請(qǐng)你們本身高聲的說一說。2、個(gè)別敘述。老師：誰樂意來說一說小紅的家？幼兒活動(dòng)幼兒試驗(yàn)完整、連貫敘述。三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。1、老師示范敘述。老師：他說的很完整但是說的有點(diǎn)亂，一會(huì)說這一會(huì)說那，現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家，你們認(rèn)真聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？2、引導(dǎo)幼兒討論敘述思路。（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。老師：我先說的什么，然后說的什么，最終說的什么？（邊說老師邊出示圖示）。（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。老師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清晰的？（老師邊指邊依照肯定次序說）老師：我這樣依照肯定次序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清晰，請(qǐng)小伙伴伸出你們的小手和我一起試一試。老師：誰能用這種方法，把小房間的東西說一說？老師：最終我是按什么樣的次序說人的？我們一起來說一說。（3）老師：誰能用上我的好方法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？幼兒活動(dòng)幼兒傾聽老師敘述，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。幼兒觀看圖示，理解應(yīng)當(dāng)把房間、東西和人都說進(jìn)去。幼兒與老師共同按次序邊指邊說。用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。老師變動(dòng)圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移。老師：過了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變動(dòng)，現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎？請(qǐng)每個(gè)小伙伴本身找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。五、結(jié)束活動(dòng)。老師：回去后，我們可以向本身的好伙伴介紹小紅的家，好嗎？示范敘述：今日我來介紹小紅的家。小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺(tái)燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。父親在寫字、小紅在玩許多玩具、爺爺在邊喝茶邊觀看電視、媽媽在邊打毛衣邊觀看電視。他們真是幸福的一家?；顒?dòng)反思通過看孩子們的這次看圖敘述活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參加活動(dòng)，有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相，完成理解、排圖、思索、想象、表達(dá)的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參加活動(dòng)率特別高，形成樂觀參加，大膽表現(xiàn)良好局面。幼兒年齡小，對(duì)老師倚靠，對(duì)環(huán)境敏感，這就需要我們老師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和本身一樣平等的人，站在孩子的引導(dǎo)者、察看者、鼓舞者的立場(chǎng)去引導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。不足：不能完整敘述有的孩子在敘述過程中，沒有依照敘述的次序，缺乏完整敘述圖畫內(nèi)容的本領(lǐng)，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說本身講完了，敘述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話來說，內(nèi)容缺乏肯定的想象力和表達(dá)本領(lǐng)。聲音太小聽不清孩子在敘述過程中，有的孩子聲音太小，加上很多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi)，人太多，沒有實(shí)現(xiàn)讓全部的人都能聽清的效果，盡管主持老師一再提示孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語(yǔ)言清楚地表達(dá)?？傊?，通過幼兒的看圖敘述活動(dòng)，使幼兒受到一次磨練和提高，使老師在語(yǔ)言看圖敘述教學(xué)組織中有肯定的目的性，試驗(yàn)探究適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。中班教案家的反思篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。2、試驗(yàn)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和試驗(yàn)精神。3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加討論。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴貼絨學(xué)具。3、小圖片每人一張?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)興趣，引出課題。1、今日老師給你們請(qǐng)來了很多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖2、師:小伙伴們都有本身的家，我們的小客人也有本身的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)3、師：那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小伙伴豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩(shī)。二、出示圖片，老師有感情地朗誦詩(shī)歌。1、幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小伙伴你聽見兒歌里說了什么，要用詩(shī)歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏圩≡诰G綠的草地上?小魚喜愛清清的河里?……3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。4、分角色朗誦詩(shī)歌。5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提示幼兒用詩(shī)歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。)2、依次類推仿編詩(shī)歌3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。4、請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.四、游戲：送它們回家。請(qǐng)小伙伴拿起本身椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送回到家中里。課后反思：教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，美妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充足了歡快流暢的情緒，易于為幼兒愛好和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀自動(dòng)地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫忙小客人找家來。引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伙伴表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過急，將孩子們的本領(lǐng)高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)顯現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮全面，不能只看到那些本領(lǐng)強(qiáng)的孩子，而要顧全大局?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自發(fā)地用完整的語(yǔ)言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完本身的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，本身還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的變化，還需老師的提示。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒聽清晰我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于顯現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。中班教案家的反思篇4作品分析：?家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟識(shí)的事物引入他們熟識(shí)的經(jīng)驗(yàn)范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺，幫忙他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！在結(jié)尾時(shí)用一句"小伙伴到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到本身，更真實(shí)地感受回到家中的緊要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣味、有余蘊(yùn)的感覺。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充足了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所愛好和接受?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）幫忙幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式察看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。（3）教幼兒依照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備；1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過程：第一層次：學(xué)習(xí)作品老師重要幫忙幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。①老師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛本身的家嗎？今日，老師請(qǐng)你們聽一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們認(rèn)真聽聽看，詩(shī)歌里都說了誰的家，是怎樣說的？②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的重要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，老師要放慢速度，率領(lǐng)全體幼兒一齊說完。④老師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最終，老師率領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用本身的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。(1)詩(shī)歌表演通過動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。(2)到大自然中察看，找尋相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來。(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，找尋相關(guān)事物的"家"。第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，重要通過另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備?？梢圆扇〖糍N畫的形式進(jìn)行。老師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來。(1)老師率領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來講。老師要幫忙幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師注意察看，引導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪流說一句詩(shī)，構(gòu)成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，樂觀參加，各人將本身的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。最終全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不多而雜，因此不需要用太多而雜的教具料子，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣自由探究動(dòng)手操作創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：在實(shí)施過程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變動(dòng)。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是自動(dòng)、樂觀的，對(duì)仿編詩(shī)歌充足了興趣。中班教案家的反思篇5活動(dòng)目標(biāo)1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伙伴教具。3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一、引起興趣（一）、出示“家”的背景圖1、今日，我給小伙伴們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林……2、剛才小伙伴們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來看查看圖片上到底都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林……3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會(huì)是誰的家呢？今日，我們一起來學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》（二）、朗誦散文詩(shī)1、老師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽到了什么？2、老師邊出示教具邊朗誦。老師提問：你在詩(shī)歌里聽到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。3、看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小伙伴念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小伙伴念輕一點(diǎn)。4、老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小伙伴們跟我合作來朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小伙伴們念后半部分好嗎？5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩(shī)