《樹和喜鵲》教學(xué)案

樹和喜鵲

——執(zhí)教者：符慧俐

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫“招呼”，讀準(zhǔn)“招呼、嘰嘰喳喳"兩個(gè)輕聲詞，聯(lián)

系上下文識(shí)記“孤單、招呼”，積累并會(huì)運(yùn)用“AABB式”詞語(yǔ)，會(huì)寫“招呼”。

2.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用理解“孤

單、招呼”，積累詞語(yǔ)。

3.正確地朗讀課文，結(jié)合圖文，通過(guò)想象進(jìn)入故事情境，在朗讀和感受中細(xì)細(xì)

體味伙伴之間友好共處的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用理解“孤

單、招呼”，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖文，通過(guò)想象進(jìn)入故事情境，在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味伙伴之間友好

共處的情誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

師：小朋友們，還記得我嗎？（記得）誰(shuí)來(lái)和我打個(gè)招呼？

（師生打招呼）評(píng)價(jià)：1.你的聲音真響亮；

2.真是個(gè)大方的小姑娘，我很喜歡

3.你真會(huì)打招呼

4.這樣打招呼，讓我覺(jué)得好親切……

師：我們一（5）的小朋友這么親切、熱情地和我打招呼，讓符老師

覺(jué)得交到了好多好多伙伴，真開心！

課前小游戲：漢字猜猜猜

1.分別猜“日”、“月”、“鳥”、“鵲”。

師：伙伴們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好不好？（出示：漢字猜猜猜）瞧（出示：日的

甲骨文）這是哪個(gè)字？

（學(xué)生舉手回答，激發(fā)課堂積極性。）

師：（日）怎么猜出來(lái)的？1.課外看到：課外知識(shí)真豐富

2.學(xué)過(guò)：知識(shí)掌握得真扎實(shí)

3.樣子像：古代的人就是照著物體的樣子來(lái)創(chuàng)造字的

（出示正確答案）

師：這個(gè)呢？（月）我們看看（出示正確答案）

師：來(lái)個(gè)難一點(diǎn)兒的（出示：鳥的甲骨文）（鳥）

師：說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？

（生：鳥嘴，翅膀，樣子，尾巴……）

評(píng)價(jià)：1.你觀察得真仔細(xì)4.不但會(huì)觀察，說(shuō)得也很清楚

2.你有一雙火眼金睛

3.哦，你都能把圖畫轉(zhuǎn)化成字的比劃了

5（全身都像）像什么？（像鳥）一看它就像“鳥”這個(gè)漢字嗎？

師：公布正確答案（出示答案）這，就是鳥字。它還是一個(gè)部首。你知道帶有鳥

的哪些字呢？

師：（PPT呈現(xiàn)說(shuō)出來(lái)的字）你發(fā)現(xiàn)了什么？

評(píng)價(jià)：1.（都有鳥）我們找的就是鳥字旁的字呀

2.你一定是個(gè)很會(huì)思考的孩子

小結(jié)：部首帶有鳥的字大多和鳥有關(guān)。

2.揭示本課課題。

師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也和鳥有關(guān)（1.直接下去

2.就是他說(shuō)的喜鵲）

師：小伙伴們，準(zhǔn)備好上課了嗎？

生：準(zhǔn)備好了（表?yè)P(yáng)坐得端正的）

師：集中注意力，看老師書寫課題

（板書課題：6.樹和喜鵲）

師：誰(shuí)能讀好課題？

生：6.樹和喜鵲，（鵲是生字，你讀得真準(zhǔn)確）

師：再請(qǐng)你

生：6.樹和喜鵲，（字正腔圓，聲音響亮）

師：一起讀

生齊讀：6.樹和喜鵲

二、初讀，認(rèn)讀生字

1.初讀，出示朗讀要求

師：請(qǐng)小朋友們把書打開，翻到第32頁(yè)（PPT出示要求）請(qǐng)帶著這兩個(gè)要求（手

指大屏幕說(shuō)要求）L讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2.想一想，課文講了一件什么事？

趕緊翻開書本去讀讀課文吧，如果有困難，可以舉手，老師會(huì)來(lái)幫你。

（師各組巡視）

2.檢查生字詞

師：我們一（5）班的小朋友讀得都很認(rèn)真

師：（PPT出示字詞）這些生字詞，會(huì)讀了嗎？（會(huì)）

師：誰(shuí)來(lái)讀第一行？（事前了解各班朗讀生字詞的習(xí)慣）

指名3個(gè)學(xué)生，一人一行

生1：從前、鳥窩、喜鵲、孤單

師：讀得真準(zhǔn)確。第二行，誰(shuí)來(lái)

生2.后來(lái)、鄰居、招呼、快樂(lè)

預(yù)設(shè)L（招呼讀準(zhǔn)確了）“招呼”這個(gè)輕聲讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師，把“招呼”

這個(gè)詞帶大家讀兩遍

預(yù)設(shè)2.（招呼沒(méi)讀準(zhǔn)確）讀得可真認(rèn)真，但有一個(gè)詞的讀音比較特殊，沒(méi)讀好，

你能找到嗎？（能，就把招呼讀好，請(qǐng)你當(dāng)小老師，把“招呼”這個(gè)詞

帶大家讀兩遍）（不能，請(qǐng)其他學(xué)生回答，再請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生起來(lái)讀一遍）

師：最后一行

生3.嘰嘰喳喳、安安靜靜

師：a.這里還有一個(gè)輕聲呢？你會(huì)讀嗎？（PPT：嘰嘰喳喳顯紅）

b.你發(fā)現(xiàn)了“嘰嘰喳喳”也是輕聲，也請(qǐng)你當(dāng)老師，帶小朋友把這個(gè)詞讀兩

遍

師：去掉拼音，還會(huì)嗎？

生：會(huì)

師：信心十足呀，那我們開小火車讀

（出示PPT：從前鳥窩喜鵲孤單招呼

后來(lái)鄰居快樂(lè)嘰嘰喳喳安安靜靜）

師：?jiǎn)栊』疖噯?dòng)咯（開火車讀）（看各班情況讀幾遍）

評(píng)價(jià)：火車開得又快又好，我們一（5）的同學(xué)不但會(huì)學(xué)習(xí)，而且別的小朋友發(fā)

言時(shí)還能坐端正認(rèn)真聽，向你們豎起大拇指。

3.了解主要內(nèi)容

師：讀完《樹和喜鵲》，你知道這篇課文主要講了什么嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：師引：

從前……（生答）后來(lái)……（生答）最后……（生答）

師：哪位小朋友能自信地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

評(píng)價(jià)：a.說(shuō)得完整，說(shuō)得流暢，我們掌聲送給他

b.你回答真認(rèn)真，如果能用從前，后來(lái)，最后這幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)就更

好了。誰(shuí)再來(lái)試試

小結(jié)：你們瞧，把“從前、后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)就是故事

的主要內(nèi)容了。

三、品讀

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，聯(lián)系上文理解“孤單”

師：（出示課文圖1）你看到了什么？（生答）

師：哦，一棵樹（貼）...

師：在課文中，哪幾段描寫了這幅畫面（手指板畫）請(qǐng)你找出來(lái)

預(yù)設(shè)：a.（找到1.2段）（出示PPT）符老師也和你找到了一樣的段落，你能讀

一讀這兩個(gè)自然段嗎？

b.（找到一個(gè)）（出示PPT）符老師也和你找到了一樣的段落，還有嗎？

（另一生答）是的，你能讀一讀這兩個(gè)自然段嗎？

c.（直接讀2段）哦?。ǔ鍪緝啥危┠阏业搅说?、2自然段

d.（直接讀一半）（PPT出示第一自然段）符老師也和你找到了一樣的段

落，還有嗎？（另一生找）

師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們拿起書本，自己讀讀這兩個(gè)自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)，你有

什么感受？（讀書的姿勢(shì)）開始吧

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀完這兩個(gè)自然段你有什么感受？

生答：孤單

師：你是從哪里讀出孤單的？

生答：

預(yù)設(shè)L

（3個(gè)只有）

師：評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子

師生接引讀：你看看，（手指板畫）這么大的山坡，卻……只有一棵樹，只有一

個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這里沒(méi)有……沒(méi)有?也沒(méi)有……

師：這三個(gè)“只有”讓他（手指剛回答的小朋友）讀出了孤單，還從哪里讀出了

孤單？

師：（三個(gè)一）你可真會(huì)體會(huì)課文呀，不管是誰(shuí)，數(shù)量都只有“一”，他們都孤零

零的！

師生接引說(shuō)：（手指板畫）這么大的山坡，卻只有……一棵樹，只有……一

個(gè)鳥窩，只有……一只喜鵲

師：（樹很孤單，喜鵲也很孤單）讀得很認(rèn)真，課文中直接告訴了我們，樹很孤

單，喜鵲也很孤單。（這段最后的話下一句不要了）

師：怪不得（PPT出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單）樹很孤單，喜鵲也很孤單（孤

單顯紅）

2.聯(lián)系生活理解“孤單”

師：現(xiàn)在，你知道孤單的意思了嗎？（達(dá)到點(diǎn)就收）

師：原來(lái)，“孤單”就是只有自己，沒(méi)有別人陪伴。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在什么時(shí)候也會(huì)感到孤單？（生答）當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？

A.你能把這種心情帶進(jìn)這兩段讀一讀嗎？

誰(shuí)還有過(guò)孤單的感受？

B.是啊，樹和喜鵲也和你一樣……你來(lái)讀讀這兩段話

還有孤單的經(jīng)歷嗎？

C.相信你也感受到樹和喜鵲的心情了，請(qǐng)你來(lái)讀

評(píng)價(jià)：1.聽著你的朗讀，我看到了孤單的樹、孤單的喜鵲

2.你真會(huì)讀書，三個(gè)“一”讓人聽著心里酸酸的

3.我聽到你讀“只有”的時(shí)候，一個(gè)比一個(gè)向，孤單的感覺(jué)一次比一次深

小結(jié)：原來(lái)，遇到不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文也是解決的一個(gè)好辦法。

3.學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)“鄰居”

師：不過(guò)后來(lái)，這里發(fā)生了一些變化，請(qǐng)小朋友們拿起書本，仔仔細(xì)細(xì)讀第3、

4自然段，（PPT出示3、4自然段）找一找，有哪些變化

師：喜歡XXX,找到了就舉手告訴我。

師：1.（樹、鳥窩、喜鵲）讀得認(rèn)真，說(shuō)得完整，那我們的板畫該怎么貼呢？

2.（樹）哦，種一棵樹，夠了嗎？（不夠）

師：再貼兩棵，夠了嗎？

生：不夠

師：為什么呀？

生：后來(lái)，這里種了好多好多樹

師：你真會(huì)讀書，一下子就抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)“好多好多”，（再貼兩棵），現(xiàn)在呢？

師：好多好多，符老師實(shí)在貼不完，他們多得數(shù)也數(shù)不清，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，連成了一

片又一片（手指板畫）這就是“好多好多樹”

師：鳥窩呢？誰(shuí)來(lái)教教我?

生：“都有”

師：那就請(qǐng)你來(lái)建造鳥窩吧，下面的小朋友安靜仔細(xì)地看對(duì)不對(duì)（貼完）

請(qǐng)你告訴我們，為什么這么貼呀？（都有）

師：小朋友們，是這樣嗎？（是）

師：真棒！這就是每棵樹上……（手指鳥窩）都有鳥窩

師：小喜鵲該回鳥窩啦！請(qǐng)兩位小朋友來(lái)幫忙（故意少一只喜鵲）

師：為什么說(shuō)少一只??？

師：（都有）小朋友們，是這樣嗎？（是）

師：謝謝你們，讓我把這只喜鵲送回家吧

師：這就是每個(gè)鳥窩里……（手指喜鵲）都有喜鵲

師：瞧！這片山坡發(fā)生了這么大的變化，符老師想帶著你們?nèi)ゲ稍L采訪之前那棵

樹和那只喜鵲

師：如果你是這棵樹，或者是這只小喜鵲，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的呀

生答3個(gè)

師：是啊，真是一件大喜事呀，這些變化都是因?yàn)椋≒PT出示：樹有了鄰居，喜

鵲也有了鄰居）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段，體會(huì)快樂(lè)

A.天一亮

師：當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居呢？

師：每天天一亮，他們……（手指屏幕）你看到了什么？

A.一起嘰嘰喳喳地飛出去

師：想象一下，他們一起飛出去會(huì)做什么？

一起找食物

師：你真會(huì)想象，還有不同的嗎？

一起去玩耍

師：他們可能會(huì)和我們一樣玩捉迷藏呢

（他們?cè)谝黄鹱隽四敲炊嗍虑?，還會(huì)在一起嘰嘰喳喳地說(shuō)些什么呢？）

B.嘰嘰喳喳

師：“嘰嘰喳喳”是喜鵲們的語(yǔ)言，你猜猜，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

他們會(huì)打招呼

師：哦，還會(huì)像人一樣打招呼呢，他們是怎么打招呼的？

早上好！

師：早上好，喜鵲姑娘，我們一起去吃早飯吧！

哪只小喜鵲再來(lái)和同伴打打招呼？

預(yù)設(shè)1.

（光用嘴）（出示“招呼”）小朋友們，仔細(xì)看看“招呼”這兩個(gè)字的字形，

想一想，我們還可以怎么打招呼？

生：有才加上動(dòng)作

師：真是會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，我們掌聲送給他

師：快來(lái)快來(lái)（做動(dòng)作）這是“招工（學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容）……這是“呼”，

你們瞧！有招，有呼是不是顯得更熱情、更親切了呀？（是）那

我們學(xué)著小喜鵲的樣子和周圍的伙伴打打招呼吧！（生打招呼）

預(yù)設(shè)2.

（招、呼都有）你可真會(huì)打招呼呀！請(qǐng)你再和同伴們打次招呼，小朋友們

看，他和之前的那些同學(xué)比打招呼，有什么不同的地方（用上手打招呼）

師：是呀，我們還可以加上手的動(dòng)作來(lái)打招呼呢

師：（出示“招呼”）打完招呼，現(xiàn)在請(qǐng)你看看這個(gè)“招呼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（偏

旁）

師：真是會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友

師：快來(lái)快來(lái)（做動(dòng)作）這是“招、（學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容）……這是“呼”，

你們瞧！有招，有呼是不是顯得更熱情、更親切了呀？（是）那

我們學(xué)著小喜鵲的樣子和周圍的伙伴打打招呼吧?。ㄉ蛘泻簦?/p>

師：你和我打招呼，我和你打招呼，嘰嘰喳喳的，真高興呀

師：誰(shuí)能讀好這句話？（這么多小手，我喜歡積極的小朋友）

（每天天一亮……打著招呼一起飛出去了）還有誰(shuí)想讀

評(píng)價(jià)：1.嘰嘰喳喳，好輕快呀，真的很開心呢

2.聲音真響亮，這招呼打得真熱情啊

3.要是讀得再輕快一點(diǎn)，小喜鵲們就得玩更熱鬧了，再試一次（生讀）有

進(jìn)步嗎？（有）掌聲送給他

B.天一黑

師：太陽(yáng)漸漸地落山了，天一黑，噓……他們……（出示動(dòng)畫）你又看到了什么？

生：嘰嘰喳喳回來(lái)，安安靜靜睡覺(jué)

師：他們還會(huì)一起說(shuō)些什么、做些什么？

評(píng)價(jià)：1.噓，小聲點(diǎn)兒，不要吵醒其他鄰居

2.晚安，明天再見了我的朋友

3.我們?cè)趬?mèng)里繼續(xù)玩游戲

4.媽媽叫我回家吃飯啦

5.玩兒一天有點(diǎn)累了，我們?cè)琰c(diǎn)睡覺(jué)吧

讀（天一黑……睡覺(jué)了）

師：a.你說(shuō)得可真好，相信你的朗讀一定更好，請(qǐng)你讀這一句

聲音好甜，我想甜甜地睡覺(jué)了

b.看來(lái)小喜鵲還沒(méi)玩過(guò)癮呢

5.理解并運(yùn)用“AABB”式詞語(yǔ)

師：（出示：安安靜靜）小朋友們，在這句話中有一個(gè)特殊的詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察這

個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：前面兩個(gè)字一樣，后面兩個(gè)字一樣

師：觀察真仔細(xì)，像這樣的詞語(yǔ)還有好多好多

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)能對(duì)得上來(lái)

（邊說(shuō)邊出示）每天天一黑，喜鵲們安安靜靜地睡覺(jué)了

天一亮，他們...

（抓讀，師：像你說(shuō)的，你能讀得……嗎？我們?cè)俸献饕槐椋?/p>

每天天一黑，喜鵲們甜甜蜜蜜地坐在一起吃晚餐

天一亮，他們...

每天天一黑，喜鵲們舒舒服服地到鳥窩里休息了，

天一亮...

每天天一黑，喜鵲們香香甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)想，

天一亮...

小結(jié)：我們一（5）班的小朋友真不錯(cuò)，剛學(xué)的這種形式的詞語(yǔ)就會(huì)用了，而且

用得正確

6.再讀領(lǐng)悟情感

師：小朋友們，現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？

師：是啊！他們一起過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活，所以（PPT）

齊讀：樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)！

五、課堂作業(yè)

“招”

師：課堂上，我們學(xué)會(huì)了如何打招呼，現(xiàn)在我們要一起寫“招呼”這個(gè)詞語(yǔ)。（我

看到了，X組X號(hào)小朋友已經(jīng)坐端正準(zhǔn)備學(xué)寫生字了，表?yè)P(yáng)你）

師：（出示“招呼”）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有沒(méi)有相同的特點(diǎn)？（都是

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

師：你有一雙慧眼，請(qǐng)小朋友們?cè)儆^察觀察，左窄右寬的字，左右兩部分怎樣搭

配才能寫得美呢？

L左邊小一點(diǎn)，右邊大一點(diǎn)（左邊苗條點(diǎn)，右邊要寫得舒展一點(diǎn)）

2.寫在橫中線、豎中線……（你是個(gè)很會(huì)思考的小朋友，