小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤的歸類(lèi)、成因及對(duì)策的研究

附件一：烏魯木齊市教育科研規(guī)劃小課題研究課題申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)年度2016-2017學(xué)年編號(hào)No：烏魯木齊市教育科研規(guī)劃立項(xiàng)小課題申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)課題名稱培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)算品質(zhì)的實(shí)踐研究單位烏魯木齊第五十六小學(xué)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)課題負(fù)責(zé)人辛金陽(yáng)課題成員齊將軍孫媛媛馬杰聯(lián)系電話辦5610728手魯木齊市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制二〇一六年8月28日一、基本信息課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤的歸類(lèi)、成因及對(duì)策的研究負(fù)責(zé)人姓名辛金陽(yáng)性別女民族漢年齡39行政職務(wù)教務(wù)員專(zhuān)業(yè)職稱小教高級(jí)任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無(wú)是否班主任否工作單位烏魯木齊市第五十六小學(xué)聯(lián)系電訊地址烏魯木齊市第五十六小學(xué)郵箱348586122@其他研究成員齊將軍男31大專(zhuān)數(shù)學(xué)小媛媛女29大專(zhuān)數(shù)學(xué)小杰男32大專(zhuān)數(shù)學(xué)小期成果形式1、論文的撰寫(xiě)。探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在低段課堂教學(xué)中計(jì)算練習(xí)當(dāng)中，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂計(jì)算教學(xué)的指導(dǎo)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)知識(shí)、形成必要技能技巧方面的知識(shí)能力。2、建立和完善小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源庫(kù)。通過(guò)案例形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)低段計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；3、通過(guò)小學(xué)課堂教學(xué)示范課，有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。4、提高學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和良好的計(jì)算習(xí)慣克服畏難情緒。研究時(shí)限2016年9月——2017年6月課題研究的創(chuàng)新之處1、重視錯(cuò)例分析，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。教師在平時(shí)批改作業(yè)中，將學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤分類(lèi)記載下來(lái)。教師準(zhǔn)備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并從教師、學(xué)生兩個(gè)方面分析原因，不僅要分析錯(cuò)誤原因和種類(lèi)，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決辦法。2、錯(cuò)題本的整理讓學(xué)生感知算理、算法的形成過(guò)程。通過(guò)課題研究和分析，我們不斷建立和完善小學(xué)二年級(jí)“常見(jiàn)計(jì)算”錯(cuò)題資源，使錯(cuò)誤題庫(kù)成為學(xué)生自我教育和教師教學(xué)反思的寶庫(kù)。使之成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)對(duì)本學(xué)期的錯(cuò)題庫(kù)的再整理，先分類(lèi)歸納，注意找準(zhǔn)病根，使學(xué)生能知錯(cuò)，進(jìn)而改錯(cuò)，最后達(dá)到防錯(cuò)。3、提高學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，克服畏難情緒。

要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感、自信心，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。4、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。(1)針對(duì)性練習(xí)。(2)對(duì)比性練習(xí)。(3)應(yīng)用性練習(xí)。5、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)與打草稿的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。（3）要有簡(jiǎn)算意識(shí)。（4）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。6、促進(jìn)了教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)成績(jī)。課題的研究對(duì)象烏魯木齊市第五十六小學(xué)數(shù)學(xué)低段一、二年級(jí)學(xué)生課題的研究方法本課題研究采用行動(dòng)研究和問(wèn)卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取一個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個(gè)全面了解。2、問(wèn)卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。3、實(shí)踐法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的實(shí)踐如：課例、反思、小記等探尋課題研究的本質(zhì)的方法。4、數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)找出差距進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)找出不足進(jìn)行改進(jìn)。課題的實(shí)施步驟第一階段：前期準(zhǔn)備階段。（2016年9月至2016年10月）（1）制定課題方案與申報(bào)工作。對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。（2）成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。（3）通過(guò)和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。第二階段：實(shí)施階段（2016年11月至2017年5月）（1）確定發(fā)展目標(biāo)。邊研究邊積累資料，定時(shí)交流研討，做好階段小結(jié)。（2）以班級(jí)為單位，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題。（3）前測(cè)、統(tǒng)計(jì)該類(lèi)型題目的錯(cuò)誤率。（4）以年級(jí)為單位，同年級(jí)教師分析典型錯(cuò)誤原因，提出矯正策略。（5）根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正側(cè)率，調(diào)整教學(xué)方式。（6）

后測(cè)、對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較。（7）總結(jié)、分析、撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2017年5月至2017年6月）

（1）按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（2）分析研究過(guò)程，整理研究資料。（3）指導(dǎo)參與課題的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫(xiě)研究研究報(bào)告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。課題研究的預(yù)期成果及表達(dá)形式（一）建立和完善小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源庫(kù)。通過(guò)課題研究和分析，我們不斷建立和完善小學(xué)二年級(jí)“常見(jiàn)計(jì)算”錯(cuò)題資源，，使錯(cuò)誤題庫(kù)成為學(xué)生自我教育和教師教學(xué)反思的寶庫(kù)。我們建立的錯(cuò)題資源包括學(xué)生自行分析和嘗試解決，還包括教師的綜合分析和嘗試解決的詳細(xì)過(guò)程，使之成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)對(duì)本學(xué)期的錯(cuò)題庫(kù)的再整理，先分類(lèi)歸納，注意找準(zhǔn)病根，使學(xué)生能知錯(cuò)，進(jìn)而改錯(cuò)，最后達(dá)到防錯(cuò)。（二）學(xué)生的計(jì)算正確率一定會(huì)有了明顯提高。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的分析、改正，可使自己更準(zhǔn)確地掌握計(jì)算知識(shí)，減少錯(cuò)題，自主糾正錯(cuò)題，提高計(jì)算正確率。（三）小學(xué)課堂教學(xué)有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。1、能提高了對(duì)教材的分析和處理能力通過(guò)研究與課堂實(shí)踐，教師能對(duì)課堂的教學(xué)方式、方法在比較正確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改造，不再是簡(jiǎn)單的回避錯(cuò)誤，而是把學(xué)生的錯(cuò)體題作為一種教育資源，引導(dǎo)他們從正反不同角度去修正錯(cuò)誤，給他們提供了解決問(wèn)題的依據(jù)。2、整個(gè)研究過(guò)程，也促進(jìn)了教師教學(xué)理論水平的提高。教學(xué)論文的撰寫(xiě)，教學(xué)實(shí)踐、反思和資料的整理與總結(jié)的過(guò)程中，進(jìn)行的資料的查閱、理論的考證與相關(guān)的學(xué)習(xí)，都有助于課題組教師的理論水平的提高。3、促進(jìn)了教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。課題組已經(jīng)取得的相關(guān)研究的成果前期實(shí)驗(yàn)教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一年的研究，并整理出錯(cuò)題本，部分學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)整理錯(cuò)題。完成課題的保障條件實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)題整理予以監(jiān)督。本課題的主要參考文獻(xiàn)[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民教育部制定北京師范大學(xué)出版社[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》上海教育出版社[3]龐衛(wèi)國(guó).《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》.上海華東師范大學(xué)出版社，2003年

三、課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見(jiàn)單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名：