我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)201*年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識到課標(biāo)對教師教學(xué)的重要性，以及指導(dǎo)性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下一、通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。學(xué)生是獨立的人，有獨立的思維和見解，所以在教學(xué)中我們要充分展示教師的主導(dǎo)作用，同時充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣，學(xué)生才會慢慢成長，才會科學(xué)探究，最終才有可能成為可造之才。二、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。三、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。四、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地識他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。五、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長?？傊@次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂、驚喜和感動，經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識用于實際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！擴展閱讀201*年中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)201*年中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)從201*年7月份開始我參加了歷時兩個多月的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。這次培訓(xùn)活動，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華能積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是青年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。2、提高了專業(yè)知識水平這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個多月的培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。3、教育理念不斷得到更新通過這些天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。4、堅定信念，追求理想教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向?！坝欣硐?，才會有行動”，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。通過這次培訓(xùn)，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰對開展教研活動的方式更加明確對投身教育改革的激情更加充沛?！半m然短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。是誰扼殺了哀愁遲子建①現(xiàn)代人一提“哀愁”二字，多帶有鄙夷之色。好像物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)了，“哀愁”就得像舊時代的長工一樣，卷起鋪蓋走人。于是，我們看到的是張揚各種世俗欲望的生活圖景，人們好像是卸下了禁錮自己千百年的鐐銬，忘我地跳著、叫著，有如踏上了人性自由的樂土，顯得是那么亢奮。②哀愁如潮水一樣漸漸回落了。沒了哀愁，人們連夢想也沒有了。缺乏了夢想的夜晚是那么的混沌，缺乏了夢想的黎明是那么的蒼白。③也許因為我特殊的生活經(jīng)歷吧，我是那么的喜歡哀愁。我從來沒有把哀愁看作頹廢、腐朽的代名詞。相反，真正的哀愁是一種悲天憫人的情懷，是可以讓人生長智慧、增長力量的。④哀愁的生長是需要土壤的，而我的土壤就是那片蒼茫的凍土。是那種人煙寂寥處的幾縷雞鳴，是映照在白雪地上的一束月光。哀愁在這樣的環(huán)境中，悄然飄入我的心靈。⑤我熟悉的一個擅長講鬼怪故事的老人在春光中說沒就沒了，可他抽過的煙鍋還在，怎不使人哀愁；雷電和狂風(fēng)摧折了一片像蠟燭一樣明亮的白樺林，從此那里的野花開得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的園田中的瓜果，在它即將成熟的時候，卻被早霜斷送了生命，怎不讓人哀愁；雪來了，江封了，船停航了，我要有多半年的時光看不到輪船駛?cè)氪a頭，怎不叫人哀愁！⑥人的憐憫之心是裹挾在哀愁之中的，而缺乏了憐憫的藝術(shù)是不會有生命力的。哀愁是花朵上的露珠，是撒在水上的一片濕潤而燦爛的夕照，是情到深處的一聲知足的嘆息。可是在這個時代，充斥在生活中的要么是欲望膨脹的嚎叫，要么是麻木不仁的冷漠。此時的哀愁就像喪家犬一樣流落著。生活似乎在日新月異地發(fā)生著變化，新信息紛至沓來，幾達(dá)爆炸的程度，人們生怕被扣上落伍和守舊的帽子，疲于認(rèn)知新事物，應(yīng)付新潮流。于是，我們的腳步在不斷拔起的摩天大樓的玻璃幕墻間變得機械和遲緩，我們的目光在形形色色的慶典的焰火中變得干澀和貧乏，我們的心靈在第一時間獲知了發(fā)生在世界任何一個角落的新聞時卻變得茫然和焦渴。⑦在這樣的時代，我們似乎已經(jīng)不會哀愁了。密集的生活擠壓了我們的夢想，求新的狗把我們追得疲于奔逃。我們實現(xiàn)了物質(zhì)的夢想，獲得了令人眩暈的所謂精神享受，可我們的心卻像一枚在秋風(fēng)中飄蕩的果子，漸漸失去了水分和甜香氣，干澀了、萎縮了。我們因為盲從而陷入精神的困境，喪失了自我，把自己囚禁在牢籠中，捆綁在尸床上。那種散發(fā)著哀愁之氣的藝術(shù)的生活已經(jīng)別我們而去了。⑧是誰扼殺了哀愁呢？是那一聲連著一聲的市井的叫賣聲呢，還是讓星光暗淡的閃爍的霓虹燈？是越來越眩目的高科技產(chǎn)品所散發(fā)的迷幻之氣呢，還是大自然蒙難后產(chǎn)生出的滾滾紅塵？⑨我們被阻隔在了青山綠水之外，不聞清風(fēng)鳥語，不見明月彩云，哀愁的土壤就這樣寸寸流失。我們所創(chuàng)造的那些被標(biāo)榜為藝術(shù)的作品，要么言之無物、空洞乏味，要么迷離儻蕩、裝神弄鬼。那些自詡為切近底層生活的貌似飽滿的東西，散發(fā)的卻是一股雄赳赳的粗鄙之氣。我們的心中不再有哀愁了，所以說盡管我們過得很熱鬧，但內(nèi)心是空虛的；我們看似生活富足，可我們捧在手中的，不過是一只自慰的空碗罷了。17．在第①段中，作者說“現(xiàn)代人一提哀愁二字，多帶有鄙夷之色”，作為現(xiàn)代人的作者是如何看待哀愁的？（4分）18．（1）作者在第⑤段中列舉了飄入自己心靈的種種哀愁，用了什么修辭手法？有何效果？（3分）（2）在第⑤段中作者為何反復(fù)強調(diào)“怎不叫人哀愁”？（2分）19．怎樣理解第⑦段中“可我們的心卻像一枚在秋風(fēng)中飄蕩的果子，漸漸失去了水分和甜香氣，干澀了、萎縮了”這句話？（4分）20．文章的題目是“是誰扼殺了哀愁”，請你結(jié)合全文的內(nèi)容說一說哀愁被扼殺的原因都有哪些？（6分）17．①我從來沒有把哀愁看做頹廢、腐朽的代名詞。②真正的哀愁是一種悲天憫人的情懷，是可以讓人生長智慧、增長力量的。③沒有了哀愁，人們連夢想也沒有了。（共4分，答出兩點給4分。）18．（1）用了排比的修辭手法（1分），表達(dá)強烈奔放的感情，增強語言的氣勢和表達(dá)效果（2分）。（答比喻也可以。）（2）反復(fù)強調(diào)生活中的美好事物一旦失去或遭到破壞，就會引發(fā)人的哀愁（2分）。19．現(xiàn)代生活已經(jīng)控制了我們，我們陷入了精神的困境（1分），（本該豐富深厚的）精神，漸漸變得貧乏干枯；（本該敏銳善感的）心靈，漸漸變得麻木萎縮（“精神”“心靈”這個對象給1分，“麻木”“干枯”這種狀態(tài)給1分）。用比喻生動形象的揭示了當(dāng)今時代我們的心靈狀態(tài)（1分）。20．（1）月新月異、變幻莫測的生活，使我們疲于認(rèn)知新事物，應(yīng)付新潮流，導(dǎo)致我們?nèi)鄙侔С钪?；?）我們不斷追求物質(zhì)生活的夢想，用物質(zhì)的滿足來代替精神的滿足，導(dǎo)致我們喪失了哀愁之感；（3）蒙難后的大自然使我們脫離了青山綠水，鳥語花香，心靈變得干枯，我們失去了哀愁的土壤；（4）那些被標(biāo)榜為藝術(shù)的空洞乏味、粗鄙庸俗的作品麻木了我們的感受，污染了我們的心靈，也扼殺了我們的哀愁。（5）欲望和冷漠使我們的哀愁流落了。（共6分，答出三點即得6分）出自唐代詩人盧延讓的《苦吟》《苦吟》莫話詩中事，詩中難更無。吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。險覓天應(yīng)悶，狂搜海亦枯。不同文賦易，為著者之乎。安定。須胡須。這兩句大意是吟詩時幾經(jīng)推敲，才選定一個合適的字眼，不知不覺間拈斷了好些根胡須。這兩句通過一個下意識動作的描寫，形象地表現(xiàn)出詩人尋覓妙字佳句時的情態(tài)，與賈島時“二句三年得，一吟雙淚流”有異曲同工之妙，且另具詼諧幽默的意味?？晒┮帽憩F(xiàn)詩人作家們創(chuàng)作構(gòu)思時的艱苦和精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。教學(xué)方式:對比閱讀教學(xué)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)重難點:體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情:了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。課前五分鐘循環(huán)播放“李清照畫像”幻燈片配以王祖賢唱的《聲聲慢》曲意在激發(fā)學(xué)生興趣營造氣氛讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中、一.以《如夢令》《醉花陰》導(dǎo)入出示幻燈片1:李清照自畫像師畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了人沉醉了小舟“誤入藕花深處”不遠(yuǎn)處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫畫中有詩”當(dāng)你看到這幅畫時你會想起哪句詩句“爭渡爭渡驚起一灘鷗鷺”出自李清照的《如夢令》出示幻燈片2:〈如夢令〉文字問:此詞寫了詞人怎樣的感情樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。然而這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢出示幻燈片3:《醉花陰》文字問:此詞表達(dá)了詞人怎樣的感情愁什么樣的“愁”離愁插入李清照生平簡介先讓生回答師做最后總結(jié)出示幻燈片4:李清照簡介明確南渡是李清照人生的分水嶺。前期李清照出身名門世家父親李格飛師從蘇軾著名經(jīng)史學(xué)家母親王氏也琴棋書畫樣樣精通能詩能文李清照從小耳濡目染也聰明伶俐善于音律能詩作詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投你耕田來我織布對不對NO應(yīng)該是你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理夫妻感情篤厚家庭美滿幸福。后期1125年金入侵宋朝兩年后1127年北宋滅亡。從此李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難兩年后1129其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡流下李孤苦伶仃一個人此后生活一直不如意經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。我們來看她的一篇后期的作品〈聲聲慢〉出示幻燈片5:〈聲聲慢〉文字二.朗誦初步感知詞人別樣愁情生齊讀師范讀問:讀了這首詞你讀出了什么在感情上與〈醉〉的共同點是什么“愁”出示幻燈片6:“愁”字問:整體感知詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示了她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)國破家亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。生個人自由朗讀給出自讀提示出示幻燈片7:品讀詞人別樣愁情品讀提示:聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀略抓住詞中直接抒情的句子來品讀抓住詞中選擇的意象來品讀三.鑒〈聲聲慢〉提問一生:找出詞中直接抒情的句子。出示幻燈片8:“這次第怎一個愁字了得”出示幻燈片9:“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”分析起句出示幻燈片10:起句分析圖起句形象用了七組疊詞直接抒情委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚人的動作、神態(tài)環(huán)境的悲涼內(nèi)心世界的巨大傷痛①李清照在經(jīng)歷了國破家亡、夫死、金石丟失、再婚離婚等一系列打擊之后內(nèi)心極度哀愁再加之一人孤處、無兒無女、無依無靠更是百無聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。為了派遣這種哀愁作者一大早就開始了漫無目的的尋覓。她在尋覓些什么呢是少女時代快樂的生活嗎還是夫妻情深、甜蜜愛情……②環(huán)境的“冷清”更襯托出人心境的“清冷”可插入月考時“冷清”和“清冷”的區(qū)別。③尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。問:運用疊詞的作用音樂美、增強感情舉列:朱自清〈荷塘月色〉起句不尋常連用七組疊詞這是李的大膽創(chuàng)新不但在填詞方面即使是詩賦曲中也絕無僅有的。真可謂“前無古人”當(dāng)然“后有來者”。李對音律有極深的造詣所以這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺。在齒舌音間來回反復(fù)吟唱讀起來朗朗上口又別有一番愁情。略析“乍暖還寒時候最難將息”此句寫氣溫驟變的感受:點明節(jié)令秋天。秋天的天氣變化無常忽暖忽冷。在這樣的天氣里人也睡不好最難調(diào)理休息。并非天氣原因而是人的心情。間接抒情抓意象分析愁情王國維在〈人間詞話〉中說:“一切景語皆情語”引出意象概念讓生找出詞中的主要意象同步出示幻燈片11:選取典型意象1詳析“酒”意象的特定屬性“三杯兩盞淡酒怎敵他晚來風(fēng)急”出示幻燈片12:酒問:為何說是“淡酒”并非酒淡愁情太重酒力壓不住心愁自然也就覺得酒味淡這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩句。后師明確:最初飲酒是樂事要與神靈共享或用以招待客人一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會誰最常見?！扒屣L(fēng)徐來水波不興舉酒囑客誦明月之詩歌窈窕之章”蘇軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂甚扣舷而歌之”到了漢末天下動亂連年戰(zhàn)爭人的生命朝不保夕古感慨良多如“釃酒臨江橫槊賦詩”的曹操就發(fā)出“對酒當(dāng)歌人生幾何譬如朝露去日苦多?？?dāng)以慷憂思難忘。何以解憂惟有杜康”的感慨。這種憂是時光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來不可斷絕”。唐朝是詩歌創(chuàng)作的高峰期酒的消耗與詩的產(chǎn)量成正比?！袄畎滓欢肪瞥霭倨笨梢哉f李白的詩是一篇篇醉出來的。“抽刀斷水水更流舉酒消愁愁更愁”艱難苦恨煩霜鬢潦倒新停拙酒杯杜甫《登高》身世之愁亡國之恨得出結(jié)論:酒是“愁”的象征“主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月”白居易《琵琶行》離愁“都門帳飲無緒留戀處蘭舟催發(fā)”柳永《雨霖鈴》離愁勸君更進(jìn)一杯酒西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》離愁2“秋風(fēng)”意象略講出示幻燈片13:“秋風(fēng)”意象“八月秋高風(fēng)怒號卷我屋上三重茅”“風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回”“萬里悲秋常作客百年多病獨登臺”“自古逢秋悲寂寥”“寒蟬凄切對長亭晚驟雨初歇”得出結(jié)論:秋風(fēng)渲染愁情。3“過雁”意象分析?！把氵^也正傷心卻是舊時相識”問:為什么作者看到過雁會“正傷心”因為“卻是舊時相識”這正是傷心的由來。本該北歸的大雁卻向南飛來而詞人當(dāng)時也正在南方避難真可謂有“同是天涯淪落人相逢何必曾相識”的感慨。然而這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎《一剪梅》:“云中誰寄錦書來雁字回時月滿西樓”過雁還是那只過雁只不過物是人非收信的那個人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。出示幻燈片14:“過雁”意象雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典此借指亡夫之痛秋雁南來寫國破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》:“無可奈何花落去似曾相識雁歸來”得出結(jié)論:過雁象征離愁。下闋:由遠(yuǎn)及近轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪進(jìn)一步表達(dá)愁情。4略析“黃花”意象?！皾M地黃花堆積。憔悴損如今有誰堪摘”史正志《菊譜》:“菊草本也以黃為正所以概稱黃花?！薄澳啦幌旰熅砦黠L(fēng)人比黃花瘦”《醉花陰》這兩句由景入情情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境再無當(dāng)年“東籬把酒黃昏后有暗香盈袖”的雅致了。到這里作者的感情已漸漸融入到了落花之中。詳析“雨”意象略析“梧桐”意象。“梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點點滴滴”“清明時節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂”。杜牧《清明》“渭城朝雨邑輕塵客舍青青柳色新”王維《送元二使安西》寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统焦隆蓖醪g《芙蓉樓送辛漸》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來”陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》壯志難酬之愁“林花謝了春紅太匆匆無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”李煜《相見歡》亡國之愁梧桐一葉知秋本身就是牽愁惹恨的事物再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨不僅滴在耳邊更滴向心頭?！扒镉晡嗤┤~落時”白居易《長恨歌》:“梧桐樹三更雨不道離情正苦一葉葉一聲聲空階滴到天明”溫庭筠《更漏子》這句主要寫聲以聲襯情。尤其是“點點滴滴”一語極富頓挫凄涼之感。7結(jié)句“這次第怎一個愁字了得”。是對前文的概括“乍暖還寒”、“晚來風(fēng)急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景浸滿了作者凄苦的哀愁然而哀愁又何止這些呢顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等僅用一個愁字又如何概括得盡呢過雁、黃花、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加直至無以復(fù)加不知怎樣形容也難以形容于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比而是直截了當(dāng)?shù)卣f“這次第怎一個愁字了得”簡單直白反而更覺神妙更有韻味更甚咀嚼。相形之下就連李后主的“問君能有幾多愁恰似一江春水向東流”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。、四.較閱讀〈醉〉〈聲〉兩種不同愁情五.小結(jié)出示幻燈片20:小結(jié)通過對比我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。由此可見個人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時抓住詞中所選擇的意象在這些意象背后我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”是“一種相思兩處閑愁”是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)理了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁是一種沉甸甸的深沉的愁友情提示本文中關(guān)于《201*年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”。本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計了周密的安排；第一天上午崔老師對“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗收?？梢哉f在整個培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對每一個細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個方面入手教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案。可以說通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的點滴經(jīng)驗，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答“5”。我說“你們說的很對，我們一只手的確有五個手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了“老師，我知道了，是手指間的縫隙。”我稱贊地夸獎那個同學(xué)“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的“教材僅是個例子。”而如何把握教材，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。擴展閱讀201*年暑期十二五中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會納雍縣201*年“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（以角民族學(xué)校ＸＸＸ）炎炎夏日，納雍縣201*年“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)以角民族學(xué)校培訓(xùn)點在上級的領(lǐng)導(dǎo)下順利進(jìn)行，并將落下帷幕。懷著對知識的渴望，參加了這次培訓(xùn)，補充了多桶水，增加了自身的知識面。一、教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練盧鳳取老師的精彩演講，讓我受益匪淺，通過“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。在我以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達(dá)到最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對我今后的教學(xué)生涯會有很大的幫助。對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認(rèn)為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力?！钡牵娴闹挥羞@樣簡單嗎？教師的教學(xué)能力是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計能力上，這兒的“教學(xué)設(shè)計能力”是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計過程是教師的創(chuàng)造過程。其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動性，教師務(wù)必要教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁。沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說一個班級就是一個小社會。那么每個個體都是獨立的，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方式。教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識，聯(lián)系到實踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點要求引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加主動和積極。第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動，讓課堂氣氛活躍而不散亂。第三，課后復(fù)習(xí)。通過各種練習(xí)和思考題，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高?？偠灾?，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策陳青紅主任精心策劃的課堂，讓培訓(xùn)的課堂活躍起來，在有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多從為學(xué)到的內(nèi)容，當(dāng)一個老師真的不容易。人的一生應(yīng)該活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能讓自己頭腦知識不斷更新，讓自己更加充實，教學(xué)更得心應(yīng)手。教師的根本是教書育人，而教書主要在課堂上進(jìn)行。因此，如何上好一節(jié)課是我們必須攻克的一大難題。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒就會高漲，思維才會活躍。這就要求我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，通過不斷創(chuàng)新教育行為，讓學(xué)生領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。“有效上課”的核心就是上課的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。知識建構(gòu)下的課堂應(yīng)該從教師教的課堂走向?qū)W生學(xué)的課堂，新的授課模式下要求教師發(fā)揮的作用是啟迪學(xué)生的心靈和引領(lǐng)學(xué)生釋放出思維的火花，要求老師不斷增強自己對課堂的駕馭能力，實現(xiàn)由行到身、心和神的轉(zhuǎn)變。新的知識建構(gòu)下的課堂是師生知識共同成長，知識探究、能力提升、情感態(tài)度價值觀得到升華的地方。讓學(xué)生有安全感，不怕發(fā)表見解，不怕說錯問題，學(xué)生會享受到充分的話語權(quán)。在這種氛圍下學(xué)生才能激情燃燒自己的思維，釋放自己的靈感。只有這樣才能將被動接受知識的課堂變成師生共同成長的陣地。這種新授課形式下教師的主體地位將不斷下降，而學(xué)生的主體地位得到不斷地提升，最終達(dá)到師生平等的位置。在這種平等關(guān)系下學(xué)生的學(xué)習(xí)是放松的，從而容易體會到課堂上的快樂。教師思維的轉(zhuǎn)變主要從以下四個方面入手一是過程思維，要將先教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后導(dǎo)。在這一過程中努力做到教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，生成問題過渡到生本聯(lián)導(dǎo)、生生互導(dǎo)。二是內(nèi)容思維，將對知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}學(xué)習(xí)。因為知識學(xué)習(xí)對小組合作學(xué)習(xí)是不成立的，只有問題學(xué)習(xí)才能使問題得到有效地被發(fā)現(xiàn)、生成、解決，乃至于拓展。三是方式思維，從個體發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献靼l(fā)現(xiàn)。四是立體思維，將學(xué)生被動地靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貏討B(tài)的主動學(xué)習(xí)。使整個班級的學(xué)生形成聯(lián)動，形成強大合力，問題很容易地被解決掉。我個人認(rèn)為，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要從以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)（一）教學(xué)理念。要樹立起教學(xué)理念，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。（二）知識儲備。教師要儲備更多的知識，課堂上，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。（三）教學(xué)反思。教師要善于和不斷反思，應(yīng)在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。（四）課前的有效準(zhǔn)備。凡是成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出目標(biāo)有效、內(nèi)容有效、教法有效。（五）課堂的有效組織。教師要做到語言組織準(zhǔn)確、簡練，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。（六）課后的有效練習(xí)。課后練習(xí)不在多，貴在精，提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。總之，每個學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生營造廣闊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著新課改的不斷深入，選擇滿足學(xué)生生命需要的教學(xué)，給知識注入生命，還學(xué)生充滿靈性的世界，已成為我們每一位教師的夢想。而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)教師能夠采取靈活的教學(xué)技能，并通過各種途徑的學(xué)習(xí)、實踐，讓教學(xué)技能不斷創(chuàng)新、不斷提升，就能給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中提升做人的品質(zhì)，這是新課程的基本要求，也是我們所有老師的畢生追求！三、滲透法制教育劉繼華校長的《學(xué)科滲透法制教育》的培訓(xùn)，通過生動的實例、分析講解，法制教育在課堂教學(xué)中的作用不課替代，學(xué)科滲透法制教育，是教師教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到了當(dāng)今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。在學(xué)習(xí)中我了解什么叫“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”，那就是以各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機和教學(xué)便利，有意識、有計劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育，以增強學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。通過本次的學(xué)習(xí)，我還了解到如何在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育方法1、尊重教材、教學(xué)，科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機統(tǒng)一、一箭雙雕；創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，要找?zhǔn)滲透點，所滲透的法律知識不能過深，頻率不要過高，時間不宜過長一般不超過五分鐘；3、貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，不牽強附會，自然和諧。通過次的培訓(xùn)，深感法制教育滲透學(xué)科教學(xué)的重要性，緊迫性。要能在教學(xué)中順暢的滲透法律知識我感到首先就是要加強法律知識的學(xué)習(xí)，提高自身法制素養(yǎng)，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；其次就是從網(wǎng)絡(luò)中了解數(shù)學(xué)教學(xué)中可滲透法律知識的點和可滲透的法律知識，這樣才能打有準(zhǔn)備的仗；再次是要精心備教，舍得花時間、精力準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科滲透法制教育的教育教學(xué)方法，增強教學(xué)吸引力和感染力，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升，真正的做到讓學(xué)生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護(hù)法的好公民。四、班主任培訓(xùn)王梅老師、胡方羽教師、王順倫教師就班主任方面的經(jīng)驗進(jìn)行交流，通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際，讓我在班主任管理方面得到徹底的洗禮。通過這次班主任培訓(xùn)，教師學(xué)到了許多的理論知識，受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，教師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當(dāng)好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高（一）信任學(xué)生。熱愛學(xué)生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現(xiàn)怎么樣，即使有不少毛病和缺點，也應(yīng)該要相信他們，鼓勵他們，為他們提供法杖的機會，從而增強他們的自信心。（二）尊重學(xué)生。每個孩子都渴望得到別人的表揚和獎勵，即使是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。教師應(yīng)該充分尊重他們的愿望，竭力保護(hù)他們的自尊心，用孩子樂于接受的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會感恩。教育他們勇于承擔(dān)過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。（三）提高自身的基本素質(zhì)和工作能力，必須注重培訓(xùn)。教育者應(yīng)當(dāng)先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓(xùn)。不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的知識結(jié)構(gòu)是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學(xué)教師的知識面要求更高，因為小學(xué)沒有什么專業(yè)老師，很多科目都是語數(shù)老師兼，要勝任小學(xué)教育工作，教師的知識水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生知識。教師們處于高科技高速發(fā)展的時代，各門專業(yè)知識的發(fā)展和更新速度都很快。現(xiàn)在許多小學(xué)生的知視野都較寬，他們常常會在課堂上向老師提出許多新鮮的問題。這對老師的專業(yè)知識水平就是一種挑戰(zhàn)。因此，教師們教師必須不斷用新的知識完善自己。要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動。平時多看些課外書籍，加強理論知識的培訓(xùn)。（四）以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。作為一個對學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求教師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工作者來說，缺乏教師對學(xué)生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的愛心與童心，是教師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點，作為一名年輕教師，愛心與童心也應(yīng)該是教師教育教學(xué)走向成功的起點吧！不管是“未來班”的探索，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學(xué)生無私的愛心和永遠(yuǎn)純真的教育童心，去探索教育的新的路徑。教師們又能做些什么呢？作為教育工作者，教師們面對的教育對象應(yīng)該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么教師們的“關(guān)注”沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，為什么教師們的汗水沒有收獲教師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了合適的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學(xué)生的尊嚴(yán)？是否充分發(fā)揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他？（五）講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學(xué)會與孩子溝通。做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學(xué)會與孩子溝通；科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生的心理特點和規(guī)律，滿足孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。每個版塊的案例故事都使教師感受到走進(jìn)他們心靈的重要性。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ)，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。（六）讓學(xué)生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。通過交流和互動，也認(rèn)識到了學(xué)生參與管理的重要性，教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn)，教師們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己?？梢栽诎鄡?nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步發(fā)展?？傊?，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)和自學(xué)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念的趨勢，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。友情提示本文中關(guān)于《參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會該篇文章建議您自主創(chuàng)作。參加德江縣201*年中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會參加德江縣201*年中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會德江縣煎茶中學(xué)楊飛201*年4月18日至20日，我在德江黨校參加了德江縣201*年中小學(xué)校長培訓(xùn)班，本次學(xué)習(xí)共聽取了8場報告。雖然三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間很短暫，但是，我還是感觸頗深，受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程對于我來說，既是一次再充電的過程，又是一次放電的過程，讓我實實在在地做了一回“學(xué)生”，而且還是很勤奮的學(xué)生。在這次培訓(xùn)中，德江縣委黨校常務(wù)副校長張清平作了題為《如何當(dāng)好校長》的專題講座；縣委黨校講師全太碧作了《深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神》的專題報告；教育局鄭剛局長以《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》為題，就如何打造區(qū)域性教育中心進(jìn)行了精彩的講解；檢察院副檢察長曹永安同志作了《預(yù)防職務(wù)犯罪》的報告；縣委副書記、縣長李云德同志針對教育管理和社會管理中的一些突發(fā)事件如何應(yīng)對，作了《危機管理》的精彩講座，讓我們懂得了危機管理就是應(yīng)對突發(fā)的危機事件，抗拒突發(fā)的災(zāi)難事變，盡量使損害降至最低點而事先建立的防范、處理體系和對應(yīng)的措施；教育局冉恩山書記就如何抓好校本教研及學(xué)科滲透法制教育進(jìn)行了分析；實驗幼兒園余春芬園長就自身工作實踐告訴了我們?nèi)绾巫ズ脤W(xué)校校園文化建設(shè)；政協(xié)副主席、德江一中校長張觀安同志以《抓好教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》為題，給大家指明了學(xué)校怎樣抓質(zhì)量。當(dāng)然，何先美副縣長在開班儀式和結(jié)業(yè)典禮上，更是指導(dǎo)了大家如何當(dāng)校長和如何抓學(xué)校管理。總之，我認(rèn)為這次培訓(xùn)，在德江來說是一次高規(guī)格、高質(zhì)量、高水平、高效益的培訓(xùn)。這些給我們培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和專家，他們的理論之深刻，案例之精彩，視野之寬廣，實踐之豐富，真是令我感慨和佩服。同時，也為我留下了諸多思考和感悟，更是明確了我今后的工作方向，增強了我對學(xué)校管理的自信心和前進(jìn)的動力。一、感悟與思考1、我為德江縣政府和教育局的此舉叫好。一是既讓這些校長出來放松放松，靜下心來思考學(xué)校管理，又讓校長們學(xué)到一些東西，這樣讓一些沒當(dāng)幾年的校長們走了捷徑，少拐彎路，大大縮短年輕校長的成長時間；二是讓一些工作多年的老校長，因長時間在同一所學(xué)校工作，管理思維難免產(chǎn)生定勢，管理工作多憑經(jīng)驗，會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，通過出來培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，可以讓他們把視野和思路更開闊些；三是能讓全縣中小學(xué)校長們能相互交流，相互認(rèn)識，因為結(jié)交和認(rèn)識人員本身就是一種無形的資源。2、領(lǐng)導(dǎo)重視是德江教育發(fā)展的基礎(chǔ)。德江要發(fā)展，教育要先行。教育是基礎(chǔ)，教育是民生，教育更是發(fā)展，因此，抓好了德江的教育就是抓住了德江發(fā)展的根本。通過這次培訓(xùn)，我們看到了我們的縣領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育，我們的李云德縣長、何先美副縣長、鄭剛局長、冉恩山書記等親自為大家授課。3、領(lǐng)導(dǎo)的境界在于“無為”?？h委黨校常務(wù)副校長張清平作《如何當(dāng)好校長》的講座，讓我懂得了要當(dāng)好一個校長，管理好一所學(xué)校，校長就得懂“管理”，要意識到“管人”是消極的約束，“理人”才是積極的領(lǐng)導(dǎo)，用“安人”來激發(fā)起大家的自動自發(fā)，才是真正的無為而無不為。即管理的最高目標(biāo)在用人，把人安頓好，讓大家放心地好好做事。其次就是當(dāng)好一名校長，必須有人格魅力。也就是說，一要有公心；二要有包容心，即器量需大，心胸須寬，記人之功，容人之過；三要帶著愛心工作，盡量做到愛群、樂群、利群；把與大家共事當(dāng)作一種緣分，當(dāng)作一種至高的樂趣，敢于并善于為職工排憂解難，為職工謀福利求實惠；四是帶著激情工作。二、今后的打算通過參加這次校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我要將學(xué)到的東西結(jié)合本校實際運用學(xué)校管理中，真正做到學(xué)以致用。在今后的工作中，我將繼續(xù)從以下幾個方面開展工作。（一）抓教學(xué)質(zhì)量不動搖，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。1、規(guī)范教學(xué)行為，加強教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、強化教研教改工作，著力構(gòu)建高效課堂。3、加強學(xué)校三室建設(shè)，努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。（二）抓師生德育安全工作不懈怠，努力構(gòu)建平安和諧校園。1、認(rèn)真落實德育工作，突出德育的首要地位。2、創(chuàng)建安全、和諧、誠信的校園。(三)抓學(xué)校發(fā)展不折騰，打造良好育人環(huán)境。1、致力改善學(xué)校辦學(xué)條件，打造生態(tài)校園、綠色校園。2、致力學(xué)校校園文化建設(shè)，環(huán)境育人。擴展閱讀參加中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會[1]參加中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會參加校長培訓(xùn)，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓(xùn)談讓我深深體會到一、校長要設(shè)計好學(xué)校的品牌校長是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”。校長的工作對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！币虼?，校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。要當(dāng)好一名校長，其次就要當(dāng)好“班長”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問題一是思想建設(shè)問題；二是班子團結(jié)問題；三是科學(xué)決策問題；四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應(yīng)多一點人情味，少一點火藥味；多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。要當(dāng)好一名校長，再次就是要心中樹立六種觀念全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務(wù)觀念、競爭觀念；六種意識政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來意識、育人意識；弘揚兩種精神奉獻(xiàn)精神、貢獻(xiàn)精神。要當(dāng)好一名校長，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會干事上下功夫。事無俱細(xì)，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處；三不不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善于營造良好的競爭氛圍。俗話說流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來支撐學(xué)校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生采納。二、校長要建設(shè)好團結(jié)，高效的師資隊伍教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習(xí)就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”“先有名師，才有名?！薄Ｗ鳛橐幻ｉL，應(yīng)鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機會。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿