彩虹傘的教學(xué)反思7篇

第第頁(yè)彩虹傘的教學(xué)反思7篇彩虹傘的教學(xué)反思篇1由于彩虹是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始不需要設(shè)計(jì)華麗的情景導(dǎo)入新課，而要直奔主題，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究彩虹的活動(dòng)中去。在同學(xué)察看彩虹時(shí)，老師沒(méi)有直接告知同學(xué)察看彩虹的最佳位置，而是讓同學(xué)本身去找尋看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)同學(xué)的探究喜好，給同學(xué)供應(yīng)本身發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)。老師帶領(lǐng)同學(xué)到陽(yáng)光下察看彩虹，同學(xué)親自參加、親自操作、將會(huì)獲得更多的感性體驗(yàn)。教會(huì)同學(xué)思考，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的成本。從引導(dǎo)同學(xué)對(duì)三棱鏡的探究漸漸延長(zhǎng)到讓同學(xué)思考彩虹現(xiàn)象形成的原因，科學(xué)課不僅要啟發(fā)同學(xué)對(duì)問(wèn)題做深入的思考，還有激勵(lì)同學(xué)對(duì)所察看到的現(xiàn)象作出合理的解釋?zhuān)幸庾R(shí)的引導(dǎo)同學(xué)在找尋學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的方法，培育同學(xué)擅長(zhǎng)察看，勤于思考的、勇于探究的精神?？傊?，在整個(gè)教學(xué)中要讓同學(xué)有目的的去玩，帶著問(wèn)題去玩，在玩中培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓同學(xué)嘗試做光的合成試驗(yàn)，在試驗(yàn)中同學(xué)會(huì)親身發(fā)覺(jué)光的神秘顏色，感受到光與顏色的無(wú)窮玄妙。我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)得紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過(guò)水粉顏料加水融合的試驗(yàn)，讓同學(xué)了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫色的色卡，讓同學(xué)依照彩虹顏色的次序進(jìn)行排列。還可以讓同學(xué)從本身的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并依照彩虹顏色規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高同學(xué)的藝術(shù)制造力。在教學(xué)中我從來(lái)不任意扼殺同學(xué)作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓同學(xué)在繪畫(huà)表現(xiàn)中能盡情地將本身的感受和想法表達(dá)出來(lái)，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和充足感是特別緊要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前確定要解除同學(xué)的緊張心理，這是促使同學(xué)自由表現(xiàn)的保障。在與同學(xué)交流討論時(shí)，我是同學(xué)最好的聽(tīng)眾，對(duì)同學(xué)的表達(dá)表示共鳴，在繪畫(huà)引導(dǎo)的過(guò)程中，我不會(huì)強(qiáng)迫引導(dǎo)，我會(huì)用一種賞識(shí)的眼光，搭配適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊和建議，由于我信任老師關(guān)懷的眼神和充分愛(ài)心的稱(chēng)贊以及必需的提示，是使同學(xué)鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問(wèn)題：1、在課堂上同學(xué)回答問(wèn)題：每位同學(xué)的答案都是不一樣的，有的精準(zhǔn)一些，有的偏遠(yuǎn)一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕老師的我來(lái)說(shuō)，對(duì)于同學(xué)回答問(wèn)題之后的評(píng)價(jià)，還有待提高；2、同學(xué)使用的都是彩鉛、油畫(huà)棒等用起來(lái)比較便利的顏料，畫(huà)出來(lái)的彩虹雖然美麗但不能體現(xiàn)彩虹顏色漸漸變動(dòng)的柔和感覺(jué)。面對(duì)這幾個(gè)未能解決的的緊要問(wèn)題，我自問(wèn)如何才能在教學(xué)過(guò)程中快捷輕松地解決這幾個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)回憶思考，找到了幾個(gè)突破口：1、提高本身的組織管理本領(lǐng)。2、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)從正面進(jìn)行激勵(lì)。3、建議同學(xué)嘗試用水彩顏料為繪畫(huà)工具來(lái)畫(huà)彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺(jué)也就出來(lái)了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)顏色打好基礎(chǔ)。調(diào)整、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法后，我在另外幾個(gè)個(gè)班教學(xué)中加以實(shí)施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探究性的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)通過(guò)本身動(dòng)手，看到了美麗的彩虹，有了猛烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時(shí)，通過(guò)老師總結(jié)性的語(yǔ)言，明白了只要留心察看、細(xì)心發(fā)覺(jué)，美就在身邊，美就在眼前。彩虹傘的教學(xué)反思篇2經(jīng)過(guò)這次的體育游戲活動(dòng)，我明顯感到有很多不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的本領(lǐng)都需要改進(jìn)。一、熱身活動(dòng)的掌控在一開(kāi)始的熱身部分，這里是要求老師本身做到精神飽滿(mǎn)，可是我卻相像沒(méi)有精神飽滿(mǎn)，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點(diǎn)隨便了，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的布置也沒(méi)有很好的做好準(zhǔn)備，試教的時(shí)候，我是布置的四組，每組4個(gè)人，可是由于我覺(jué)得四組太掌控了，怕有些孩子會(huì)跑出來(lái)，就調(diào)整到了2組，每組7個(gè)人，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)覺(jué)七個(gè)人太窄了，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開(kāi)，我又怕時(shí)間來(lái)不及，在孩子們還沒(méi)有完全站好的情況下就開(kāi)始了熱身活動(dòng)，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中確定要注意，確定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開(kāi)始，就像上語(yǔ)言課的時(shí)候要等孩子們安靜下來(lái)再開(kāi)始上課。否則的話(huà)就孩子就相像有一點(diǎn)興奮。二、意外事件的處理其次，我是覺(jué)得我在意外事件處理的方面還有著很?chē)?yán)重的不足，在游戲比賽時(shí)，有顯現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒(méi)有開(kāi)始跑。發(fā)生這個(gè)情況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺(jué)，不知道應(yīng)當(dāng)如何是好，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒(méi)有碰到過(guò)仿佛的情況，后來(lái)，我還是讓玩好了的幼兒激勵(lì)一下還沒(méi)有玩的三個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都玩兩次游戲。有可能是我的教學(xué)引導(dǎo)存在著問(wèn)題，也有可能在調(diào)配幼兒的時(shí)候，沒(méi)有考慮到本領(lǐng)的水平，把本領(lǐng)好的幼兒分開(kāi)來(lái)，在第二次游戲時(shí)，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒(méi)有開(kāi)始的現(xiàn)象。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng)，在游戲的一開(kāi)始，我是想在幼兒本身察看障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)想要采七色花要經(jīng)過(guò)什么？我事先也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的思維是直觀(guān)的思維，他們就直接就說(shuō)了是障礙物，當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有理直接說(shuō)了那是小河，彩虹橋，小橋、后來(lái)回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我本身的思維灌輸了給孩子，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)確定孩子的回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會(huì)更加合適。三、教案的設(shè)計(jì)最后，我覺(jué)得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的，我覺(jué)得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛?lái)說(shuō)難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問(wèn)題。在課前的時(shí)候，我也詢(xún)問(wèn)過(guò)有閱歷的老老師，假如在一個(gè)游戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)當(dāng)怎么做，她是告知我，要在幼兒本身探究的基礎(chǔ)上給一個(gè)氣力支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去做，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的。經(jīng)過(guò)這堂課讓我看到我很多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加注意，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避開(kāi)仿佛的錯(cuò)誤，取得進(jìn)步!彩虹傘的教學(xué)反思篇3彩虹是同學(xué)比較諳習(xí)的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時(shí)比較簡(jiǎn)單，尤其本課時(shí)是第一課時(shí)。優(yōu)點(diǎn)之處：1.多種方法認(rèn)讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。2.以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)讀出感受。讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱誠(chéng)與渴望。有重點(diǎn)地引導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使同學(xué)在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)重視學(xué)法引導(dǎo)，捉住契機(jī)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。不足之處：仿寫(xiě)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)于認(rèn)真的引導(dǎo)。仿寫(xiě)對(duì)于本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)是提升，對(duì)于一部分本領(lǐng)弱的同學(xué)就是壓力。改進(jìn)措施：設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫(xiě)，讓同學(xué)們都有不同程度的提升。優(yōu)點(diǎn)之處：1.老師本身的話(huà)語(yǔ)變少了，把課堂基本做到還給同學(xué)。2.重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給同學(xué)。3.問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。讓同學(xué)找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了同學(xué)的主導(dǎo)地位。不足之處：1.引導(dǎo)找到答案時(shí)，讀文的過(guò)程雖然有，但是沒(méi)有多次讓同學(xué)朗讀，堅(jiān)固結(jié)實(shí)內(nèi)容。2.反問(wèn)句講的不夠透徹，部分同學(xué)依舊不理解何為反問(wèn)句。改進(jìn)措施：側(cè)面引導(dǎo)同學(xué)知道了解反問(wèn)句的特點(diǎn)，多列舉幾個(gè)，讓同學(xué)本身找共同點(diǎn)。彩虹傘的教學(xué)反思篇4本節(jié)課是在同學(xué)獲得有關(guān)影子的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，探究和認(rèn)得光的一般特性，激發(fā)兒童對(duì)光的深厚古怪心和探究喜好，并通過(guò)制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步認(rèn)得太陽(yáng)光，了解彩虹形成的簡(jiǎn)單學(xué)問(wèn)，進(jìn)展積極自動(dòng)地探究和討論科學(xué)的本領(lǐng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)經(jīng)過(guò)了猜猜想想探究驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過(guò)程中，注意培育同學(xué)選擇本身的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)增補(bǔ)，并擅長(zhǎng)適時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)顯現(xiàn)的智慧火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。同學(xué)能用本身的方法制造出彩虹，還能提出本身的討論問(wèn)題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……教學(xué)中我重視培育同學(xué)喜好，使同學(xué)自動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動(dòng)過(guò)程中，既做到關(guān)注同學(xué)制造彩虹的方法、又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在討論活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。重視對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作本領(lǐng)的評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、老師收集的圖片效果不好，影響了同學(xué)的判定；二、在探究彩虹形成原因時(shí)，有些強(qiáng)加給孩子的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)假如能在孩子們做完試驗(yàn)后再總結(jié)，效果會(huì)更好；三、同學(xué)制造完彩虹后應(yīng)當(dāng)在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；總之，對(duì)于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)太多了，我會(huì)在今后的教學(xué)中不絕的探究教育教學(xué)方法，也希望各位提出寶貴看法。彩虹傘的教學(xué)反思篇5“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。本節(jié)課我重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。我把本課的重點(diǎn)定為：通過(guò)各種形式朗讀課文至嫻熟后，進(jìn)一步引導(dǎo)，讓同學(xué)在讀中理解化見(jiàn)解聚集起來(lái)，這樣不僅豐富和進(jìn)展了每個(gè)同學(xué)的樂(lè)趣，也激發(fā)和產(chǎn)生更多的喜好，我覺(jué)得只要孩子們愛(ài)好讀，并能從中感受到歡快，我的目的就達(dá)到了。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性，激發(fā)孩子的思考，具有開(kāi)放性，能引起孩子思維的喜好，有引起對(duì)話(huà)的魅力。因此，我覺(jué)得，要使孩子全面進(jìn)展，更好地培育語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展他們的思維和培育口語(yǔ)交際本領(lǐng)是特別必需的。我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)仿佛親臨彩虹之下，仿佛正與彩虹對(duì)話(huà)。然后我把大部分的時(shí)間用于對(duì)教材的再制造，放飛同學(xué)想像的翅膀，讓同學(xué)徜徉在一個(gè)幻想的世界，從而點(diǎn)燃同學(xué)智慧的火花，同學(xué)盡情地問(wèn)，盡情地想、盡情地說(shuō)，充足他們的求知欲，表現(xiàn)欲。同學(xué)的思維活躍，想象豐富，把本身所能想象到的都用本身的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，產(chǎn)生意想不到的效果，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放、民主的課堂教學(xué)新局面。彩虹傘的教學(xué)反思篇6？美麗的彩虹》它是一篇充分兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我重視以下三方面的教學(xué)：一、重視同學(xué)良好讀書(shū)習(xí)慣的培育。在自讀課文時(shí)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中本身解決字音問(wèn)題，培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫忙讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不僅做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程，二、重視識(shí)字的教學(xué)，培育自主合作識(shí)字的本領(lǐng)。在分析教材時(shí)，我依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類(lèi)，一部分較簡(jiǎn)單的可以通過(guò)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，既讓同學(xué)用本身愛(ài)好的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培育自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培育了合作精神。另一部分較難的，在老師引導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)有趣味味的謎語(yǔ)打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不僅減低了難度，同學(xué)還喜好盎然，記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計(jì)有趣味味的識(shí)字游戲讓同學(xué)玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。三、重視讀的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多次扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地讀書(shū)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。同學(xué)從本身讀到聽(tīng)讀再到本身讀，從需要?jiǎng)e人幫忙到讀得流暢再到獲得本身的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么緊要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是同學(xué)識(shí)字的過(guò)程，又是同學(xué)積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。1、引導(dǎo)朗讀，賞識(shí)詩(shī)歌的語(yǔ)言美為了讓同學(xué)能發(fā)揮其制造潛能，讀書(shū)是必需的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使同學(xué)感受詩(shī)歌的美呢？我實(shí)行了多種的形式:（1）選擇精致的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀（2）老師適時(shí)的范讀幫忙低段同學(xué)更好把握朗讀要領(lǐng)。（3）同學(xué)練讀怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩(shī)歌等。2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維為了拓展孩子的思維和培育說(shuō)話(huà)本領(lǐng)，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：（一）看彩虹圖片仿照課文的句式向彩虹提問(wèn)題。（二）你覺(jué)得彩虹像什么？（三）彩虹雖然消失了，可小伙伴都用本身最?lèi)?ài)好的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？其中“你覺(jué)得彩虹像什么？”和“用本身最?lèi)?ài)好的方法留下了彩虹”的活動(dòng)受到了同學(xué)特別的喜好。他們幾乎是毫不思考地依據(jù)本身平常的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，如：①“彩虹像一條顏色斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③“彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個(gè)性和想象力的話(huà)語(yǔ)，正是同學(xué)們制造力呈現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)喜好。課后我想，假如我沒(méi)創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多惋惜呀！在后來(lái)同學(xué)們用本身最?lèi)?ài)好的方法留下彩虹的活動(dòng)中，有些孩子用繪畫(huà)或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小試驗(yàn)……童趣十足，想象獨(dú)特。上了這一課，我更深地感受到，課程改革試驗(yàn)教材正為老師供應(yīng)了很多制造空間。課堂要充分活力，離不開(kāi)同學(xué)和老師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ァ案弦粚訕恰傲?。彩虹傘的教學(xué)反思篇7本次公開(kāi)課我所執(zhí)教的是一班級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文《彩虹》，這是一篇富有情趣的散文，寫(xiě)了小主人公看到雨停后天空中美麗的彩虹，把彩虹想象成一座橋，接著思維一路發(fā)散。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想想世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。我認(rèn)為，公開(kāi)課不僅是一種呈現(xiàn)和匯報(bào)，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一個(gè)自我提升和不絕改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)本課使我認(rèn)得到了本身身上的進(jìn)步和不足之處，現(xiàn)反思如下：俗話(huà)說(shuō)：“喜好是最好的老師?！辈屎缡呛⒆觽兗戎O習(xí)又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，接受問(wèn)答和賞識(shí)圖片的方式導(dǎo)入，很好的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，為同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)情境，并為接下來(lái)的授課開(kāi)了一個(gè)好頭。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字、讀好課文、初步感受課文，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一大任務(wù)。由于之前的教學(xué)中一直接受的都是集中識(shí)字，雖說(shuō)同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了那種學(xué)習(xí)方式，但是把生字單獨(dú)拎出來(lái)，無(wú)疑加添了同學(xué)識(shí)字的`難度，也使課堂變得有些乏味。在本課接受了隨文識(shí)字法，引導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)課文、邊讀句子邊識(shí)字，加添了教學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了老師的教學(xué)難度。但是，同學(xué)的接受本領(lǐng)很強(qiáng)，只要老師的教學(xué)思路清楚，走在同學(xué)的前面，同學(xué)就會(huì)精準(zhǔn)的跟著老師的步伐