雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)9-人教課標(biāo)版

<<雷雨>>教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：蔣慶榮

地區(qū)：永州學(xué)校（通信地址）：永州市第一中學(xué)

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學(xué)科語(yǔ)文教材名稱高中語(yǔ)文必修教材出版社人民教育出版社課題雷雨新課程培訓(xùn)年級(jí)高一學(xué)期下期學(xué)段第學(xué)段教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)的戲劇常識(shí)及戲劇作品的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：．了解時(shí)間、場(chǎng)景、人物和矛盾沖突的集中是劇本的基本特征；．把握周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)；．了解戲劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特點(diǎn)；．通過劇情表演及小品創(chuàng)作，培養(yǎng)和展示學(xué)生的才情才藝；．了解“舞臺(tái)說明”在劇中的作用。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡以及它必然滅亡的趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)．鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。．學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。．分角色朗讀課文，表演劇情

教學(xué)

思路了解戲劇理論——把握戲劇情節(jié)——分析戲劇人物－－品味戲劇語(yǔ)言－－訓(xùn)練寫作、表演能力主要教學(xué)方法以朗讀法、分析點(diǎn)撥法、論辯法、探究法為主，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，精講深化、分析綜合、圖文結(jié)合、直觀教學(xué)。以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為輔，通過小品創(chuàng)作、劇情表演深化學(xué)生對(duì)戲劇的理解，發(fā)展學(xué)生的演藝

教學(xué)

資源教材《雷雨》文本、課件、多媒體投影儀、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，電影《雷雨》、央視春晚小品《不差錢》的錄像片，語(yǔ)文《讀本》、《導(dǎo)與練》教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖

第

一

課

時(shí)一、導(dǎo)入新課播放電影《雷雨》第一幕讓學(xué)生欣賞，提出問題：后面的故事是如何變化發(fā)展的呢？周樸圓是一個(gè)什么樣的人物呢？作者寫這本戲劇要表現(xiàn)什么呢？觀看《雷雨》第一幕，思考：后面的故事是如何變化發(fā)展的呢？周樸圓是一個(gè)什么樣的人物呢？作者寫這本戲劇要表現(xiàn)什么呢？以此創(chuàng)設(shè)情境，釀造懸念，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生進(jìn)入角色、溶入課堂，引發(fā)對(duì)課題的興趣。

二、解題課件介紹：．戲劇知識(shí)：⑴戲劇是一門怎樣的藝術(shù)。⑵戲劇欣賞的要點(diǎn)：．作者．《雷雨》的有關(guān)劇情。．思考交流：何為戲??？其欣賞要點(diǎn)有那些？．說說“我”所了解的曹禺．本課是戲劇單元中唯一的中國(guó)現(xiàn)代戲劇，介一些戲劇知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)引好路。、學(xué)生自說以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍氣氛。三、分角色朗讀課文，熟悉節(jié)選部分的劇情指導(dǎo)朗讀技巧：①注意重音，如下列語(yǔ)句重音應(yīng)放在加點(diǎn)的詞語(yǔ)上：“你是新來的下人？”“不是的，我找我的女兒來的。”“你的女兒？”“四鳳是我的女兒?！雹谧⒁庹Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)⑴周樸園與魯侍萍相認(rèn)前。魯侍萍在鎮(zhèn)靜敘述舊事時(shí)，聲音要低沉、短促，平穩(wěn)中略帶顫抖，以表現(xiàn)她強(qiáng)忍悲痛、強(qiáng)作的心情；在駁斥周樸園的鬼話時(shí)，則要語(yǔ)帶譏諷。⑵周、魯相認(rèn)時(shí)：開始周樸園是冷酷、粗暴、聲色俱厲的；當(dāng)他想用謊話穩(wěn)住侍萍時(shí)，語(yǔ)調(diào)是低三下四的;當(dāng)魯侍萍被迫表明身份時(shí)，語(yǔ)氣是嘲諷的；當(dāng)周樸園哄騙她時(shí)，她的回答時(shí)而嘲諷時(shí)而憤怒，最后的答語(yǔ)則是斬釘截鐵的。．熟悉朗讀技巧；．分角色朗讀課文，讀出重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；討論交流朗讀心得；．初步感知戲劇人物思想性格。這一環(huán)節(jié)要突出教師的學(xué)法指導(dǎo)，這是本文教學(xué)需突破的難點(diǎn)之一，如果任憑學(xué)生亂讀，則收不到預(yù)期效果四、梳理兩場(chǎng)戲的情節(jié),整體感知?jiǎng)∏?/p>

．方法點(diǎn)撥：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一過程來為第一場(chǎng)戲要點(diǎn)、第二場(chǎng)戲分層；．組織學(xué)生討論；．要求學(xué)生報(bào)告結(jié)果并點(diǎn)撥、更正。

．了解分析戲劇情節(jié)的方法；．為第一場(chǎng)、第二場(chǎng)戲分層并概括要點(diǎn)；．討論、交流，完善答案；．匯報(bào)結(jié)果，交流分享。

培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文，鑒賞戲劇情節(jié)的能力。

第

一

課

時(shí)五、分析戲劇沖突準(zhǔn)備三個(gè)問題：、年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何？侍萍因何遭遺棄于大年三十的晚上投河？、周樸園對(duì)“死去”和活著的魯侍萍的態(tài)度有何變化？這反映了怎樣的階級(jí)矛盾？、默讀周樸園與魯大海相見的場(chǎng)面，思考父子因何反目成仇？．閱讀相關(guān)劇情，思考三個(gè)問題；．分題分組討論；．匯報(bào)結(jié)果，深入討論，分享成果。使學(xué)生進(jìn)一步了解劇情、把握人物形象；理性感知周、魯兩家之間的階級(jí)矛盾，提高學(xué)生分析問題的能力。

第

二

課

時(shí)一、品味戲劇語(yǔ)言：①品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言設(shè)計(jì)以下問題，讓學(xué)生思考、討論：．周樸園對(duì)侍萍的身份有四次發(fā)問，說說它們表現(xiàn)了周樸園的什么心理和性格？“你——你貴姓？”（抬起頭來）“你姓什么？”（忽然立起）“你是誰(shuí)？”（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”．下面對(duì)話表現(xiàn)了周樸園的什么心理和性格？周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖俊軜銏@（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。通過品讀、思考、討論，明確：．這四問，語(yǔ)言高度個(gè)性化，從開始極力顯示自己的貴族風(fēng)度到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。．周樸園自私、冷酷的性格和慌恐的心理，決定了他的語(yǔ)言。

圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，品讀人物語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生通過人物語(yǔ)言、神態(tài)理性認(rèn)識(shí)認(rèn)為心理、性格的能力。二、分析戲劇語(yǔ)言的潛臺(tái)詞設(shè)計(jì)以下問題，適時(shí)點(diǎn)撥：分析下面魯侍萍的話語(yǔ)中所隱含的潛臺(tái)詞：周樸園（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？周萍你是誰(shuí)？魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。通過品讀、思考、討論，明確：這里魯侍萍的語(yǔ)言有言外之意，有未盡之言。這里三個(gè)“í”字各有其含義，“萍”是母親的呼喚，親情的體現(xiàn)，其含義是：你是我的親兒子，大海的親哥哥啊……但這時(shí)侍萍很快意識(shí)到，不能說破他們的骨肉關(guān)系，也分明感受到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，于是抑制住痛苦感情，用諧音字來掩飾。

“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，這句話同樣一語(yǔ)雙關(guān)。這些潛臺(tái)詞，充分表達(dá)了魯侍萍當(dāng)時(shí)的痛苦、失望和憤恨的愛憎交織的復(fù)雜思想感情。

了解戲劇語(yǔ)言富有潛臺(tái)詞的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞析戲劇語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第

二

課

時(shí)三、分析劇本的舞臺(tái)說明設(shè)計(jì)以下問題，適時(shí)點(diǎn)撥：．課文開頭一段“舞臺(tái)說明”的作用。．學(xué)生找出有關(guān)“舞臺(tái)說明”進(jìn)行分析。

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，通過品讀、思考、討論，明確：、這段“舞臺(tái)說明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，同時(shí)為下文奠定了感情基調(diào)。．必要的“舞臺(tái)說明”（舞臺(tái)提示）是為了更完美地塑造人物，更深刻地表達(dá)主題思想，收到更好的藝術(shù)效果。有的揭示人物心理的，有的提示舞臺(tái)效果的，有的推動(dòng)劇情發(fā)展的。了解舞臺(tái)說明的作用，進(jìn)一步把握戲劇的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、分析人物形象．提出問題讓學(xué)生討論：分析、討論周樸園、魯侍萍、魯大海的性格特點(diǎn)。．點(diǎn)撥方法：依據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來分析、把握戲劇人物的思想性格。．點(diǎn)評(píng)．分組分題討論交流后明確：周樸園由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，殘忍、冷酷、自私、貪婪而又虛偽；魯侍萍舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象，善良、正直，備受欺辱和壓迫，剛毅、頑強(qiáng)；魯大海斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，魯莽幼稚，但表現(xiàn)出了工人階級(jí)大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神，表現(xiàn)了中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。．匯報(bào)、分享成果。掌握分析、把握戲劇人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析戲劇人物形象的能力，提高學(xué)生的戲劇鑒賞水平。

第

三

課

時(shí)

一、深入探究，突破難點(diǎn)．設(shè)計(jì)以下討論題：①周樸園是否愛魯侍萍？②劇本以《雷雨》為題有何用意？③為了使作品反映的生活更加深廣，作者主要是以什么手法精心安排故事情節(jié)的？．解答學(xué)生提出的問題。．組織學(xué)生討論，與學(xué)生互動(dòng)。．討論明確：①此題意在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的精神，不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。②在半殖民地半封建社會(huì)沉悶空氣里，一場(chǎng)掃蕩中國(guó)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。③運(yùn)用了“回顧”與“穿插”的藝術(shù)手法。．提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力，深入理解課文，突破難點(diǎn)。二、《雷雨》片斷表演．

選定表演內(nèi)容：周認(rèn)出魯以后及大海被打兩個(gè)精彩片段。．提出表演要求：感情投入，聲情并茂,表情豐富。．指導(dǎo)學(xué)生排練（課外）。．點(diǎn)評(píng)。．課代表選好演員。．課前排練，作好準(zhǔn)備。．表演、觀看。．討論、點(diǎn)評(píng)此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，語(yǔ)文實(shí)踐能力，又可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、觀看電影《雷雨》．

播放電影《雷雨》（課文節(jié)選部分）。．提出問題：電影對(duì)原作有那些改動(dòng)？這樣改好不好？為什么？．觀看電影，比較電影與同學(xué)們表演的差異。．思考、討論老師提出的問題。此環(huán)節(jié)重在使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，感受戲劇的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。四、課堂練習(xí)巡視、答疑隨堂完成《導(dǎo)與練》上的相關(guān)習(xí)題。此環(huán)節(jié)是質(zhì)量跟蹤，重在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)講練結(jié)合的思想。五、課外作業(yè)布置、檢查、幫助．閱讀《讀本》中現(xiàn)當(dāng)代劇本及電影腳本。此環(huán)節(jié)重在拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)．上網(wǎng)查找《雷雨》有關(guān)資料，全面認(rèn)識(shí)周樸園。此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、處理信息的能力，動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，利用英特網(wǎng)資源的能力，使語(yǔ)文與信息技術(shù)整合起來．觀看春晚《不差錢》等小品了解戲劇在當(dāng)代的發(fā)展；把握小品的特點(diǎn)。第四課時(shí)一、小品創(chuàng)作指導(dǎo)小品創(chuàng)作技巧：．

時(shí)間、地點(diǎn)高度集中；．

情節(jié)簡(jiǎn)單，矛盾沖突尖銳集中；．

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)要簡(jiǎn)潔、個(gè)性化；．

有必要的舞臺(tái)說明；．有時(shí)代感和生活氣息。．每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小品。．討論、交流，修改完善。．選出優(yōu)秀作品。．組織排練。此環(huán)節(jié)重在讀寫結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)合作能力，提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力，將語(yǔ)文素質(zhì)教育落到實(shí)處。二、小品表演（此環(huán)節(jié)移至自習(xí)或活動(dòng)課）．

課外組織排練。．

安排時(shí)間和場(chǎng)地。．組織表演，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提供幫助。．

表演．

觀看．

組織．

交流、分享她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈