魯教版化學九年級下冊 第八單元 第二節(jié) 海水“制堿”教案（表格型）

純堿的性質(zhì)【教材分析】《純堿的性質(zhì)》選自魯教版課程標準實驗教科書初四化學第三單元《海水中的化學》第三節(jié)《海水“制堿”》中的第二課時。本單元編寫意圖是：海水中蘊含著豐富的資源，我們可以通過各種方法從海水中獲取資源，然后研究獲取物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其用途。幫助學生了解化學上研究物質(zhì)的一般思路：物質(zhì)的制備、組成、結構、性質(zhì)以及用途。通過本節(jié)課學習，既要讓學生通過實驗認識純堿等鹽的性質(zhì)，又要引導學生將物質(zhì)的化學性質(zhì)與用途聯(lián)系起來，進一步強化物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途的化學基本觀念，并歸納碳酸根離子的檢驗方法；同時還要通過碳酸鈉與氫氧化鈣的反應，使學生認識到通過化學轉(zhuǎn)化的方法可以提高物質(zhì)的應用價值和經(jīng)濟價值。最后，引導學生從離子的角度理解復分解反應的實質(zhì)，幫助學生樹立微粒觀。上節(jié)課學生已經(jīng)學習了制備、組成和用途，本節(jié)重點是探究純堿的性質(zhì)，引導學生根據(jù)前面學習的酸和堿的通性，進行猜想并設計實驗方案，進行實驗，進而由個性到一般，總結鹽的化學性質(zhì)，讓學生體會完整的化學探究過程本節(jié)難點是復分解反應的實質(zhì)，利用微觀動畫和小組討論等形式，幫助學生理解并加深對復分解反應實質(zhì)的認識，有意識的引導學生將宏觀現(xiàn)象與微觀粒子變化相結合，強化微粒觀?！緦W情分析】在第二單元《常見的酸和堿》中學生已經(jīng)學習了酸和堿的通性，知道酸能和碳酸鹽反應，氫氧化鈣能跟碳酸鈉反應，這為本節(jié)純堿的性質(zhì)探究打下了基礎。同時在第二單元中，也學習了復分解反應的定義，并對復分解反應的條件有了一定的認識。同時在第四節(jié)《酸堿中和反應》中從微觀上認識了氫氧化鈉與稀鹽酸反應的實質(zhì)，這是本節(jié)復分解反應實質(zhì)的知識基礎。初四的學生正處于感性認識向理性思維發(fā)展的階段，抽象思維能力不強，但好奇心強，所以，本節(jié)設計了“神秘大布蘇湖”的視頻激發(fā)學生的探索欲望，設計了微觀動畫演示幫助學生理解復分解反應實質(zhì)?！窘虒W目標】知識與技能：通過探究實驗，認識純堿等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)；通過自主學習、動畫模擬，理解復分解反應的實質(zhì)。過程與方法：1、通過探究碳酸鈉的性質(zhì)，培養(yǎng)學生積極思考、敢于實踐的能力以及自我反思的意識。2、通過歸納總結鹽的化學性質(zhì)反應規(guī)律及碳酸根離子的鑒別方法，引導學生嘗試由點到面的學習方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過學習復分解反應的實質(zhì)，建立正確的微粒觀。2、通過將純堿性質(zhì)與用途相聯(lián)系，強化性質(zhì)決定用途的基本觀念?！窘虒W重點】實驗探究純堿的性質(zhì)?！窘虒W難點】理解復分解反應的實質(zhì)?！窘虒W過程】教學階段教師活動學生活動設計意圖技術應用時間安排環(huán)節(jié)一：導入新課【視頻展示】神秘的大布蘇湖，魚蝦無法生存，農(nóng)作物也無法生長?！緦搿客瑢W們專家研究發(fā)現(xiàn)，在大布蘇湖中富含大量純堿，是不是純堿導致了魚蝦無法生存，農(nóng)作物無法生長？讓我們通過本節(jié)課“純堿的性質(zhì)”的探究來揭開謎底觀看視頻通過視頻激發(fā)學生的探究欲望，提高學生學習興趣PPT2分鐘環(huán)節(jié)二：小組合作實驗探究1.快樂參與【環(huán)節(jié)一】引導學生利用桌面上的實驗藥品探究純堿的物理性質(zhì)，請同學們根據(jù)屏幕上的實驗步驟小組合作探究學生回答后出示純堿溶解度曲線展示20度時純堿的溶解度，跟學生一起分析，用數(shù)據(jù)說明純堿的溶解性是易溶與水?！具^渡】碳酸鈉為什么俗稱純堿？“純”是指氨堿法制取的碳酸鈉純度比較高，“堿”是不是代表它顯堿性？如何設計實驗證明？學生回答后【提出問題】純堿還有哪些化學性質(zhì)？【引導】

回顧前面學過的酸類、堿類的通性【提出問題】純堿從物質(zhì)分類角度看屬于？請同學們大膽猜想下純堿能與哪兩類物質(zhì)發(fā)生化學反應？學生回到后，接著提問除了與酸堿反應之外，還可能與哪類物質(zhì)發(fā)生化學反應？學生回答后【引導】學生根據(jù)猜想利用桌面上的實驗藥品小組合作設計實驗方案請兩到三位同學展示實驗方案后，屏幕上展示實驗步驟，帶領學生一起規(guī)范下實驗步驟，提示學生藥品用量和安全注意事項學生動手操作觀察進行實驗交流學生思考并回答思考并作出猜想小組合作思考

交流分組討論設計實驗方案

實驗

交流體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生思維能力PPT5分鐘3分鐘2.快樂實驗

引導學生按照實驗設計小組合作進行實驗，教師巡回指導。屏幕上展示實驗現(xiàn)象與結論的表格教師提問【得出結論】實驗現(xiàn)象和結論【歸納總結】請學生根據(jù)實驗小組合作總結純堿的化學性質(zhì)整理學案并書寫相關化學方程式，請一到兩個學生板書【總結】學生化學方程式書寫情況。強調(diào)氫氧化鈣與碳酸鈉溶液的反應是工業(yè)上制取氫氧化鈉的反應原理，這是利用廉價易得原料制取新物質(zhì)的典型代表根據(jù)反應方程式，引導學生分析對比碳酸鈉與稀鹽酸、稀硫酸和碳酸鈣與稀鹽酸這三個反應，歸納總結碳酸根離子的檢驗方法【強調(diào)】實驗方案設計要嚴謹分組實驗，觀察現(xiàn)象。學生回答現(xiàn)象、結論小組合作總結純堿化學性質(zhì)并作答寫化學方程式思考并設計實驗方案回答問題培養(yǎng)學生嚴謹、認真的科學態(tài)度。

利用這一反應對學生進行有關經(jīng)濟觀和價值觀的教育10分鐘3.快樂分享【過渡】同學們的實驗操作非常規(guī)范，實驗現(xiàn)象觀察的也很仔細，現(xiàn)在你能利用獲得的實驗結論，解開大布蘇湖中魚蝦不能生存，農(nóng)作物無法生長的秘密嗎？學生回答完后，放映視頻，“大布蘇湖”中魚蝦無法生存，農(nóng)作物無法生長的原因教師總結并表揚小組討論后回答。觀看視頻培養(yǎng)學生小組合作解決問題能力讓學生體會到利用所學知識解決實際問題所帶來的快樂！激發(fā)學生學習興趣3分鐘4.快樂反思【過渡】請同學們根據(jù)純堿的的化學性質(zhì)以及酸和堿的通性，總結鹽的化學性質(zhì)學生回答后，教師總結思考并回答從個別到一般，對學生進行科學方法的教育4分鐘環(huán)節(jié)三：動畫模擬突破難點【

導入】同學們酸堿鹽之間發(fā)生的反應一般都是，但并不是任意的酸堿鹽之間都能發(fā)生復分解反應，這是為什么？讓我們一起走進復分解反應的微觀世界?！就队啊刻妓徕c與鹽酸反應的微觀動畫，碳酸鈉與氯化鋇反應的微觀動畫氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀動畫然后學生小組討論得出復分解反應的實質(zhì)請同學們觀看碳酸鈉與氯化鉀的微觀動畫，分析碳酸鈉與氯化鉀不反應的原因？【引導】生成氣體和水很容易判斷，生成沉淀怎么判斷？這就有必要了解酸堿鹽的溶解性規(guī)律。請同學們閱讀課本161頁完成學案內(nèi)容總結酸堿鹽的溶解性規(guī)律思考觀看動畫

、思考回答問題小組合作討論自主學習展示學習成果通過學生觀看動畫模擬、學生小組討論，不斷降低難度，突破難點，深化學生微粒觀，體現(xiàn)學生主體地位PPT6分鐘環(huán)節(jié)四：談收獲當堂檢測本節(jié)要探討的內(nèi)容就是這些，回顧整個學習過程，你有什么收獲？（提示：可以是知識方面的，也可以是方法方面的）自己總結檢測學習成果學生自己評價自己本節(jié)課收獲PPT4分鐘環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置拓展性作業(yè)：查資料，了解純堿在生活中的妙用與純堿的性質(zhì)之間的關系綜合實踐作業(yè)：采用多種方法區(qū)分廚房中的食鹽和碳酸鈉