登高教案15-人教課標(biāo)版

《登高》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.了解作者的有關(guān)背景，學(xué)會(huì)知人論世的賞析方法。.分析文中的意象，學(xué)會(huì)意象分析的賞析方法。.反復(fù)誦讀，在誦讀中體味作者的情感。過程與方法.熟讀詩歌，疏通大意，整體感知詩歌的感情基調(diào)，整體把握詩歌的意境，感受詩人復(fù)雜的人生情感。.以探討的方式，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷。教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法一、導(dǎo)入：詩人為什么要寫詩歌？——為了抒發(fā)心中的情感（這也就是我們常說的“言為心聲”，也叫做“詩從肺腑出”。）；這肺腑之言怎樣表達(dá)呢？——手法；用什么表達(dá)呢？——內(nèi)容。二、教學(xué)過程今天也有一位詩人想給我們吐吐心聲，我們先一起來讀讀他的詩作，感受一下他的肺腑之聲。——齊讀杜甫的《登高》。.你讀出詩人怎樣地肺腑之聲？明確：悲、獨(dú)。.此刻的作者為何是悲、獨(dú)的情感？誰能說說你對(duì)杜甫的理解？——知人論世。明確：《登高》一詩寫于大歷二年()秋天。當(dāng)時(shí)，持續(xù)八年之久的安史之亂已經(jīng)結(jié)束，但邊患未消，戰(zhàn)亂四起，唐朝局勢動(dòng)蕩不安。杜甫原倚靠好友嚴(yán)武居于蜀中，但嚴(yán)武于永泰元年（）去世。四川軍閥混戰(zhàn)，杜甫難以存身，于是離開成都沿江東下，于大歷元年（）到達(dá)夔州，滯留于此，時(shí)年歲。詩人長期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，自己又壯志難酬，種種悲苦郁積心頭，于大歷二年秋天重陽節(jié)獨(dú)自登上了夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集，望中所見，激起意中所觸，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》這首被譽(yù)為“古今七言律詩第一”的曠世之作。.杜甫今天借“登高”來抒發(fā)自己的悲、獨(dú)之情，請問這“登高”是一場怎樣的活動(dòng)？明確：登高是重陽節(jié)一家人登高祈求長壽的活動(dòng)。.這樣的一場活動(dòng)當(dāng)中，何以見得杜甫之悲、獨(dú)之情，全詩又是如何抒發(fā)這樣的情懷的？——再次齊讀品味，并找到答案。明確：內(nèi)容：自然之悲象；人生之艱難。手法：借景抒情。（我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。）⑴詩人借用了哪些自然之悲象？明確：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥、落木、長江。⑵在這自然之象中如何讀到悲、獨(dú)之情懷？——學(xué)生相互探討。明確：首聯(lián)：①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似?。〈嗽娭械镍B是一只還是一群好呢？都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單——指導(dǎo)朗讀（感情基調(diào)：沉郁頓挫）——哀婉孤獨(dú)頷聯(lián)：⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫?。≡趧?dòng)蕩的社會(huì)中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情?、卟槐M長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感?。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。┰跓o窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺??！——指導(dǎo)朗讀（感情基調(diào)：沉郁頓挫）——沉郁高昂（）宋人羅大經(jīng)評(píng)頸聯(lián)十四字之間含八重愁苦，你可有發(fā)現(xiàn)？——學(xué)生探討。明確：萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)．無親朋也?！笇?dǎo)朗讀（感情基調(diào)：沉郁頓挫）——愁苦沉痛（）如果說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么?明確：想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得——讓杜甫悲愁郁結(jié)，不得排遣，更是悲上加悲?！笇?dǎo)朗讀（感情基調(diào)：沉郁頓挫）——憂憤無奈.學(xué)了全詩，我們能明白杜甫之所以悲、獨(dú)的原因了吧？明確：登高不是為了祈求長壽，而是為了抒發(fā)自己內(nèi)心濃郁的悲愁。大而言之的國家：國運(yùn)衰微——國難小而言之的家運(yùn)：羈旅之愁——漂泊之苦再小而言之的自我：功業(yè)無成——壯志難酬杜甫有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心！所以大家都尊稱杜甫為“詩圣”。三、藝術(shù)評(píng)價(jià)當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一。”——明人胡應(yīng)麟高渾一氣，獨(dú)步古今，當(dāng)為杜集七言律詩第一——清·楊倫杜甫的這首登高為何會(huì)得到如此高的評(píng)價(jià)？明確：律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！——再次讓我們以肺腑之聲來傳達(dá)杜甫的肺腑之言。四、作業(yè)：背誦《登高》她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的