2024年5月湖北省高中名校高三語文四模聯(lián)考試卷附答案解析

年5月湖北省高中名校高三語文四模聯(lián)考試卷試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：為進(jìn)一步發(fā)揮新時(shí)代科普在我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展中的作用，迫切需要構(gòu)建具有前沿性和科學(xué)性的高質(zhì)量科普體系。新時(shí)代高質(zhì)量科普的框架體系具有“全周期、多主體、強(qiáng)支撐”的特點(diǎn)，從時(shí)間、主體、環(huán)境三個(gè)維度發(fā)力，側(cè)重生態(tài)文化、人才、成果轉(zhuǎn)化等方面的支撐和相關(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在時(shí)間維度上強(qiáng)調(diào)終身科普。法國(guó)成人教育學(xué)家保羅·郎格郎指出，“教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,而是應(yīng)貫穿于生命的全過程”。根據(jù)科普的分階段特性，結(jié)合終身教育理念，可將身科普體系概括為三個(gè)子系統(tǒng)，即校園科普、社會(huì)科普和網(wǎng)絡(luò)科普。網(wǎng)絡(luò)科普是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而誕生，并且逐漸成為主流的一種科普方式，是終身科普體系中最重要、最廣泛、最多樣的方式。通過構(gòu)建終身科普體系，保證公眾科普的常態(tài)化和終身供給。在主體維度上，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、多主體、廣覆蓋、融產(chǎn)業(yè)的特征。就多主體特征而言，新時(shí)代科普需要構(gòu)建政府、企業(yè)、個(gè)人協(xié)同運(yùn)營(yíng)的體系。事實(shí)上，政府在堅(jiān)持科普社會(huì)公益事業(yè)屬性的同時(shí)，也要看到其他主體在科普方面的重要作用。如鼓勵(lì)企業(yè)出資建設(shè)科技場(chǎng)館、展廳設(shè)施等,在宣傳展示企業(yè)科技實(shí)力和企業(yè)文化的同時(shí)，參與和支持科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教育與普及工作。對(duì)于個(gè)人主體則要調(diào)動(dòng)行業(yè)專家和科技工作者的科普能動(dòng)性,鼓勵(lì)個(gè)人在科普領(lǐng)域自由創(chuàng)作、形成影響。在環(huán)境營(yíng)造上，需全面完善生態(tài)體系，營(yíng)造文化氛圍，儲(chǔ)備人才隊(duì)伍，完善成果轉(zhuǎn)化體系。生態(tài)體系上，科普作為科技創(chuàng)新生態(tài)的重要組成部分，直接服務(wù)于信息的傳導(dǎo)，并通過改變?nèi)说恼J(rèn)識(shí)層面，促進(jìn)科技創(chuàng)新。文化氛圍上，科普已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要措施。有專家認(rèn)為,科普在形式上是一種社會(huì)教育活動(dòng),具有社會(huì)性、群眾性和持續(xù)性，這也賦予了科普文化活動(dòng)的屬性?？破展ぷ饕槍?duì)這種屬性，不失時(shí)機(jī)地廣泛滲透到各種社會(huì)活動(dòng)中,才能形成規(guī)模宏大、富有生機(jī)、社會(huì)化的大科普。人才隊(duì)伍上，科研人員是科普鏈條的前端，也是整個(gè)鏈條里的關(guān)鍵。廣大科技工作者應(yīng)積極投身科普寫作、科普講座、科普評(píng)選等科普活動(dòng)之中。成果轉(zhuǎn)化上，科技成果科普化可以將科技資源轉(zhuǎn)化為科普資源，還可以提高公眾對(duì)科技成果的接受度,使科技成果獲得更多技術(shù)轉(zhuǎn)移的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。(摘編自劉潤(rùn)達(dá)、胡睿《新時(shí)代高質(zhì)量科普發(fā)展體系探討》)材料二：最初，科學(xué)家為了分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而創(chuàng)建可視化形式的圖表，在視覺表達(dá)的過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)可視化創(chuàng)作富有驚人的美感?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得科學(xué)圖像逐漸成為了科學(xué)傳播的符號(hào)闡釋載體。借助科學(xué)可視化，將藝術(shù)符號(hào)與科學(xué)研究成果結(jié)合，構(gòu)建與受眾之間的感性交流空間。隨著跨學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的融合發(fā)展，科學(xué)可視化不再局限于科研領(lǐng)域，集合科學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)三者的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出了視覺、聽覺及觸覺的多感官媒體交互體驗(yàn)。中國(guó)美術(shù)學(xué)院和西湖大學(xué)聯(lián)手合作舉辦了“交集之域”卓越碩博跨年展覽，這是西湖大學(xué)第一次舉辦的大型藝術(shù)展,也是兩校研究生首度嘗試組隊(duì)進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作展，開放命題和跨界征集造就了不少驚喜之作。藝術(shù)與科學(xué)的交集之域,閃耀著智慧與思想碰撞的火花。參展作品“BeSeen”在墻上展示了“生命的一千種可能”，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)將或大或小的“生命”放置在不同的培養(yǎng)皿中，復(fù)述細(xì)胞、菌落、神經(jīng)纖維的模樣，這個(gè)“皿”空間承載著生命走向成長(zhǎng)、豐富、變異和消失。創(chuàng)作者希望在有限的時(shí)空里去表達(dá)無限的生命，歡迎觀眾參與互動(dòng)去創(chuàng)造他們眼里的“生命”?？茖W(xué)可視化作為一種新穎的科普表達(dá)方式，將科學(xué)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，使傳播內(nèi)容能被受眾理解。大眾對(duì)可視化的內(nèi)容感興趣,因其符合時(shí)下人們碎片化的閱讀習(xí)慣?！睹利惢瘜W(xué)》系列是近十年來打破傳統(tǒng)科普傳播形態(tài)的新興影像創(chuàng)作形式,區(qū)別于以往傳統(tǒng)的科教式科普紀(jì)錄片,以短視頻的傳播方式,將枯燥的化學(xué)反應(yīng)方程式與視覺藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,改變了大眾對(duì)化學(xué)的刻板印象,在唯美的配樂光影中挖掘化學(xué)之美,能激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣。但如能在視頻中呈現(xiàn)更全面深入的化學(xué)原理分析,面向高中生年齡段以上的受眾群體,可能會(huì)有更好的知識(shí)傳播效果。此外,微電影是跨學(xué)科融合的另一種藝術(shù)形式。中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所破圈創(chuàng)作的《有機(jī)師姐》系列,實(shí)現(xiàn)了科普微電影由硬科普到軟科普的內(nèi)容敘述轉(zhuǎn)變,將化學(xué)知識(shí)自然地融入到影片的故事情節(jié)中,引導(dǎo)觀眾理解相關(guān)知識(shí),并了解化學(xué)科研人員的生活面貌。這種兼具藝術(shù)性和科學(xué)性的主動(dòng)科普模式在近年來難得一見,值得同行們借鑒?；瘜W(xué)科普創(chuàng)作者借助科學(xué)可視化，促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)的融合,達(dá)到了有效的科學(xué)傳播效果。因?yàn)榭破詹粌H要針對(duì)青少年,更要面對(duì)社會(huì)大眾，所以科普創(chuàng)作者還需要分析不同年齡段的受眾群體的需求和認(rèn)知差異,采用相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作表達(dá)方式和傳播方式,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合,探索多元化教育的創(chuàng)新模式。希望在未來能有更多的研究機(jī)構(gòu)重視科普研究和創(chuàng)作,培養(yǎng)更多具有跨學(xué)科思維和研究能力的高端科普人才。(摘編自何綺婷《化學(xué)科普創(chuàng)作的多元化藝術(shù)表達(dá)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.新時(shí)代高質(zhì)量科普的框架體系具有“全周期、多主體、強(qiáng)支撐”的特點(diǎn)，有助于進(jìn)一步發(fā)揮科普在我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展中的作用。B.網(wǎng)絡(luò)科普隨信息技術(shù)的發(fā)展而誕生，較之校園科普與社會(huì)科普，該方式更重要、廣泛、多樣，正逐漸成為科普方式的主流。C.微電影《有機(jī)師姐》是數(shù)字媒體時(shí)代下硬科普的優(yōu)秀之作，可讓觀眾在理解化學(xué)知識(shí)時(shí)，得到視覺、聽覺及觸覺的多重體驗(yàn)。D.因?yàn)榭破盏氖鼙娙后w較廣泛，科普創(chuàng)作者就要針對(duì)不同年齡層的受眾群體的特點(diǎn),采用相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作表達(dá)和傳播方式。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.政府在堅(jiān)持科普公益性的同時(shí)，還必須要求企業(yè)和個(gè)人等主體參與科普，因此政府在推動(dòng)科普發(fā)展方面作用最重要。B.參展作品“BeSeen”是藝術(shù)與科學(xué)交集之域的驚喜之作，說明離開了藝術(shù)化的表達(dá)方式,科學(xué)之美就難以得到呈現(xiàn)。C.當(dāng)下人們習(xí)慣于碎片化閱讀，因而對(duì)可視化的內(nèi)容感興趣，科學(xué)可視化未來會(huì)成為最主要、最常態(tài)的科普方式。D.要實(shí)現(xiàn)科普多學(xué)科交叉融合,探索多元化教育的創(chuàng)新模式,就需要大力培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維和研究能力的高端科普人才。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)支撐材料一第四段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.政府在科技創(chuàng)新方面持續(xù)發(fā)力，如科技部曾舉辦的“浦江創(chuàng)新論壇”圍繞“產(chǎn)業(yè)變革與創(chuàng)新生態(tài)”展開了深人討論。B.地方科技部門在社區(qū)開展“科普進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，布置科普宣傳展板，廣泛宣傳科普知識(shí),提高居民群眾的科學(xué)素養(yǎng)。C.多位老科學(xué)家積極投身科普活動(dòng)，通過短視頻等形式進(jìn)行“云科普”，讓專業(yè)知識(shí)變得通俗易懂,深受年輕人喜愛。D.高新技術(shù)企業(yè)開展產(chǎn)品營(yíng)銷，通過產(chǎn)品的不斷升級(jí),培育和擴(kuò)大目標(biāo)消費(fèi)群體，在同類競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取更高的市場(chǎng)份額。4.根據(jù)材料一內(nèi)容,下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.圖表中主體維度和時(shí)間維度縱橫交織構(gòu)成內(nèi)圈環(huán)境營(yíng)造構(gòu)成外圈，內(nèi)外結(jié)合，共同構(gòu)成了新時(shí)代科普高質(zhì)量發(fā)展體系。B.從主體維度可以看出,政府、企業(yè)、個(gè)人等多主體需要全過程的合作，并且這些主體都要進(jìn)行終身科普的跨學(xué)科探索。C.時(shí)間維度指向知識(shí)的迭代更新，實(shí)現(xiàn)從在校學(xué)習(xí)到踏入社會(huì)的全過程科普,保證公眾科普的常態(tài)化和終身供給。D.科普生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建、科普文化氛圍營(yíng)造、科普成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)、科普人才體系完善四個(gè)方面，成支撐科普良性發(fā)展的整體環(huán)境。5.材料一和材料二圍繞科普進(jìn)行了相關(guān)介紹,兩者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,17分)閱讀下面的文字,完成6~9題?；ú菰E聶鑫森安于山，來是鄉(xiāng)下培花育草的花匠，十年前創(chuàng)辦了這家私營(yíng)企業(yè)——湘楚花木公司。他腦瓜子活，吃苦耐勞，又是知花識(shí)草的行家里手，在春秋更替中，讓公司由小變大，由弱變強(qiáng)，他也成了這個(gè)行業(yè)叱咤風(fēng)云的人物。①他當(dāng)初租賃的這一大片荒山野嶺，姹紫嫣紅，嫩綠鵝黃，成了名副其實(shí)的金山銀山。安于山的公司有健全的機(jī)構(gòu)，苗圃部、花木部、營(yíng)銷部、后勤部、接待部、黨支部、工會(huì),員工竟達(dá)五百之眾?？偛渴且粋€(gè)竹籬小院，在芳草萋萋的土坪上立著一棟三層青磚小樓,各個(gè)部門都有單獨(dú)的辦公室。在一場(chǎng)大病后,安于山突然有了莫名的疲勞感,他覺得，自己該急流勇退了。好在兒子很聽他的調(diào)派，先讀林學(xué)院的園林系，畢業(yè)后老老實(shí)實(shí)到公司來當(dāng)普通員工，在苗圃部、花木部、營(yíng)銷部、后勤部各干了兩年，為人低調(diào)，做事踏實(shí)，還入了黨，從上到下贏得了好口碑?！皶粤?，爹當(dāng)總經(jīng)理已經(jīng)力不從心了，你來干吧?！鄙砀唧w健的兒子連忙說：“爹，我經(jīng)驗(yàn)不足，您得先扶我上馬，再送我一程。”安于山微微一笑：“你還有話沒說出來，擔(dān)心我‘干政’!放心,我不會(huì)。你怎么安排領(lǐng)導(dǎo)人選,怎么開展業(yè)務(wù),我一概不管?！卑矔粤执舐曊f:“行!我可以走馬上任了?！绷畎灿谏皆尞惖氖?兒子從二月上任后,公司的一切都按原程序運(yùn)行。新官上任,調(diào)換各部門領(lǐng)導(dǎo)人選是個(gè)常例,兒子居然沒有任何動(dòng)作。安曉林只是在召集各部門領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)時(shí),說：“我們是花木公司,總部大院里不能不擺放幾盆花草,這是臉面啊。你們每人去挑自己喜歡的一盆花草,花盆外壁貼上寫了自己姓名的標(biāo)簽,擱在花架上吧?！卑灿谏诫m不在現(xiàn)場(chǎng),但早有老部下悄悄打手機(jī)告訴了他。他又喜又嘆：不調(diào)換領(lǐng)導(dǎo)班子,應(yīng)該是為了大家情緒的穩(wěn)定,好；在總部多擺放花草,不過是世俗的面子工程,是不在緊要處做工作,唉。不過,安于山?jīng)]有當(dāng)面告訴兒子自己的想法,盡管還沒成家的兒子,隔三岔五都會(huì)回家來探望父母。元旦快到了。每天都是大雪飄飄,寒氣砭骨。安于山屈指算了算,兒子上任十個(gè)月了。②這十個(gè)月的業(yè)務(wù)報(bào)表復(fù)印件,兒子總是隨意地放在家中客廳的圓桌上,業(yè)務(wù)量、利潤(rùn)都是平穩(wěn)中略有增長(zhǎng)。安于山知道當(dāng)下的市場(chǎng)狀況,能這樣就很不容易了。這天晚飯后,安曉林說:“媽,不影響你看電視,我和爹去樓上的小客廳聊天。”安于山有些意外,他馬上說:“好。聊什么?’“我知道爹一直想問,為什么讓各部門領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)養(yǎng)一盆花?’“對(duì)。我想聽聽你這是什么花草訣?”樓上的小客廳,墻上掛著幾幅令人賞心悅目的字畫,紅木小圓桌上擺著一壺?zé)岷玫狞S酒和兩個(gè)淺口小瓷碗。安曉林給瓷碗斟上酒,說:“爹,我敬你,你喝一小口,我全干了!”安于山說:“黃酒度數(shù)低,我也干了?！眱芍淮赏胼p輕碰了一下,然后父子兩人仰頭喝了個(gè)底朝天?！暗?元旦后,我要調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子了,當(dāng)然,是部分調(diào)整。您在位時(shí),一人拉琴一人唱,不設(shè)副總經(jīng)理，我現(xiàn)在要設(shè)一個(gè)了?！薄罢l?”“營(yíng)銷部主任古文玉?！薄袄碛赡?”“我先說領(lǐng)養(yǎng)花草的事。古文玉當(dāng)初選了一盆荼蘼花,枝葉長(zhǎng)得很鮮活,開花卻要到晚春。古詩說‘開到荼蘼花事了’,它開花時(shí),春天就快結(jié)束了;古人又說‘荼蘼不爭(zhēng)春,寂寞開最晚’……”“我記得他的年紀(jì),一入夏,就滿六十了?！薄皩?duì)。雖然他快退休了,但這盆花卻依舊被侍弄得很好,到暮春時(shí),白色的花開得又多又美。那天,他找我辦退休手續(xù),打算按月領(lǐng)退休金。我說想留用他,原職原薪,他同意了。不過,他不肯要原薪,說只需補(bǔ)全退休工資不足的部分就行了。然后他又告訴我,要換養(yǎng)一盆晚香玉,白色的有香氣的喇叭狀花,可以從6月開到11月。他想出了不少營(yíng)銷新招:端午節(jié)前夕,他推介應(yīng)節(jié)的龍船花;陽節(jié)快到時(shí),他向老人推介萬壽菊;迎接教師節(jié),他和教育局聯(lián)合舉辦活動(dòng),邀請(qǐng)企業(yè)家贊助,向全市的名、老教師饋贈(zèng)綠葉紅果的萬年青,一下子就銷售了上千盆!”“古主任是個(gè)人物!③但你表姐劉艷,在花木部當(dāng)主任也有年頭了,才四十多歲.聽說她領(lǐng)養(yǎng)的是月季花,又叫月月紅,花開得紅艷艷的。”“爹,你的消息很靈通。不過,為她的花澆水施肥的,是總部大院的一個(gè)女清潔工,她自己從來沒動(dòng)過手。表姐常自夸,她的月季花是艷壓群芳的。她還常常不在辦公室,聽說是逛商場(chǎng)、看電影去了。她也不喜歡到花木部的基地去,誰也不敢說她,她是‘皇親國(guó)戚’嘛?！薄翱伤臉I(yè)績(jī)不錯(cuò)呀?！暗谖粫r(shí),是爹暗中幫忙籌劃。我上任后,是我委托苗圃部的主任江天流去安排生產(chǎn),她仍然受之無愧。江天流只比我大兩歲,上有老母,下有兩個(gè)孩子,妻子是個(gè)小學(xué)老師,從不因家事耽誤公事。他一明一暗領(lǐng)導(dǎo)著兩個(gè)部,輕輕松松的。他領(lǐng)養(yǎng)的是一盆飛燕草,用心又用情,開花時(shí)節(jié),淡藍(lán)的花像一只只燕子毫不張揚(yáng)地銜泥筑巢,很讓人感動(dòng)。”“表姐畢竟是咱自家人,你要手下留情。”④安曉林給自己倒了一碗酒,咕咚咚喝了下去,然后說:“爹?；静亢兔缙圆?是公司發(fā)展的主要部門,得用賢人、能人,表姐必須讓位!”“那讓她去干什么?”“去接待部,不是當(dāng)主任,是當(dāng)一般的接待員,得八個(gè)小時(shí)坐在辦公室,接待來訪的客戶?！薄八遣辉敢馊ツ?’“可以回家去逍遙,工資照發(fā)。不過,工資不由公司發(fā),由我私人支付。爹如果不同意,我把總經(jīng)理的寶座奉還?！卑灿谏秸f:“我沒說不同意.花木部的主任誰當(dāng)呢?”安曉林說:“我建議,把苗圃部、花木部合并成一個(gè)部,叫花木苗圃部,由江天流當(dāng)主任。古文玉當(dāng)副總經(jīng)理,兼管營(yíng)銷部。其他各部門的領(lǐng)導(dǎo),一概不動(dòng)。從他們領(lǐng)養(yǎng)的花草上,我認(rèn)識(shí)了他們,這就是我的花草訣。過了元旦,我準(zhǔn)備開個(gè)大會(huì),我先從認(rèn)養(yǎng)花草談到干部的調(diào)換,再談公司發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃?！卑灿谏矫偷匮鲱^大笑,說:“兒子,這個(gè)花草訣說明你有眼力,也有膽氣,好!你怎么認(rèn)定就怎么干,我不干涉,哈哈?！睒窍潞鋈粋鱽眄懥恋慕泻奥?“你們快下樓,和我一起到院子里去聞聞梅花香!’安于山回應(yīng)一聲“好嘞”,然后悄聲對(duì)兒子說:“你媽老來瘋啦,召喚我們?nèi)ヌぱ┵p梅。她知道我們會(huì)談些什么,她這么高興,我也放心了。”安曉林說:“媽是個(gè)明白人!”(有刪改)6.下列關(guān)于“花草訣”的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“花草訣”在文中含有通過花草判斷他人生活和工作態(tài)度的意思,小說以此為題,饒有興味。B.安父對(duì)兒子上任后的表現(xiàn)“又喜又嘆”,他并未完全理解兒子,為下文揭開“花草訣”蓄勢(shì)。C.文中的花草具有象征意蘊(yùn),荼蘼花“寂寞開最晚”,象征著古文玉會(huì)在退休時(shí)得到認(rèn)可,擔(dān)當(dāng)重任。D.從安母召喚大家踏雪賞梅可知她對(duì)兒子的“花草訣”也有所領(lǐng)悟,呼應(yīng)了結(jié)尾的“媽是個(gè)明白人”。7.對(duì)文中畫線句子的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.①句中“姹紫嫣紅”“嫩綠鵝黃”兩個(gè)詞語,從顏色入手寫花木公司的興旺,直觀形象,符合背景設(shè)定。B.②句寫曉林總是隨意地將公司業(yè)務(wù)報(bào)表復(fù)印件放在客廳,不作說明,體現(xiàn)出他性情灑脫的個(gè)性特點(diǎn)。C.③句省略號(hào)處語意未盡,根據(jù)后文“又叫月月紅,花開得紅艷艷的”推測(cè),安于山有提拔表姐之意。D.④句中曉林說話前“咕咚咚”喝酒,既表現(xiàn)此時(shí)他想敞開了說的心理,又體現(xiàn)出他對(duì)自己原則的堅(jiān)持。8.小說第二段介紹安于山的公司,看似閑筆,實(shí)則閑筆不閑。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。(5分)9.這篇小說選自組文《風(fēng)雅二題》,“風(fēng)雅”一詞可指人物的舉止風(fēng)度。那么,文中人物的“風(fēng)雅”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一衛(wèi)出公使人問孔子曰:“寡人之任臣,無大小,一一自言問觀察之,猶復(fù)失人,何故?”答曰:“如君之言，此即所以失之也。人既難知,非言問所及,觀察所盡。且人君之慮者多,多慮則意不精。以不精之意察難知之人,宜其有失也。君未之聞乎?昔者舜臣堯,官才任士,堯一從之。左右曰:‘人君用士,當(dāng)自任耳目，而取信于人,無乃不可乎?’堯曰:‘吾之舉舜,已耳目之矣。今舜所舉人,吾又耳目之,是則耳目人終無已已也。"君茍付可付,則已不勞而賢才不失矣?！?節(jié)選自《孔叢子·記義》)材料二：孟子謂齊宣王曰:“王之臣,有托其妻子于其友,而之楚游者。比其反也,則凍餒其妻子,則如之何?”王曰:“棄之?！痹?“士師不能治士,則如之何?”王曰:“已之。”曰:“四境之內(nèi)不治,則如之何?”王顧左右而言他。孟子見齊宣王曰:“所謂故國(guó)者,非謂有喬木之謂也,有世臣之謂也。王無親臣矣,昔者所進(jìn),今日不知其亡也?！蓖踉?“吾何以識(shí)其不才而舍之？”曰:“國(guó)君進(jìn)賢,如不得已,將使卑逾尊,疏逾戚,可不慎與?左右皆曰賢,未可也;諸大夫皆曰賢,未可也;國(guó)人皆曰賢,然后察之;見賢焉,然后用之。左右皆曰不可,勿聽;諸大夫皆曰不可,勿聽;國(guó)人皆曰不可,然后察之;見不可焉,然后去之?！痹?“尊賢使能,俊杰在位,則天下之士皆悅,而愿立于其朝矣。市,廛①而不征,法而不廛,則天下之商皆悅,而愿藏于其市矣。關(guān),譏而不征,則天下之旅皆悅,而愿出于其路矣。耕者,助而不稅,則天下之農(nóng)皆悅,而愿耕于其野矣。廛,無夫里之布②,則天下之民皆悅,而愿為之氓矣。信能行此五者,則鄰國(guó)之民仰之若父母矣。率其子弟,攻其父母,自生民以來,未有能濟(jì)者也。如此,則無敵于天下。無敵于天下者天吏也然而不王者未之有也?！?節(jié)選自《孟子》)[注]①廛:指公家所建供商人租用的貨倉(cāng),也指百姓住宅。②夫里之布:指夫布和里布。因故不能服徭役者,需出錢雇役,雇役錢叫作夫布;宅有空地而不種植桑麻,由國(guó)家抽取懲罰性的地稅,叫作里布。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)無敵于天下者天吏也然而不王者未之有也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.宜,文中指當(dāng)然,與《齊桓晉文之事》中“宜乎百姓之謂我愛也”的“宜”意思相同。B.茍,文中指如果,與《六國(guó)論》中“茍以天下之大”的“茍”意思相同。C.比,文中指比較,與《過秦論》中“比權(quán)量力”的“比”意思相同。D.濟(jì),文中指成功,與《燭之武退秦師》中“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”的“濟(jì)”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.孔子回答衛(wèi)出公的使者,人很難被認(rèn)清,因此君主在選拔任用人才時(shí),不能僅憑個(gè)人觀察和簡(jiǎn)單的問答來做決定。B.孔子舉例,在舜帝時(shí)期,按照才能授予官職,任用士人,舜都聽從堯的選任,說明君主在任用人才時(shí)必須信任他們。C.孟子通過一系列問題,引導(dǎo)齊宣王深入思考如何對(duì)待臣民,并由此提出了自己的政治見解和治理建議。D.孟子回復(fù)齊宣王,若尊賢使能、市場(chǎng)免稅、關(guān)卡不征、農(nóng)耕不稅、居住無額外費(fèi)用,最終就能成就王道理想。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)人君用士,當(dāng)自任耳目,而取信于人,無乃不可乎?(2)王無親臣矣,昔者所進(jìn),今日不知其亡也。14.根據(jù)以上兩則材料,簡(jiǎn)要概括孔子和孟子在任用人才方面所持觀點(diǎn)的異同。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩,完成15~16題。寄怪石石斛與魯元翰①[宋]蘇軾山骨裁方斛,江珍拾淺灘。清池上幾案,碎月落杯盤。老去懷三友,平生困一簞。堅(jiān)姿聊自儆,秀色亦堪餐。好去髯卿舍,憑將道眼②看。東坡最后供,霜雪照人寒。[注]①怪石石斛:石斛為草本植物,常生于巖石邊。詩人將石斛栽植在怪石之上,贈(zèng)送友人。魯元翰:蘇軾好友,當(dāng)時(shí)因事獲罪遭貶。下文“髯卿”亦指魯元翰。②道眼:指能洞察一切、辨別真妄的眼力。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩歌前兩句寫石斛怪石的來歷,石斛來自山中巖石,怪石拾于江邊淺灘。B.三、四句一“上”一“落”,寫石斛受清水滋養(yǎng)、明月照拂,意境幽雅,用語生動(dòng)。C.“一簞”源于《論語》“一簞食,一瓢飲”,借典故道出詩人物質(zhì)生活的清貧。D.尾句一“寒”字,委婉地表達(dá)了詩人與友人因仕途不順而心寒意冷的情感。16.詩人向友人寄送怪石石斛有什么用意?請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分(1)《種樹郭橐駝傳》中,郭橐駝?wù)J為,若在栽種樹木時(shí)做到“”，栽種完成后做到“”,那么樹木的天性就得以保全,它的習(xí)性就不會(huì)喪失了。(2)曹操《短歌行》中“，”兩句化用了《詩經(jīng)》中女子思念男子的詩句,借以表達(dá)自己對(duì)人才的渴求。(3)小剛在游覽古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡時(shí),看見戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，想到與“旗”有關(guān)的軍事題材的古詩文,如“，”不禁浮想聯(lián)翩。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成18~20題。斑紋無處不在。比如老虎、斑馬的花紋，瓷器上的裂紋，蛋卵上的斑點(diǎn)，面包上的菌斑。甚至大地也是有斑紋的。翻耕的犁鏵激起一行行土浪，上升到地表的土壤形成整齊而粗大的線條，這些斑紋，是即將受孕的標(biāo)記。大大小小幾何形的麥田將原野均勻分割。種粒的全部能量轉(zhuǎn)化為壟間破土而出的禾苗；它們將在秋天成熟,連綿不絕,設(shè)下樸素的宴席——握住鐮柄的農(nóng)民融入麥芒閃耀的金光里,積年勞作使他們的掌心磨礪出粗厚的老繭。鐮刀的弧光閃過，莊稼留下短小尖利的根茬——這就是豐收，意味著麥子把莖稈交給刀鋒，子實(shí)交給牙。而冬天,大地光禿禿的,它深深隱藏起來自己的斑紋,就像一個(gè)人貧窮時(shí)收藏起摯愛的夢(mèng)想?？諝庵须[形的設(shè)計(jì)者用透明手指在窗戶上描繪出童話般美麗的冰花,我呵氣,融化一角冰凌,透過濕潤(rùn)的玻璃遙望那種遼闊的白我知道,看似無痕的雪地上其實(shí)有著細(xì)碎的紋飾:覓食禽鳥的小爪痕,拱開冰雪尋找草根的羊和野兔的足跡,還有還鄉(xiāng)人凹陷的很快又會(huì)被雪重新填滿的腳印。河流凍結(jié),主干和支系組成豐富的葉脈,覆蓋在如一片厚重落葉的大地上。然后是等待。冰雪融化,春天的斑紋將再次浮現(xiàn),象征秩序,以及新的循環(huán)。18.關(guān)于文中加點(diǎn)字詞的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分A.“激”本指水因受到阻礙或震蕩而向上涌,用在此處形容犁鏵翻耕的力度。B.“破土而出”指種子發(fā)芽幼苗鉆出地面,與“拔地而起”相似,適用對(duì)象一致。C.“閃過”生動(dòng)地寫出了農(nóng)民收割時(shí)動(dòng)作的嫻熟、迅速,體現(xiàn)其內(nèi)心的愉悅之情。D.“而”字作為連詞,緊承前文,從描寫秋天的豐收,轉(zhuǎn)向描寫冬天大地的情狀。19.畫橫線的句子描述了河流從結(jié)冰到解凍的過程，其中兩處句號(hào)的使用頗具匠心。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。(3分)20.畫波浪線的句子如改成“豐收意味著人們割下麥子的莖稈，享用麥子的子實(shí)”，表意效果沒有原句好，為什么?(4分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成21~22題。手機(jī)解鎖、超市支付、銀行取款、遠(yuǎn)程打卡“刷臉”即可完成。①人臉識(shí)別給我們的生活帶來了前所未有的便利,②更帶來了隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。③比如技術(shù)精度不足導(dǎo)致用戶身份被假冒,④人臉信息的處理、存儲(chǔ)、收集等步驟欠缺規(guī)范。⑤于是,人臉活體檢測(cè)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。⑥科研人員正致力于把它變?yōu)橐幻鎴?jiān)盾,⑦以阻撓隨磅礴信息流而來的危機(jī)。人臉活體檢測(cè)技術(shù)是基于人的臉部特征,對(duì)采集的人臉圖像或者視頻進(jìn)行識(shí)別。首先要判斷是否存在人臉。如果存在人臉,則得出每張臉的大小和各主要面部器官的位置信息,并依據(jù)這些信息,進(jìn)三步提取每個(gè)人臉中所蘊(yùn)含的身份特征,將其與已知的人臉進(jìn)行比對(duì)，A。除了能夠準(zhǔn)確識(shí)人,精準(zhǔn)判斷捕捉到的人臉是真實(shí)的也至關(guān)重要。人臉識(shí)別最大的隱患就是造假者可以使用各種“假臉”蒙騙系統(tǒng)。近年來,造假者已經(jīng)不再是利用簡(jiǎn)單的照片,而是將照片合成帶有眨眼、張嘴等動(dòng)作的視頻,看起來惟妙惟肖。“魔高一尺,道高一丈”，B而人臉活體檢測(cè)技術(shù)將顏色系統(tǒng)圖像與三維深度攝像頭相結(jié)合,算法的準(zhǔn)確率可達(dá)99.99%以上,能幫助用戶有效甄別造假欺詐行為。目前研究人員仍在持續(xù)優(yōu)化這一技術(shù),以期最大程度上保障公眾權(quán)利。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。(4分)22.文中第一段有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)很多同學(xué)認(rèn)為青春應(yīng)當(dāng)奮力拼搏，不留遺憾，沒有遺憾的青春才完美；也有不少同學(xué)認(rèn)為，無遺憾不青春，遺憾才是青年繼續(xù)前行的動(dòng)力。這段文字引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案與評(píng)分細(xì)則1.C【解析】C項(xiàng)，“硬科普”“得到視覺、聽覺及觸覺的多重體驗(yàn)”說法有誤，《有機(jī)師姐》作為微電影作品，難以讓觀眾得到觸覺的感官體驗(yàn)。2.D【解析】A項(xiàng)，“還必須要求企業(yè)和個(gè)人等主體參與科普”“作用最重要”等說法絕對(duì)；B項(xiàng)，“離開了藝術(shù)化的表達(dá)方式，科學(xué)之美就難以得到呈現(xiàn)”說法絕對(duì)；C項(xiàng)，“科學(xué)可視化未來將成為最主要、最常態(tài)的科普方式”于文無據(jù)。3.D【解析】D項(xiàng)，高新技術(shù)企業(yè)開展產(chǎn)品營(yíng)銷，著眼于市場(chǎng)營(yíng)銷，沒有關(guān)涉科普主題。4.B【解析】B項(xiàng)，“都要進(jìn)行終身科普的跨學(xué)科探索”無中生有。5.①材料一側(cè)重從理論角度宏觀分析新時(shí)代高質(zhì)量科普體系的建構(gòu)，從“時(shí)間、主體、環(huán)境”三個(gè)維度提出“全周期、多主體、強(qiáng)支撐”的體系框架。②材料二側(cè)重從實(shí)踐角度具體闡釋科學(xué)可視化在化學(xué)科普中的實(shí)施路徑，介紹了舉辦藝術(shù)展、創(chuàng)作短視頻和微電影等多元化的藝術(shù)表達(dá)方式。(每點(diǎn)3分，角度1分，分析2分。答出大意即可；如有其他答案，言之成理即可給分)6.C【解析】C項(xiàng)，“象征著古文玉會(huì)在退休時(shí)得到認(rèn)可，擔(dān)當(dāng)重任”有誤，荼藤“寂寞開最晚”,它不與百花爭(zhēng)春，于暮春時(shí)節(jié)開放，體現(xiàn)的是甘于寂寞，寧靜自持的特點(diǎn)。古文玉領(lǐng)養(yǎng)荼藤花，暗示的是他的精神品格，而不是人物的命運(yùn)。7.B【解析】B選項(xiàng)“曉林總是隨意地將公司業(yè)務(wù)報(bào)表復(fù)印件放在客廳”,看似“隨意”,實(shí)則有心，他其實(shí)是為了讓父親了解公司狀況，體現(xiàn)出他考慮周全、辦事細(xì)致的個(gè)性特點(diǎn)，不能體現(xiàn)他“性情灑脫”。8.①公司人丁興旺，部門設(shè)置井井有條，體現(xiàn)了安于山的管理有方。(2分)②為后文“穩(wěn)中有增”的業(yè)績(jī)作鋪墊(1分)，同時(shí)也為兒子行“花草訣”觀察眾人提供了空間，使情節(jié)更合理。(1分)(答“交代人員設(shè)置，便于后文理清人物職務(wù)與關(guān)系”給1分)③敘述節(jié)奏上，娓娓道來，從容不迫。(1分)9.①卓爾不群的文化特質(zhì)。安曉林以花草看人品，對(duì)傳統(tǒng)詩詞信手拈來，其他人物亦有養(yǎng)花品花的雅韻，表現(xiàn)出人物的文化底蘊(yùn)和審美情操。②開誠(chéng)布公的磊落胸懷。父親安于山充分信任，主動(dòng)放權(quán)，兒子安曉林勇于擔(dān)責(zé)，任人唯賢，人物襟懷動(dòng)人。③融洽和睦的相處之道。父子之間相互尊重，兒子注意方式，當(dāng)言時(shí)知無不言；父親通情達(dá)理，聞善則改。人物有君子之風(fēng)，家庭氛圍和睦融洽。④踏實(shí)進(jìn)取的作風(fēng)傳承。父親安于山踏實(shí)肯干，言傳身教，兒子安曉林從基層開始，踏實(shí)謙遜，所選員工亦是低調(diào)踏實(shí)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)得6分；如有其他答案，言之有理即可給分)10.BCE11.C【解析】比，文中指等到。12.B【解析】堯都聽從舜的選任。13.(1)君主任用人才，應(yīng)當(dāng)親自審察了解，(您)卻通過別人而信任(人才),這恐怕不行吧!(“自任耳目”1分，譯為“親自聽、親自看”或者“親自審察了解”皆可；“無乃……乎”1分；句意2分)(2)現(xiàn)在大王沒有親信的臣子，過去所推薦任用的一些人，現(xiàn)在不知跑到哪里去了。(“進(jìn)”1分；“亡”1分；句意2分)14.同：都強(qiáng)調(diào)了人才的重要性，并認(rèn)為君主在任用人才時(shí)應(yīng)慎重。(1分，答出“慎重”意即可)異：孔子強(qiáng)調(diào)信任與放權(quán)(1分),孟子則更側(cè)重于廣泛聽取百姓意見和細(xì)致考察(1分)。15.D【解析】以霜雪之寒喻品質(zhì)之高潔，并非“心寒意冷”。16.①表達(dá)思念：“清池上幾案”寫詩人精心呵護(hù)怪石石斛，詩人將心愛之物寄予友人供其欣賞，以示懷念。②寬慰友人：魯元翰仕途不順，詩人借石斛之“秀色”與怪石之“堅(jiān)姿”,鼓勵(lì)友人振奮精神。③自明心跡：詩人以此“自儆”,窮且益堅(jiān)，應(yīng)堅(jiān)守如霜雪般高潔的品質(zhì)。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)得6分；答對(duì)友人品行的贊美可酌情給分；如有其他答案，言之有理即可給分)17.(1)其蒔也若子其置也若棄(2)青青子衿悠悠我心(3)答案示例：斬木為兵，揭竿為旗；舳艫千里，旌旗蔽空；半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起；紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻(含“軍旗”的詩文，如“旌飾”亦可)18.B【解析】“拔地而起”形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。19.①更有層次感。兩處句號(hào)將河流結(jié)冰到解凍的過程分成三個(gè)階段，突出了每個(gè)階段的畫面特點(diǎn)。②強(qiáng)化情感?！叭缓笫堑却币痪淝昂蟮木涮?hào)強(qiáng)調(diào)了大地等待、蜇伏的漫長(zhǎng)以及對(duì)春天的渴望。(答出1點(diǎn)得1分，答出2點(diǎn)得3分；如有其他答案，言之有理即可給分)20.①?gòu)膹?qiáng)調(diào)的部分來看，原句中的“這就是”強(qiáng)調(diào)了前文對(duì)于豐收的描繪，突出了豐收的喜悅和重要性。②原句使用了擬人的手法，“麥子”主動(dòng)“交”出莖稈和子實(shí)，突出了農(nóng)民和土地之間親密的聯(lián)系。③原句中“交給”兩次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了豐收這一過程像“交接”一樣，具有神圣性。改句只是客觀闡述，情感薄弱。(每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可；從銜接的角度答陳述對(duì)象的一致性，給1分；答“刀鋒”和“牙”更有畫面感，給1分；其他答案言之成理，可酌情給分)21.A:從而識(shí)別每個(gè)人臉的身份(2分)B:我們需要更強(qiáng)的技術(shù)來應(yīng)對(duì)造假(2分)22.序號(hào)：①修改：“更”改為“也”序號(hào)：④修改：“處理、存儲(chǔ)、收集”改為“收集、存儲(chǔ)、處理”序號(hào)：⑦修改：“阻撓”改為“阻止”(答對(duì)序號(hào)給1分，正確修改給1分)23.題意闡釋：本道題考查學(xué)生二元思弗的能力、題干中的核心詞匯是“遺憾”,《現(xiàn)代漢語詞典：(第7版)對(duì)“遺憾”的解釋是：D遺恨；^不稱心，大可惋惜。那么“遺憾”可以從兩個(gè)角度來解讀：一是客觀存在的惋惜之事，例如未能達(dá)成的心愿、未能實(shí)現(xiàn)的理想、無處安放的情愫、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距等；二是主觀感受的惋惜悔恨之情，例如未能實(shí)現(xiàn)理想的悔恨，未能達(dá)成愿望的惋惜等。遺憾產(chǎn)生的原因也是多方面的，有客觀外界因素，如時(shí)機(jī)不成熟等，也有主觀因素，如能力不夠、未全力以赴等。青春不留遺憾。從客觀上來說，遺憾屬于未能完成之事，青年人如能關(guān)注當(dāng)下，積極努力，不懈奮斗，圓滿實(shí)現(xiàn)理想，完成心愿，可以讓青春不留遺憾。從主觀上來看，青春時(shí)期雖未能達(dá)到目標(biāo)，未能實(shí)現(xiàn)理想，但自己全力以赴過，無怨無悔，這也可以稱之為青春不留遺憾。無遺憾不青春。我們也要看到，遺憾不可避免；哪怕完成目標(biāo)和心愿，但對(duì)自己有更高的要求，覺得能夠完成得更好，也會(huì)成為遺憾。但正是因?yàn)橛辛诉z憾，才成為青年人生下一個(gè)階段的動(dòng)力，才是青年不斷走向成熟的標(biāo)志。立意可以傾向談一個(gè)方面，也可以兩者兼顧。客觀上承認(rèn)青春會(huì)有遺憾，但主觀上要追求不留遺憾。正是因?yàn)榍啻嚎赡軙?huì)