小學數(shù)學基本課型

小學數(shù)學基本課型小學數(shù)學教學結合數(shù)學自身的特點，遵循學生學習的心理規(guī)律，基本課型主要包括新知探究課、練習鞏固課、復習提升課三種基本課型。為了有效落實新課標要求，高效完成教學任務，結合以往成功的教學案例，現(xiàn)就各種課型的基本教學結構總結如下：一、新知探究課基本教學結構：新知探究課是以建構新的數(shù)學知識體系、技能與方法為主要內容的課，它是整個小學數(shù)學課堂教學體系中最基本也是最重要的一種課型。新知探究課根據(jù)教學內容的不同又劃分如下：新授概念教學課新知探究課新授計算教學課新授解決問題教學課三種課教材內容不同，但基本教學結構相同，一般均分五步：1、情境導入，目標導學。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處熢诮虒W中要結合教學內容巧妙創(chuàng)設問題情景，為學生制造認知上的沖突，了解學習的價值，激發(fā)迫切的學習欲望，為學習新知做好心理和知識上的鋪墊。繼而揭示學習目標，使學生明白這節(jié)課的學習任務，學什么，怎樣學，達到什么程度。從而做到胸有成竹，有的放矢。目標展示的時機要靈活，講求實效，不搞形式主義。學習目標的制定應準確具體，言簡意賅，突出“學習”二字，不可與教學目標混淆。2、自主探究，合作展示。此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心部分，是培養(yǎng)學生學習能力，發(fā)展學生個性、激發(fā)學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)可分幾步進行。一是學生獨學。讓學生先獨立思考和嘗試，對問題形成自己的想法。獨學時，要給學生在方法上做好引導，學習時間要充足，不應少于“三學”的十分之六。二是學生對學和群學。沒有獨學的合作一定是低效的合作。在獨學的基礎上，學生已經(jīng)有了自己的見解和困惑，小組成員或同桌相互交流收獲和困惑，互相幫助和啟迪，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。是新課堂最快捷高效的一種合作學習形式。三是學生展示。在學習小組合作討論的基礎上，讓各小組發(fā)表觀點，爭辯、質詢、接受、吸收。學生對所學知識理解得更透徹，辨析、推理能力以及表達能力在這個過程中得到訓練和提高。3、釋疑解惑，點撥提升。當學生的交流取得一定進展時，教師應該及時加以肯定和表揚，不斷引導學生理解領會知識，掌握方法和技能。在此，教師必須做到|“五不要”。學生能讀懂的教師不要教，學生能說的教師不要說，學生能做的教師不要做，學生能探的解題規(guī)律，加深學生的認識。此環(huán)節(jié)一般控制在20分鐘左右。4、檢測反饋，評價反思。為了更全面了解學生對知識的掌握情況，在課堂結束階段，可以根據(jù)前面出現(xiàn)的錯例設計適當?shù)臋z測性練習題讓學生獨立練習。為確保大部分學生在規(guī)定時間內完成，題目難度和數(shù)量要控制好，同時設計一些符合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際的拓展題，使學生所學的知識活起來。讓學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識，又能拓展學生思維。并及時總結學生的過關情況。此環(huán)節(jié)一般控制在8分鐘左右。三、復習提升課基本教學結構復習提升課以加深學生對知識理解的同時，強化對知識的記憶，并使知識系統(tǒng)化為主要任務的一種課型，也是教學中常用的一種基本課型，通常分為：單元復習提升課復習提升課分類復習提升課（適合期中、期末）對于小學數(shù)學復習提升課我們定位為：通過知識梳理，形成知識網(wǎng)絡；解剖重難點，找出解題關鍵，探索解題策略，提煉數(shù)學方法；實踐應用，感悟知識的內在規(guī)律，提升認識。復習提升課一般分四步進行：1、情境導入，展示目標（1）出示復習目標并解讀目標（2）出示復習提綱：復習提綱的設計要從教學實際出發(fā)，要將復習目標細化為具體問題。要體現(xiàn)基礎性和漸進性，體現(xiàn)本節(jié)重難點，要有梯度，語言簡潔明了。要對復習的時間、內容、方法、標準、檢測提出明確要求。2、閱讀教材，理清脈絡。梳理知識是把所學知識通過系統(tǒng)的歸納和整理，使其條理清晰，脈絡分明。一讀教材，羅列知識點；再讀教材，分析知識點之間的內在聯(lián)系，用知識樹、表格、框架形式將這種關系直觀形象地表示出來。三讀教材，回顧每個知識點的具體內容，將知識樹上的每個知識點補充完整，使知識樹結出飽滿的果實。3、精練習題，提煉方法。圍繞知識點精選訓練習題，習題的設計在內容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”,在時間上要“足”。讓學生真正體會到數(shù)學變幻莫測，但又萬變不離其宗。收到觸類旁通的效果。不斷變式，讓學生充分體驗變式中的不變，理解知識間的內在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，提煉解題方法。4、實踐應用，反饋提升。運用所學知識解決實際問題，是數(shù)學生活化、生活數(shù)學化的重要體現(xiàn)。在整理和復習教學的最后，讓學生在解決問題中鞏固知識，加深理解知識，提升學習能力。當然，教學模