小學數(shù)學教師職稱評審答辯題(高段)

小學數(shù)學教師職稱評審答辯題(高段)小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（高段）一、《數(shù)學課程標準》將九年的學習時間具體劃分為哪三個階段？答：分為三個學段：第一學段（1-3年級）；第二學段（4-6年級）；第三學段（7-9年級）。二、請列舉小數(shù)的兩種分類方法。答：（1）按整數(shù)部分分類：分為純小數(shù)和帶小數(shù)。（2）按小數(shù)部分分類：分為有限小數(shù)和無限小數(shù)。三、請列舉《數(shù)學課程標準》中描述數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。答：《數(shù)學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等描述數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。四、分數(shù)與除法之間有何關聯(lián)？答：分數(shù)與除法的關系如下：m÷n＝m/n(m、n均為整數(shù)，且n≠0)。分數(shù)中的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除號，分數(shù)值相當于除得的商。分數(shù)與除法的區(qū)別在于：分數(shù)是一個數(shù)，而除法是一種運算。它們屬于不同的概念范疇。五、請列舉《數(shù)學課程標準》中描述知識技能的目標動詞。答：《數(shù)學課程標準》中使用了“了解（認識）、理解、掌握、靈活運用”等描述知識技能的目標動詞。六、素數(shù)、素因子、互質數(shù)這三個概念有何不同？答：(1)素數(shù)是一個數(shù)，如2、7等。(2)素因子雖也是一個數(shù)，但它是指一個合數(shù)的因子，如7是28的素因子。(3)互質數(shù)不是指一個數(shù)，而是指只有公約數(shù)1的兩個數(shù)，如5和7、8和9等。七、《數(shù)學課程標準》將學習分為哪四個領域？答：分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。八、如何快速判斷一個數(shù)能否被3整除？答：可以判斷，因為一個數(shù)能否被3整除，取決于其各位數(shù)字之和能否被3整除。九、課堂教學中常用的提問技巧有哪些類型？答：有六種類型的問題：回憶性提問、理解性提問、應用性提問、分析性提問、綜合性提問和評價性提問。十、如何幫助學生區(qū)分“質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)”這四個概念？答：首先從定義入手，質數(shù)和合數(shù)是根據(jù)因數(shù)的不同來區(qū)分的，奇數(shù)和偶數(shù)則是根據(jù)是否為2的倍數(shù)來區(qū)分的。十一、課堂教學中常用的板書技能類型有幾種？答：有五種：大綱、表格格式、圖形、計算和方程。十二、如何向學生解釋“1”既不是質數(shù)也不是合數(shù)？答：根據(jù)質數(shù)和合數(shù)的定義，質數(shù)只有兩個約數(shù)，合數(shù)至少有三個約數(shù)，而1只有一個約數(shù)，因此既不是質數(shù)也不是合數(shù)。十三、小學數(shù)學課本中的數(shù)字有哪些概念？答：數(shù)字的概念包括：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、相關數(shù)字、計數(shù)單位等。十四、如何向學生解釋求種子發(fā)芽率公式中為什么要乘以100%？答：乘以100%是為了將結果表示為百分數(shù)，這是因為在實際應用中，合格率、發(fā)芽率等都是以百分數(shù)形式表示的。十五、小學數(shù)學教材中數(shù)的整除部分有哪些數(shù)學概念？答：數(shù)的整除部分的概念包括：整除、除數(shù)、倍數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、互質數(shù)、素因子、因式分解質因數(shù)。十六、自然數(shù)1與單位"1"有何區(qū)別？答：自然數(shù)1是自然數(shù)的單位，而單位"1"在分數(shù)中可以表示一個整體、一個空間、一個計量單位等，通常加引號以與自然數(shù)1區(qū)分。十七、小學數(shù)學教材中比和比例部分有哪些概念？答：比和比例的概念包括：比、比的前項、比的后項、比值、比例、比例尺、正比例、反比例等。十八、面積和地積有何不同？答：面積是指物體表面或平面圖形的大小，而地積特指土地面積的大小。地積單位除了常用的面積單位外，還有“公頃”等。十九、小學數(shù)學課本中幾何基礎知識的概念有哪些？答：幾何基礎知識的概念包括：直線、線段、垂線、平行線、角、直角、鈍角、頂點、邊、矩形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、立方體、長方體、圓柱體、圓錐體等。小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（低段）一、請簡述你對“情感與態(tài)度”這一課程目標的理解。答：情感與態(tài)度目標包括：積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學保持好奇心與求知欲；在學習活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信；初步了解數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及其在歷史發(fā)展中的作用；體驗數(shù)學活動的探索與創(chuàng)造性，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性；形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。二、在一年級講數(shù)的組成時，為何不提及“和幾組成幾”？答：數(shù)的組成是指一個數(shù)中含有多少個自然數(shù)的單位。由于0不是自然數(shù)的計數(shù)單位，且不含有計數(shù)單位，因此在討論數(shù)的組成時通常不包括0。三、新課程對教師角色的要求有哪些變化？答：教師角色的變化包括：由傳統(tǒng)知識傳授者轉變?yōu)樾抡n程條件下的知識傳授者；成為學生的促進者；成為研究者。四、如何防止學生將“11—12各數(shù)的認識”中的12誤寫成21？答：教學時，應著重強調數(shù)位的意義，并通過教具和學具操作來鞏固數(shù)位的初步認識。五、作為促進學生自主學習的“促進者”，教師應具備哪些特點？答：作為促進者，教師應積極旁觀，給予學生心理支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，并培養(yǎng)學生的自律能力。六、如何教授萬以內數(shù)的讀法和寫法？答：教授萬以內數(shù)的讀法和寫法時，關鍵在于熟記數(shù)位，因此教學時必須牢牢把握這一關鍵，讓學生理解數(shù)位的概念，熟記各位的計數(shù)單位及其位置，并特別注意中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。七、小學數(shù)學常用的教學方法有哪些？答：小學數(shù)學常用的教學方法包括：講授法、談話法、討論法、觀察和演示法、實驗法、參觀法、練習法、復習法、指導自學法等。八、0除了表示沒有，還有哪些重要作用？答：0的作用包括：表示數(shù)位、表示起點、表示界線、表示精確度、用于編號等。九、小學數(shù)學教材中數(shù)量關系方面的概念有哪些？答：數(shù)量關系方面的概念包括：大于、小于、等于、約等于、增加、減少、擴大、縮小等。十、選擇教學方法的依據(jù)是什么？答：選擇教學方法應考慮以下因素：教學內容、學生的年齡特點和實際情況、教師的教學特點和經驗。十一、教學中如何幫助學生建立和理解單位“1”？答：教學中應通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體，并結合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數(shù)表示的部分與單位“1”的關系，說明單位“1”和部分是可以轉化的，關鍵是看把誰看做單位“1”。十二、教學工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？答：教學全過程包括五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置和批改、課外輔導、成績的評定和評價。十三、如何看待學生在初學列方程時，常將χ單獨放在等號的一邊的情況？答：這種情況實際上是使用了算術解法，而不是方程解題的優(yōu)勢。教學時應引導學生尋找其他解法，不能簡單地一說了事。十四、結合教學實際談談怎樣才能鉆研好一節(jié)課的教材？答：鉆研教材應包括：揭示教材的思想內容、研究教材的內在聯(lián)系、研究教材的例題和習題、研究教材的重點、難點和關鍵、挖掘教材的智力因素、合理靈活地處理教材。十五、有余數(shù)的除法各部分間有什么關系？驗算有余數(shù)的除法有幾種方法？答：有余數(shù)的除法各部分間的關系為：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法的方法包括：（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)＝商，(被除數(shù)-余數(shù))÷商=