2023語文六年級(jí)上冊(cè)教案

2023語文六年級(jí)上冊(cè)教案

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案七篇

語文六班級(jí)上冊(cè)教案都有哪些？對(duì)于教案所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、

過程和結(jié)果，對(duì)其利弊必需有肯定的看法和分析。下面是我為大家?guī)淼?023語文六班級(jí)

上冊(cè)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

L借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的奇妙；

3.培育同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

L師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上"信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.出示課件：機(jī)器人

3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第24

課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

二、整體感知

1.師指名同學(xué)閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，師提出詳細(xì)明確的閱讀要求。

⑴借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

⑵讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

⑶想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫"問題泡泡"。

三、爭論與溝通

1.溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起討論嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的"問題泡泡"。

2.重點(diǎn)爭論溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決同學(xué)提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2.展現(xiàn)：同學(xué)讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學(xué)溝通你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組溝通；

⑵班級(jí)溝通。

2.老師小結(jié)。

3.課后自主選擇感愛好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)］

1、了解斑羚在危險(xiǎn)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c詳細(xì)生動(dòng)的描寫。

3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

這篇課文描寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚

飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱忱贊揚(yáng)了它們珍貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)

不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把握文章如何把一個(gè)故事講清

晰，如何細(xì)致描繪飛渡場(chǎng)面?？梢龑?dǎo)同學(xué)暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并留意

指導(dǎo)同學(xué)積累字詞學(xué)問。

［教學(xué)課型及課時(shí)］

1.自讀課2.一■課時(shí)

［教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法］

老師范讀一一掃清文字障礙一一同學(xué)誦讀一一老師、同學(xué)質(zhì)疑釋疑一一同學(xué)感悟。

（解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)提出疑問。質(zhì)疑可能

會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、狀況等方面的，均要讓

同學(xué)暢所欲言。對(duì)提出來的疑問，老師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來爭論解決，一時(shí)無

法解決的問題，可以存疑，或作為討論性學(xué)習(xí)的課題在課外作深化探討。然后讓同學(xué)說說或

寫一點(diǎn)各自感悟到的東西。）

媒體設(shè)計(jì)

1.多媒體：選取材料制作成課件

2.錄音機(jī)：伴奏帶。

3.投影卡片：介紹及其詩意的卡片各1張，共五張。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知課文

找一名同學(xué)生動(dòng)地復(fù)述《斑羚飛渡》這個(gè)故事。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又

能復(fù)述清晰。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。老師留意引導(dǎo)。

三、師生共同研習(xí)課文

1文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清晰的？

明確：留意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名

目有老年斑羚公斑羚母斑羚年輕斑羚小斑羚等，個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑

色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述得清清晰楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重

要。

2在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻?為什么？

明確：（同學(xué)自主探究、爭論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，由于它勝利地指導(dǎo)了這次飛渡。

3鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？

明確：（逐步引導(dǎo)同學(xué)的思路）（同學(xué)閱讀后回答）

可采納范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文章的妙處和思想感情。

4鐮刀頭羊"悲傷地學(xué)了數(shù)聲"，如何理解此時(shí)頭羊的心理？

在危難時(shí)刻，全部的斑羚都凝視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡察一圈之后，知道前面是

絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出挽救這群斑羚的方法，只好仰視蒼穹，悲

鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的無望。

5羊原來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？

明確:斑羚群分為兩撥之后,頭羊發(fā)覺老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得勝利，

必需使兩撥斑羚數(shù)量全都，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚

也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊"悲愴地

輕嘩了一聲"，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。

6在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請(qǐng)布滿感情的給大家描述一下。

明確：（讓同學(xué)暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人

心的畫面。"山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。

沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情

愿用生命為下一代kai通一條生存的道路。"坦然面對(duì)死亡，為的是群體的衍生，這是一種

至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。"我沒有想

到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不己，贊美不己。從"竟

然"“從容”"心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出濃郁的溢美敬重的情感的流露。

7鐮刀頭羊的.結(jié)局如何?你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的?是褒還是貶?請(qǐng)把你的真知灼見

說給大家聽一聽。

明確：（同學(xué)閱讀后回答）

8找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

明確：（組織同學(xué)爭論，讓同學(xué)暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕

境時(shí)彩虹消失，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。結(jié)合上下文語境

細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)覺彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神奇顏色，并推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，

頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神奇啟示;二是烘托飛渡的氣概.渲染了飛

渡的悲壯麗;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?（目的在于組織爭論文

章的主題）

明確：（同學(xué)爭論、探究，老師適時(shí)引導(dǎo)）面對(duì)種群的滅亡，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族

的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的才智、才能，膽識(shí)，特殊是從容鎮(zhèn)靜，舍己為人

的情操，珍貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射絢爛無比的

人生光榮。

10結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。

明確：（目的在于引導(dǎo)同學(xué)在把握文章的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量

以及作文思維力量，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。老師講一個(gè)感人

流淚的故事結(jié)束全文）

［布置作業(yè)］

（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由溝通，

看誰寫得好。

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、

小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到"我"對(duì)國旗的敬重和喜愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重

和理解。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊重的升旗儀式;20—年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉

冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的熟悉?同學(xué)各抒己見。

3、在一位身處異地的中國留同學(xué)的心中，五星紅旗又是怎樣的?今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇

新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜愛的方式，通讀全文，畫誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作溝通，相互認(rèn)讀生字，輪番讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，爭論溝通：課文圍繞什么來寫的?（五星紅旗）

2、匯報(bào)溝通，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

2、匯報(bào)溝通，深化理解，引導(dǎo)同學(xué)在讀中提出問題，并相互解決問題。

⑴手舉五星紅旗部分：

去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動(dòng)便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

⑶拒換五星紅旗部分：

在怎樣的狀況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

"愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。"這時(shí)，"我可能”會(huì)想些什么？

"我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趣趣超起地向外走去。突然,我摔倒在

地上，就什么也不知道了。"讀到這里，你有什么想法？

⑷花擁五星紅旗部分：

小組爭論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

模擬采訪，深化理解。

記者：面包店老板，你為什么要關(guān)心一個(gè)你素不相識(shí)的中國留同學(xué)呢？

面包店老板：......

記者：這位中國留同學(xué)，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇4

【教材簡析】

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那

里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地富強(qiáng)起來的故

事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主

次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除

邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特殊精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要關(guān)心同學(xué)理解西

門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點(diǎn)理解"荒蕪"、"官紳"、"收成""提心

吊膽”等詞語，正確完成課后練習(xí)。

【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】

一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色

的絕妙方法。

二、教給同學(xué)找關(guān)鍵詞語的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相全都的詞;（二）是找表面看好像

多余的詞;（三）是找描寫人物特別表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期的一各官員，姓

西門，名豹。

二、簡介課文，了解大意

（一）簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時(shí)期

西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意

1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處？

（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好

收成。）

2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖?、巫婆、官紳、提心吊膽面

如土色、澆灌。

三、理清線索，分好段落

（一）整體感知課文，依據(jù)"摸清底細(xì)"、"破除迷信"、"興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）

其次段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

（一）導(dǎo)讀、自讀課文

1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最終做什么？

⑴為什么田地荒蕪，人煙稀有？

（2）是誰給河伯娶媳婦的？

⑶新娘從哪里來？

⑷漳河有無發(fā)過大水。

2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

（二）再讀課文，深化爭論

1.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些狀況？

（1）造成"田地荒蕪，人煙稀有”的緣由，主要是河伯娶媳婦。

（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。

⑶巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

⑷漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。

2.聯(lián)系句子理解"荒蕪"、"人煙稀有”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？

3.同學(xué)動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜"等詞。

4.小結(jié)：西門豹?jiǎng)倮卣{(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可依據(jù)。

（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳

1.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參與河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不美麗把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

⑶西門豹有意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。

2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參與河伯的婚

禮。

（這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。由于當(dāng)時(shí)老百姓還沒有真正熟悉到巫婆官紳的真面目，西

門豹這樣做的目的是為了讓廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟

起來。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）

3.體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)"打"從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本事。

4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。

⑴“漳河邊上站滿了老百姓"中的"站滿"和課文前面的哪些描寫不全都？

（2廣西門豹真的帶著衛(wèi)士來了?！敝械摹罢娴摹闭f明白什么？

⑶小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。

（把"不行"、"不美麗"、"不會(huì)滿足"的三個(gè)"不"字讀得懇切些;把"另外……送去”讀得正經(jīng)

些廠把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些;把"抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)決有力些。）

6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文其次段內(nèi)容。

（四）講讀第三段

1.齊讀最終一段。

2.思索：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？

3.為什么要先破除迷信，后興修水利？

【板書設(shè)計(jì)】

示例一：西門豹玲調(diào)查摸底好破除迷信心U受到愛戴玲獲得豐收玲興修水利

示例二：緣由首惡者摸清底細(xì)調(diào)查了解

受害者漳河狀況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆奇妙懲處官紳興修

水利

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇5

教材分析

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除

迷信，興修水利，帶動(dòng)群眾進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官

的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情進(jìn)展的挨次來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧困的緣由;然后重點(diǎn)寫西門

豹巧破迷信，最終寫西門豹發(fā)動(dòng)人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、使同學(xué)從小受到破除迷信、敬重科學(xué)的教育。

學(xué)情分析

1、本班有48位同學(xué)，有6位同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，有12位同學(xué)學(xué)習(xí)成果良好，有10位

同學(xué)學(xué)習(xí)成果合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會(huì)。同學(xué)主動(dòng)回答問題少，平常不愿

溝通。平常的作業(yè)或測(cè)評(píng)，及格率幾乎不超過60%,將近有10個(gè)同學(xué)平常成果在10分上下，

甚至有的要從基本的識(shí)字、寫字開頭。為此幾乎全部的都得從頭來。

2、形成這樣的緣由：（1）原任課老師不重視。（2）同學(xué)的資質(zhì)差，有弱智的。（3）學(xué)校與家

長缺少溝通，使熟悉上產(chǎn)生距離。

3、如何理解西門豹的方法妙在哪里?（由于同學(xué)基礎(chǔ)差，不易理解）

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解"鬧”的在文中三個(gè)句子

中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好

官。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字"豹")，

雖然他官職很小，卻始終被人稱頌。這究竟是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來查找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑

1.聽課文錄音，

思索：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況，再讀課文

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)"單元提示"，指導(dǎo)分段

1.學(xué)習(xí)"單元提示"，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，依據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1.西門豹到了鄴地，發(fā)覺那里田地荒蕪，人煙稀有，于是綻開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來討

論西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀有的大緣由，并說說你是依據(jù)什么討

論出來的？

(小組合作學(xué)習(xí)，共同討論)

2.溝通，匯報(bào)，得出結(jié)論：

⑴巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋"鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3.共同爭論，寫調(diào)查報(bào)告

4.溝通

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀其次、三段

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可實(shí)行歸些方法懲治他們?

2.但西門豹實(shí)行了什么方法?他的方法奇妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去討論

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門

豹的將計(jì)就計(jì)。

⑴他回過頭來對(duì)巫婆說："不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河伯

說一聲，說我要另外選個(gè)美麗的，過幾天就送去。"說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了

漳河。

(2)等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說："巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。"說完，

又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說："怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?"說完又叫衛(wèi)士把他們

扔下漳河去。

4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？

5.西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)夸父精神的珍貴，感受神話傳奇的奇妙。

課前預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們肯定很喜愛聽故事吧?今日老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的仆

人公叫一一夸父（師板書）

2、指名讀，正音。

3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的？

4、揭題〈夸父追日〉。

（對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁

開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)奇妙的故事，今日我們就來學(xué)習(xí)〈夸父

追日〉。

二、自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不熟悉的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞。

手杖虞淵伏身渭河

瀚海頹然拋出咕嘟

雄心壯志奉獻(xiàn)精神

追求光明奮勇前行

（形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等）

3、默讀填空。

神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，

夸父倒下變成（），他的手杖（），

目的是（）。

三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。

1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

找出你最喜愛的段落，寫寫感受。

2、小組內(nèi)評(píng)讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3、感受神話的想象和奇妙。

回、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲

大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

（理解其意。）

回、找一找課文中豐富又夸張、奇妙又富有想象的句子。

如："一刺眼就跑了兩千里"形容夸父奔跑的速度快；

"伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。"寫夸父為了解渴。

想想為什么這樣寫?進(jìn)行寫作方法的滲透。

回、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么？

四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)比故事大王。

五、總結(jié)。

再讀古詩，你想對(duì)夸父說什么？

六、課外拓展。

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、連續(xù)收集神話傳奇故事。

3、寫寫讀了這篇課文的感受。

2023語文六班級(jí)上冊(cè)教案篇7

一、聯(lián)系語境，體悟詞語意蘊(yùn)

師：（出示課件）同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個(gè)星球，它是離我們地球最近的鄰居，

它布滿了神奇的顏色。古往今來，人們對(duì)它產(chǎn)生了很多美妙的遐想，給予了它許很多多漂亮

的神話傳奇。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今日，我們就走近它，

去感受它的神奇。（板書：月球之謎）一起讀課題。

生：（讀）月球之謎。

師：月球畢竟是一個(gè)什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢?我們還要在課文

中查找答案。請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語畫出來。

（生自由讀課文，師邊巡察邊讓同學(xué)把所畫的詞語寫在黑板上）

師：我發(fā)覺同學(xué)們有一個(gè)很好的習(xí)慣，當(dāng)別的同學(xué)在黑板上寫詞語時(shí)，有的同學(xué)把這個(gè)詞

也在自己的書上畫了下來，還有的同學(xué)直接把它寫在了練習(xí)本上,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

我再教大家一招：畫出不理解的詞語后，可以先和身邊的同學(xué)溝通一下，看能不能解決。（生

板書詞語：皎潔遐想神秘奇異費(fèi)解）

師：這幾個(gè)詞語大多數(shù)同學(xué)都畫了，看來不太好理解。來，先讀一讀。（生讀）這些詞語中,

有一個(gè)字很簡單寫錯(cuò)，特殊簡單和咱們廣東省的簡稱"粵"弄混，哪個(gè)字？

生：奧。

師：對(duì)!來，先看老師寫。（師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習(xí)本上寫）

師：這些詞語我們不肯定要說出它的意思，只要心里明白了就可以。比如"皎潔”這個(gè)詞，

我們先來看一幅圖。（出示圖片）你看到的月光是什么樣的？

生：很光明。

生：很純凈。

師：由于月光的光明而感到它很純凈。

生：很雪白。

師：你留意到了粵港的顏色。是的，像這樣光明而雪白的月光，就叫做一一皎潔。所以，

我們的祖先在造這個(gè)"皎"字的時(shí)候，特意用"白"做了偏旁，看到如此漂亮而皎潔的月光你會(huì)

想到些什么呢？

生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎？

師：浪漫的想象。

生：月亮上會(huì)有什么東西呢？

師：具有探究性的想象。

生：我還想到了月餅。（眾笑）

師：哦，形象的想象。其實(shí)，看到這皎潔的月光，不光我們會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，古人看到

月光時(shí)，也產(chǎn)生了無窮無盡的想象，有詩為證。（依次出示四句與月亮有關(guān)的詩句，生讀）除

了這四句，你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩句？

（生背誦其他詩句）

師：古人對(duì)月亮的想象不光通過詩句來表現(xiàn)，他們還給月亮起了許多好聽的名字呢，誰知

道？

生：蟾宮

生：廣寒宮

生：玉輪

生：玉盤、玉鉤。

師：嘀，知道得真不少。了不起，同學(xué)們，無論是古人還是我們，看到月亮都會(huì)產(chǎn)生這么

多悠遠(yuǎn)的思考和美妙的想象，這就叫一一遐想。

師："皎潔"和"遐想"這兩個(gè)詞理解了嗎?好，我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞放回到課文中，看看能不

能通過你的讀把大家?guī)肽敲烂畹腻谙胫小?/p>

生：（讀）夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐

想！

師：聲情并茂，還帶了點(diǎn)兒動(dòng)作，不錯(cuò)!再給你們提點(diǎn)兒建議，把"遐想"讀得再慢一點(diǎn)兒，

長一點(diǎn)兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。

生：遐想（讀得很有感情，全班鼓掌）

師：就這樣，全班一起讀這個(gè)詞。（生齊讀）帶著這種感覺，誰再來讀讀這句話?（生讀）太美

了!真的"如聽仙樂耳在鳴"啊!這么美是朗讀要是再配上音樂確定會(huì)更美》（生配樂讀）這奇妙

的朗讀把我們帶入那美妙的遐想，自然會(huì)促使我們?nèi)ヌ骄克囊灰簧衩亍?神秘"這個(gè)詞你是

怎么理解的？

生：很神奇。

生：很淺顯。

生："神秘”是淺顯的隱秘，不是一般的隱秘。

（屏幕出示：古往今來，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。）

師：你從這句話中的哪幾個(gè)詞你知道"神秘"不是一般的隱秘？

生：我從"巨大”這個(gè)詞看出來的，說明月球的神秘是很淺顯的，人們付出的努力是很大的。

生：我還從"古往今來"知道，為了探究月球的神秘，人們從古到今始終都沒有停過。

師：同學(xué)們，人類探究月球的過程是漫長而又艱辛的，帶著你自己的感覺，讓我們?cè)僮x讀

這句話吧!（生齊讀）

師：要想探究月球的神秘，人類首先要登上月球。1969年7月20日，兩名美國宇航員首

次登上了月球，第一眼看到的卻是這樣一種景象一一

（屏幕依次出示“天空黑沉沉的”"表面卻灑滿絢爛的陽光”）

師：月球表面與我們熟識(shí)的地球有什么不同？

生：在地球上看天空是藍(lán)色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。

生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒有。

師：月球表面的景象跟我們熟識(shí)的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。能不能通

過你的讀讓大家感受月球表面景象的奇異呢？

（生讀）

師：想讀好這段話，必需學(xué)會(huì)制造神奇氣氛，（眾笑）聽老師讀。（范讀，全班鼓掌。）就這

樣，你再試試。（生再讀）

評(píng)析：詞語教學(xué)仍舊是三班級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這節(jié)課的詞語教學(xué)很有特點(diǎn)：1、只

學(xué)習(xí)同學(xué)不理解的詞語;2、在語言環(huán)境中引導(dǎo)同學(xué)理解詞語的意思，體悟詞語的意蘊(yùn);3、理

解詞語的過程，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程;4、重點(diǎn)詞語的理解，起到了"牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作

用，理解了這些重點(diǎn)詞語，也就探究了“月球之謎"。

二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)覺

師：月球就是這樣一個(gè)"奇異"的世界，而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去討論它時(shí)才

發(fā)覺，它竟然還有許很多多特別奇異的地方。課文的第3——6自然段就告知了我們。誰來

為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來做小科學(xué)家?？茖W(xué)家最大的特

點(diǎn)就是擅長發(fā)覺問題、提出問題，請(qǐng)各位小科學(xué)家仔細(xì)聽，聽她讀完之后，看看你能提出什

么問題。（指名讀）

生：為什么細(xì)菌在地球上可以存活，而撒在月球的塵土上就死了呢?莫非這些塵土上含有

什么特別物質(zhì)可以殺菌嗎？

（師板書：殺菌?）

生：為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長沒有明顯不同?可是水藻一旦放進(jìn)

月球塵土，就長得特殊鮮嫩青綠呢?同樣是生長在地球上的植物，差別咋就這么大呢？

（師板書：植物生長?）

生：為什么在月球上采集到的巖石的年齡估量已有46億年，而在地球上只能找到40億年

前的石塊?莫非月球比地球的年齡還大嗎？

（師板書：年齡?）

師：