小學低年級漢語拼音教學初探

精品文檔-下載后可編輯小學低年級漢語拼音教學初探漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助小學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具，但學起來有些枯燥乏味。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！钡湍昙壍慕虒W實踐使我在拼音教學方面有了一些深刻的體會。

一、引導學生創(chuàng)設特定的語境，激發(fā)學生學習熱情

拼音字母是一種比較抽象的符號，低年級學生學起來會感到困難而又枯燥，一節(jié)課40分鐘，老師需要合理安排，努力營造寬松和諧的教學氛圍，引導學生創(chuàng)設特定的語境，激活學生的熱情，而表演和編說故事是學生喜聞樂見的方式。例如，在學習聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設計讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學習nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。

編說童話故事，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。聲調教學中，主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學習了四聲的讀法。

二、調動學生感官，和諧合作，加強記憶

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，參與活動是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。

比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü?！薄昂门笥?，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離?！边@樣輕松的學習，孩子們練習了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜?！边M行活動，拿到水果的學生讀出上面的音節(jié)放進盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。

在學習整體認讀音節(jié)yi、wu時，我領著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。

三、讀寫結合，引導學生規(guī)范書寫

一般的教學過程是先認讀拼音，再書寫。規(guī)范書寫是學生鞏固所學知識的重點，筆者在教學中將認讀拼音和書寫相結合。有時先認讀，再書寫；有時先看老師寫，再來一起認讀這個拼音；有時認識了拼音，老師就和學生一起寫，寫了后再來認讀鞏固。這樣形式的不同變化，是根據(jù)所學的拼音來定的。比如先學了t，在學f時，我就先在黑板上寫f，讓學生仔細看老師是怎么寫的，再讓學生來說，先寫什么，再寫什么。讓學生對這個f一開始就有一個深深的印象，這樣更有利于學生區(qū)分f和t。有句話叫做“好記性不如爛筆頭”，說的就是記下來是很重要的。因此讓學生一邊認讀，一邊書寫，能較好地幫助他們記憶。

寫拼音是學生學習寫字的起點。從寫拼音開始，學生就走進了一個學寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但剛入學的一年級學生要把拼音寫得正確，漂亮，需要一個鍛煉的過程。在教學中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫S，就是把S送回二樓；寫P，P正在梳辮子，長長的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學，讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置，如C就是“刺猬彎著腰”，所以要寫成長圓形，W是“房子的屋頂”，所以寫的時候兩個V的大小是一樣的，這樣的比喻，讓讓字母的寫法更直觀形象，更能幫助孩子記憶。

拼音教學應當是一個充滿趣味過程，作為教育工，在這個過程中，我們要努力營造有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣