班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料-淺談班干部的培養(yǎng)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料——淺談班干部的培養(yǎng)教育分類(lèi):計(jì)劃總結(jié)淺談班干部的培養(yǎng)晉城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秀清常言道，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。一個(gè)班級(jí)，宛如一列火車(chē)，其車(chē)頭——班干部的作用至關(guān)重要。班干部的培養(yǎng)在班集體的建設(shè)中占有舉足輕重的地位，它直接決定了班集體的凝聚力、向心力和生命力。低年級(jí)學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，從小對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能提升他們的自我管理和管理他人的能力，而且對(duì)他們一生的成長(zhǎng)都有著積極的影響。以下是我根據(jù)平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)低年級(jí)班干部的選拔及管理的幾點(diǎn)心得。一、慧眼識(shí)才，挖掘潛力兩年前，這個(gè)班的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，我對(duì)他們一無(wú)所知。于是，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的行為，了解他們的性格特點(diǎn)，挑選出那些行動(dòng)迅速、做事認(rèn)真、各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)承擔(dān)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。例如，霍鈺婷常常在課后向我分享她的新鮮事，及時(shí)向我匯報(bào)班級(jí)情況，我很快發(fā)現(xiàn)她思維敏捷，有主見(jiàn)，是個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的理想人選。由于她聲音洪亮，拼音基礎(chǔ)扎實(shí)，我便經(jīng)常讓她領(lǐng)讀，她很快就展現(xiàn)出了班長(zhǎng)的風(fēng)范。我還發(fā)現(xiàn)楊劍和秦苗苗識(shí)字多，便讓他們負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本。楊洋擅長(zhǎng)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，我便委任他為勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)其他小朋友做值日……因此，開(kāi)學(xué)后，班級(jí)各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展。隨后，我根據(jù)他們的表現(xiàn)和能力，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這些孩子都非常能干，我相信只要給他們合適的舞臺(tái)，他們就能展現(xiàn)自己的才華。二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉能力班干部的能力并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的。作為班主任，我充當(dāng)教練的角色，向班干部傳授科學(xué)有效的工作方法，讓他們從“被牽引”到“自由行走”。起初，這些孩子大多只知道向班主任匯報(bào)或告狀，這是低年級(jí)學(xué)生干部的常態(tài)。我通過(guò)“牽引”的方式，讓他們觀察我的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)我的做法，如如何安排值日、訓(xùn)練整隊(duì)、收發(fā)作業(yè)等。隨著時(shí)間的推移，他們自己就能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)是“扶持”，關(guān)鍵是抓好“第一次”。對(duì)于新任班干部來(lái)說(shuō)，他們會(huì)遇到許多第一次，如第一次帶領(lǐng)同學(xué)們讀書(shū)、勞動(dòng)、收發(fā)作業(yè)、到老師辦公室等。這些“第一次”的成功與否對(duì)班干部的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在每個(gè)“第一次”之前，我都會(huì)耐心指導(dǎo)，手把手地教。例如，第一次組織大掃除，我會(huì)先告訴勞動(dòng)委員如何安排，然后讓他指揮值日組，先放椅子，再掃地、拖地，最后整理清潔工具。勞動(dòng)委員也會(huì)參與其中，帶領(lǐng)同學(xué)們一起做。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次就不會(huì)有太大問(wèn)題?！白杂尚凶摺笔侵府?dāng)班干部具備一定的工作能力時(shí)，我會(huì)大膽交權(quán)，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，群策群力解決問(wèn)題，而不是事事依賴(lài)我。例如，讓一部分班干部擔(dān)任小老師，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，這就要求他們必須掌握老師上課的內(nèi)容。此外，古詩(shī)文的背誦也是如此。一年級(jí)第二學(xué)期和二年級(jí)第一學(xué)期每天早上的誦讀時(shí)間，都是由領(lǐng)讀的同學(xué)站在講臺(tái)上起頭，班長(zhǎng)監(jiān)督，成功完成了八十首古詩(shī)的背誦，并提出了有效的檢查背誦方法。這樣，在學(xué)與教的過(guò)程中，小干部們不斷提升了自己的工作能力，同時(shí)也大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)。三、適時(shí)引導(dǎo)，樹(shù)立威信班干部選出后，我首先要求他們嚴(yán)格要求自己，在各方面成為同學(xué)們的榜樣，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等都要走在同學(xué)前面，以自己的模范行為帶動(dòng)全班同學(xué)，樹(shù)立威信。要求其他同學(xué)做到的，班干部必須首先做到。例如，收發(fā)作業(yè)的小組長(zhǎng)，要求他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、質(zhì)量高、本子整潔。此外，對(duì)班干部不能無(wú)原則地偏愛(ài)，對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)不能遷就，要及時(shí)批評(píng)。例如，有一次我在上課時(shí)，一個(gè)班干部還在那里數(shù)本子，小聲詢(xún)問(wèn)“誰(shuí)沒(méi)交？”雖然她對(duì)任務(wù)盡心盡力，但影響了聽(tīng)課和課堂秩序。下課后，我叫她到辦公室，指導(dǎo)她收本子要等到課后，不能在課堂上隨意發(fā)言。后來(lái)，她改正了這一做法。再比如，有一次我在晨會(huì)上講完瑣事后，準(zhǔn)備判作業(yè)，要求小組長(zhǎng)課后收作業(yè)送到辦公室。結(jié)果，緱悅?cè)煌瑢W(xué)把改了錯(cuò)的作業(yè)也一起收交了，我大感意外，并在班里表?yè)P(yáng)他，讓其他小組長(zhǎng)向他學(xué)習(xí)。這樣不僅讓其他小組長(zhǎng)學(xué)到了工作方法，也樹(shù)立了威信，讓班干部感到只要做得好就會(huì)得到表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，在班干部工作有失誤時(shí)，我會(huì)主動(dòng)為他們減壓，讓他們不要有心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們的自信心。四、不驕不躁，服務(wù)大家由于班干部平時(shí)得到的表?yè)P(yáng)較多，在其他學(xué)生眼中又像個(gè)小老師，很容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，表現(xiàn)出優(yōu)越感。這時(shí)，我會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理問(wèn)題。我會(huì)通過(guò)談話(huà)、冷處理等手段加以制止，并讓他們?cè)谒枷肷险嬲J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我常對(duì)班干部說(shuō)，你們好比是我的左右手，缺一不可。我還特別強(qiáng)調(diào)了班干部的服務(wù)意識(shí)。做班干部，就要為大家服務(wù)，不肯為大家服務(wù)的同學(xué)，沒(méi)有資格做班干部。因此，大掃除時(shí)他們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)最臟最累的活兒，平時(shí)見(jiàn)到紙屑會(huì)主動(dòng)撿拾；在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，誰(shuí)沒(méi)有帶文具會(huì)主動(dòng)借給。五、免“終身制”，互促互進(jìn)班干部的培養(yǎng)，既要讓他們產(chǎn)生成就感和榮譽(yù)感，又要讓他們產(chǎn)生危機(jī)感。班干部不能實(shí)行“終身制”。其實(shí)班里有很多有責(zé)任心又主動(dòng)要求鍛煉的孩子，我們也要給他們機(jī)會(huì)。因此，我們實(shí)行了班干部“輪換制”。例如，文體委員，上個(gè)學(xué)期有好幾個(gè)女孩子都要求要喊隊(duì)，我想了想也行，讓她們兩個(gè)兩個(gè)輪著來(lái)，并且講了哪個(gè)小組帶隊(duì)帶得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，她們的干勁來(lái)了，一周比一周情況好，沒(méi)想到這樣的