5月識字教學計劃

第第頁5月識字教學計劃5月識字教學計劃2篇把握粗淺的數(shù)學學問，培育小同學們對數(shù)學的愛好和初步運用數(shù)學學問認得事物的本領(lǐng)，為入小學打好必需的基礎(chǔ)。下面是我為大家整理的5月識字教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的伙伴。5月識字教學計劃（精選篇1）蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越多而雜，閱讀時對智力進展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很緊要的一種技能，邊讀邊思索邊領(lǐng)悟?！庇纱丝梢姡缙陂喿x對幼兒一生的緊要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)。幼兒進入大班，對文字的愛好越來越濃，幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種猛烈的探究和認知欲望，當孩子對某事某物具有深厚的愛好和奇怪心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學往往能收到事半功倍的效果。因此，本身在大班教學工作中對幼兒識字教學做了一些探究。一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，利用活動室區(qū)角，讓幼兒自動識字區(qū)角活動是幼兒最喜愛的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是歡樂參加，活動結(jié)束遲遲不愿離開。我利用這一點，在每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角游戲規(guī)定用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和游戲規(guī)定，答對的幼兒首先參與，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學習的愛好，總有幼兒圍著老師問規(guī)定中的漢字怎樣讀。二、利用繪圖和觀看視頻教學，調(diào)動幼兒多種感官識字漢字中有許多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網(wǎng)上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然后利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應(yīng)的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。三、制作生字卡片引導幼兒本身制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，引導幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。而且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒本身動手，不僅把枯燥的生字學習變?yōu)橛腥の兜氖止げ僮?，激發(fā)了幼兒學習的愛好，而且加深了對繩子的記憶。四、生活中識字，幼兒園里交流生活中到處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我叮囑幼兒買回來后把包裝上的標志和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園后和小伙伴交流，當小老師教會其他小伙伴。廣告、包裝標志都設(shè)計美妙且顏色艷麗，很簡單吸引孩子的注意力和愛好，幼兒都樂此不疲，學會了許多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意四周事物、學習生字的好習慣，培育了幼兒自主識字的本領(lǐng)。五、歸類識字依據(jù)字的構(gòu)成規(guī)律或生活中的類別進行分類識字，是教學識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學各種稱呼，幼兒學習的愛好很高。教學蔬菜的名字，教學前，我把幼兒領(lǐng)到伙房先察看蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓同學看，幼兒熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再察看蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的愛好。直觀演示法識字，幼兒的印象特殊深，把握的生字比較堅固，教學效果較好。六、閱讀識字“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產(chǎn)生愛好，在閱讀過程中就會全神貫注去閱讀。我采納的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒由于識字少，本身不能閱讀，開始只能采納聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并依據(jù)故事的內(nèi)容和語言設(shè)計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導幼兒復(fù)述故事，最終，激勵幼兒相互講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產(chǎn)生了本身讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，認得的字就越多。七、游戲鞏固識字幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必需適時鞏固。教學中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊鞏固，取得了很好的效果。1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。2.猜謎識字。教學中，我依據(jù)字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學習的積極性，還能進展幼兒的想象力和表達本領(lǐng)。3.找伙伴。漢字中有許多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡單的字，相互找伙伴，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知?？傊瑦酆檬亲詈玫睦蠋?，教學識字的方法有許多，激發(fā)幼兒學習的愛好，就會收到事半功倍的效果。5月識字教學計劃（精選篇2）學前班數(shù)學教育的重要任務(wù)是老師通過組織三位小同學開展豐富的活動來拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學方面的閱歷。一、教材分析通過數(shù)學活動，培育小同學們的認得本領(lǐng)，通過供給充分的條件，為三位小同學設(shè)計多種活動引導他們運用各種感官察看和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培育他們發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的本領(lǐng)。學前班數(shù)學教育的內(nèi)容重要有分類、數(shù)的分解、排序和對應(yīng)等數(shù)學基礎(chǔ)學問，10以內(nèi)數(shù)的意義，學習4內(nèi)的加減，（20以內(nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對三位小同學而言，有肯定的難度，老師建議重點講解短時間不將新課）有關(guān)的幾何形體和事物的時間（如認得鐘表）、空間關(guān)系的粗淺學問以及簡單的測量活動等。二、教學目的要求1、在教學過程中，小同學們在老師的引導下能結(jié)合生活中的實際閱歷，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過本身的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能精準地進行加減運算。2、在活動中培育同學的多種本領(lǐng)：察看力、想象力、思維力以及語言表達本領(lǐng)。三、同學基本情況分析由于來園學習時間及入園前的基礎(chǔ)存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學的數(shù)學基礎(chǔ)與張零予相比要強些，所以老師準備對張零予同學在教學進度上略微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學，總之老師因材施教帶領(lǐng)三位小同學認真開展數(shù)學活動，使每個孩子都來原來的基礎(chǔ)上有所進步。四、教學措施學前班數(shù)學學習是一種自動積極的活動，能依據(jù)本身的愛好和需要來對四周環(huán)境中的事物進行察看、操作，同時打開聯(lián)想、想象、比較、分析等內(nèi)在的思維活動，所以數(shù)學教學活動中老師準備讓數(shù)學學問與三位小同學的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培育三位小同學對數(shù)學的學習愛好，并制造和供給肯定條件幫忙他們合理的運用所把握的數(shù)學學問，將其轉(zhuǎn)化為認得事物的本領(lǐng)。五、綜合計劃幫忙并引導三位小同學本身動手制作三角形、橢圓形、梯形等。字班教學計劃篇4一、同學基本情況分析通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關(guān)，李梓睿也突破40大關(guān)，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學認讀本領(lǐng)較差，需適時復(fù)習才能鞏固所學的生字，在這里值得贊揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現(xiàn)特別杰出，上課特別認真，識字積極自動，由原來的10個字變成了現(xiàn)在的40多個，實犯難能珍貴。二、目的要求老師依據(jù)小伙伴悶得實際情況，布置和設(shè)計每節(jié)課，制造生動活潑的教學情境，為三位小同學制造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并認得部分偏旁部首，為小同學認字打下堅固結(jié)實基礎(chǔ)。三、教學進度鑒于張零予小同學領(lǐng)悟本領(lǐng)強，老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結(jié)識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關(guān)。四、近期識字課針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的實在情況，現(xiàn)在訂立如下：1、老師計劃每次課對以往認得得字適時進行復(fù)習鞏固，以便三位小同學能夠徹底把握。2、計劃用兩節(jié)課復(fù)習鞏固以往認得的字。3、每個月月末進行測驗。4、每周周五對本周所識的字進行復(fù)習匯總。總之，老師將一如既往地帶領(lǐng)三位小伙伴攻克識字的難關(guān)，讓三位小伙伴認得更多的字。識字班教學計劃篇5蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越多而雜，閱讀時對智力進展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很緊要的一種技能，邊讀邊思索邊領(lǐng)悟?！庇纱丝梢姡缙陂喿x對幼兒一生的緊要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)。幼兒進入大班，對文字的愛好越來越濃，幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種猛烈的探究和認知欲望，當孩子對某事某物具有深厚的愛好和奇怪心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學往往能收到事半功倍的效果。因此，本身在大班教學工作中對幼兒識字教學做了一些探究。一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，利用活動室區(qū)角，讓幼兒自動識字區(qū)角活動是幼兒最喜愛的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是歡樂參加，活動結(jié)束遲遲不愿離開。我利用這一點，在每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角游戲規(guī)定用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和游戲規(guī)定，答對的幼兒首先參與，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學習的愛好，總有幼兒圍著老師問規(guī)定中的漢字怎樣讀。二、利用繪圖和觀看視頻教學，調(diào)動幼兒多種感官識字漢字中有許多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網(wǎng)上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然后利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應(yīng)的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。三、制作生字卡片引導幼兒本身制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，引導幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。而且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒本身動手，不僅把枯燥的生字學習變?yōu)橛腥の兜氖止げ僮?，激發(fā)了幼兒學習的愛好，而且加深了對繩子的記憶。四、生活中識字，幼兒園里交流生活中到處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我叮囑幼兒買回來后把包裝上的標志和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園后和小伙伴交流，當小老師教會其他小伙伴。廣告、包裝標志都設(shè)計美妙且顏色艷麗，很簡單吸引孩子的注意力和愛好，幼兒都樂此不疲，學會了許多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意四周事物、學習生字的好習慣，培育了幼兒自主識字的本領(lǐng)。五、歸類識字依據(jù)字的`構(gòu)成規(guī)律或生活中的類別進行分類識字，是教學識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學各種稱呼，幼兒學習的愛好很高。教學蔬菜的名字，教學前，我把幼兒領(lǐng)到伙房先察看蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓同學看，幼兒熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再察看蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的愛好。直觀演示法識字，幼兒的印象特殊深，把握的生字比較堅固，教學效果較好。六、閱讀識字“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢姡嘧x書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產(chǎn)生愛好，在閱讀過程中就會全神貫注去閱讀。我采納的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒由于識字少，本身不能閱讀，開始只能采納聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并依據(jù)故事的內(nèi)容和語言設(shè)計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導幼兒復(fù)述故事，最終，激勵幼兒相互講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產(chǎn)生了本身讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，認得的字就越多。七、游戲鞏固識字幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必需適時鞏固。教學中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊鞏固，取得了很好的效果。1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。2.猜謎識字。教學中，我依據(jù)字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學習的積極性，還能進展幼兒的想象力和表達本領(lǐng)。3.找伙伴。漢字中有許多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡單的字，相互找伙伴，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知?？傊瑦酆檬亲詈玫睦蠋?，教學識字的方法有許多，激發(fā)幼兒學習的愛好，就會收到事半功倍的效果。字班教學計劃篇1一、實施“幼小連接”的目的和意義：孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個緊要的轉(zhuǎn)變點。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進入小學后顯現(xiàn)疲乏、消瘦、厭學的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小同學活，做好幼小連接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子快樂的進入小學，自信獨立的面對小同學活呢？這需要幼兒園、家庭和小學共同注重、努力搭配，才會取得肯定效果?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學緊密聯(lián)系，相互搭配，注意兩個階段教育的相互連接”?！禵_市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)緊密合作，與小學相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件”。因此，討論幼小連接問題，做好連接工作是非常緊要的。幫忙幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順當適應(yīng)小學的學習與生活，是幼小連接工作的重點。二、引導思想：以《__市幼兒園幼小連接活動的引導看法》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小連接的工作閱歷和做法，有目的、有計劃地開展幼小連接活動，旨在幫忙大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實施有機結(jié)合，體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結(jié)合，通過幼兒園與小學的連接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小連接”活動方案，將“幼小連接”活動真正落實到實處。三、連接目標：1、從心理準備入手，培育孩子入學前的良好心理品質(zhì)。2、以培育孩子交往本領(lǐng)為重點，幫忙孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必需的心理準備。4、家園同步，加強老師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。5、有入小學的愿望和愛好，憧憬小學的生活，具有積極的情感體驗。四、活動時間：__年4月中旬——__年6月中旬五、活動對象：大班組全體幼兒、老師、家長、試驗小學的部分老師六、實在措施與內(nèi)容：1、入學前的思想準備：通過參觀小學、與小同學同上一節(jié)課等方式深入小學，多方面體驗小學的學習生活，激發(fā)兒童對小學的憧憬，并對上小學充足期望，同時幫忙兒童了解他們想知道的小學的事情。2、社會適應(yīng)方面的準備：首先是獨立生活本領(lǐng)的準備。通過談話、故事、社會實踐培育兒童的獨立意識，知道碰到困難和問題時要想方法，本身能夠解決的本身解決，本身不能解決的懇求老師、家長等成人的幫忙；通過本身動手本身操作、做本身應(yīng)當做的事情，磨練兒童的動手本領(lǐng)和生活問題處理本領(lǐng)；通過自我評價和自我掌控，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應(yīng)當做