內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊全一冊教案(19份)-人教版1

東歐社會主義國家的改革與演變課題第課東歐社會主義國家的改革與演變課型新課授課時間月教案號三維目標(biāo)知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動；年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀通過對匈牙利的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到，從世紀(jì)年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤；到年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學(xué)生認識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。教學(xué)重點匈牙利的改革教學(xué)難點東歐劇變課時安排課時教具多媒體預(yù)設(shè)教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動課堂生成導(dǎo)入新課組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課拓展提升：練習(xí)鞏固引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后歐洲社會主義國家，出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出年代末這些國家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?

一、二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展二、匈牙利的改革

背景：目的：改革舉措：三東歐劇變原因：實質(zhì)：啟示：.重點：匈牙利的改革

（）背景：東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設(shè)，走了不少彎路。

（）目的：通過改革推動經(jīng)濟的發(fā)展。

（）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。經(jīng)濟上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價格、稅收等經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進行管理體制的改革。

.東歐劇變

（）東歐劇變的原因及其實質(zhì)

原因：高度集中的政治經(jīng)濟體制不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求。

實質(zhì)：社會制度發(fā)生改變。

（）從東歐劇變，看斯大林模式對東歐國家的影響。

東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。

（）東歐劇變對我們有哪些啟示？

啟示：①堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；④加強執(zhí)政黨建設(shè)，維護黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。訓(xùn)練鞏固：．（·廣西南寧）曾一度被譽為“東歐消費者的天堂”的匈牙利也發(fā)生了社會劇變，我們從東歐劇變中得到的啟示是：

.根據(jù)本國國情建設(shè)社會主義

.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)

.建立高度集中的政治體制

.堅持計劃經(jīng)濟體制

解析：本題考查學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點正確分析和評價歷史問題的能力。解答此題的關(guān)鍵是對社會主義運動的發(fā)展有正確的認識。導(dǎo)致東歐劇變的一個重要的歷史原因是東歐各國仿效蘇聯(lián)高度集權(quán)的經(jīng)濟政治體制，致使矛盾激化，而之后各國的經(jīng)濟改革沒有突破舊模式的框架，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會危機。因此正確答案是。

.（年·四川攀枝花市）東歐劇變是社會主義運動遭遇的暫時挫折。東歐劇變發(fā)生的根本原因是：

．人民生活水平大幅度下降

．西方國家的“和平演變”政策的影響

．高度集中的經(jīng)濟管理體制不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求

．蘇聯(lián)放松了對東歐國家的控制

解析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記理解。東歐各國仿效蘇聯(lián)模式，建立了高度集權(quán)的經(jīng)濟政治體制。世紀(jì)年代以后，高度集權(quán)的經(jīng)濟管理體制已不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，導(dǎo)致人民生活水平下降，出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟困難，繼而引發(fā)了嚴(yán)重的社會危機。因此正確答案應(yīng)是。

.（年·蕪湖市）閱讀下列材料。

第二次世界大戰(zhàn)以后，一些歐洲和亞洲國家相繼走上了社會主義道路。東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設(shè)。世紀(jì)年代開始，東歐各國的經(jīng)濟每況愈下，高度集中的經(jīng)濟管理體制已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求。東歐國家普遍外債負擔(dān)沉重，通貨膨脹。日益嚴(yán)重的經(jīng)濟困難，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會危機。從年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變。在一年內(nèi)，執(zhí)政四十多年的各國黨紛紛喪失政權(quán)，社會制度也隨之發(fā)生了變化。

──摘自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《世界歷史》九年級下冊

結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

（）“斯大林模式”形成的標(biāo)志是什么？

（）從東歐劇變，談?wù)勊勾罅帜Ｊ綄|歐國家的影響。

（）東歐劇變的性質(zhì)怎樣？

（）東歐劇變對我們有哪些啟示？讓學(xué)生通過問題和示意圖明確二戰(zhàn)后歐洲的概況，為進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)引出學(xué)習(xí)主題有目標(biāo)的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率圖文結(jié)合，鼓勵學(xué)生開動腦筋復(fù)習(xí)提問：二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路？出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出年代末這些國家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?今天我們學(xué)習(xí)：第課歐社會主義國家的改革及演變。（板書課題）課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）教師簡要介紹二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展情況。教師明確社會主義由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進行了改革。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。與學(xué)生討論這一事件為什么會發(fā)生？請閱讀教材，各小組按自己喜歡的方式歸納匈牙利改革的主要措施：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評價教師提問：“改革將給匈牙利帶來什么影響?”教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：改革使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。教師結(jié)合課后簡單介紹“布拉格之春”引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說明了什么”?教師總結(jié)：東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。

教師：播放一段柏林墻的推倒，德國統(tǒng)一的歷史錄像幻燈片介紹從年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變的情況教師講述：這些圖片反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。教師對劇變后東歐各國的情況加以簡單介紹，說明劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要是社會制度發(fā)生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟發(fā)展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)蘇。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補充資料，

中國外交部長錢其琛在回答《世界知識》雜志記者時說：

“這些事情［指東歐劇變］來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風(fēng)，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生思考分析東歐劇變的原因。啟發(fā)學(xué)生思考：“東歐劇變對我們有哪些啟示?”學(xué)生回憶二戰(zhàn)后歐洲情況學(xué)生看大屏幕學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)提煉信息學(xué)生討論學(xué)生讀教材歸納相互展示學(xué)生結(jié)合改革內(nèi)容進行分析學(xué)生讀“自由閱讀卡”思考并回答學(xué)生讀教材閱讀資料思考問題并解答學(xué)生做練習(xí)學(xué)會從圖片和材料中感知歷史學(xué)生明確了美國援助西歐的真正目的是為了對付蘇聯(lián)，推行霸權(quán)政策提高了學(xué)生閱讀材料與分析材料的能力板書設(shè)計教學(xué)后記第課第課東歐社會主義國家的改革與演變一、匈牙利的改革

（）背景：東歐社會主義國家大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設(shè)，走了不少彎路。

（）目的：通過改革推動經(jīng)濟的發(fā)展。

（）措施：政治上，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。經(jīng)濟上，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；用價格、稅收等經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進行管理體制的改革。二、東歐劇變

原因：高度集中的政治經(jīng)濟體制不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求。

實質(zhì)：社會制度發(fā)生改變。

啟示：①堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；④加強執(zhí)政黨建設(shè)，維護黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。運用多種教學(xué)方法，突出重點，論從史出和以史為鑒的學(xué)習(xí)歷史的目的應(yīng)作為重點。關(guān)于匈牙利改革講的過多她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培