中考命題作文指導(dǎo)

中考命題作文指導(dǎo)習(xí)作.技法指導(dǎo)

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。一、命題作文審題精準(zhǔn)三原則

1.在限制中求準(zhǔn)。如：“語文，想說愛你不容易”，限制項(xiàng)在“愛”“不容易”，是寫“愛”，但顯然“不容易”是敘寫的重點(diǎn)。

2.在靈活中求新。無論命題限制多么嚴(yán)，總有未加限制的方面。如：“我的一位老師”未限制哪位老師，只要在某方面值得學(xué)習(xí)，就都是“老師”，都可以寫。比如，青蛙是我游泳的“老師”……這樣就會(huì)有更多更新穎的題材。

3.在隱含中求實(shí)。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，如：對“鋪路石”、“橋”之類的題目，更要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。

二、命題作文獨(dú)到的立意

1.抓“中心詞”和“題眼”。如命題作文：“和你同行”。明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要。一般來說，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，便可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來作為寫作的對象。

“題眼”是“同行”，所有的材料，都應(yīng)圍繞“同行”來組織，要寫清“同行”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫清“同行”時(shí)的感受，從而抒發(fā)真情實(shí)感。

2.依據(jù)題目定中心。如命題作文：“你辛苦了”。關(guān)鍵詞是“你”和“辛苦”?！澳恪钡倪x擇可以是一個(gè)人，比如爸爸、媽媽、老師、爺爺、奶奶、外公、外婆等；“你”的選擇也可以是一個(gè)具體的物，比如行道樹、蜜蜂等，所選的物一般都應(yīng)該符合“辛苦”的要求，最好具有一定的象征或比喻義。對于“辛苦”的理解，應(yīng)該包含兩個(gè)層面：一是指身體的勞累，比如勞動(dòng)的辛苦、工作的辛苦、生活的辛苦等；一是指心理的勞累，比如情感的付出，對家庭、孩子、學(xué)生、他人的關(guān)愛與操心等。又如：“我愛唱的一支歌”中心詞是“歌”，只能是“一支”，而重點(diǎn)落在“愛唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表達(dá)的中心。

三、獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)寫作中，可以少用傳統(tǒng)的“三段體”形式,而給作文換一套新穎的“包裝”,讓自己的文章以創(chuàng)新的形式照亮閱卷老師的眼睛。

1.小標(biāo)題串聯(lián)式。

將圍繞主題的文章材料多方位地或隨意地抓拍幾個(gè)鏡頭,使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系,從片面到全面,形成一個(gè)整體。如安徽中考佳作《不會(huì)變的是你眼眸中的柔情》，作者就擬寫了三個(gè)小標(biāo)題“悲·溫暖”“歡·了然”“離·牽掛”，行文中立足于悲觀、成功、離別三個(gè)不同的情境分別表現(xiàn)媽媽眼眸中的溫暖、了然笑意、牽掛的溫柔，角度多樣但主旨凝練：媽媽對“我”的關(guān)愛恒久不變。

2.寓言童話式。用擬人的修辭手法,以童話故事這一表現(xiàn)形式,采用換位思考,站在第一人稱的寫作角度,可帶給人獨(dú)特感受。如《我和彩蝶一起飛舞》一文,用擬人化的寫法,寫一只蛾子由破繭而出到與彩蝶一起飛舞的故事,寓含了“用平凡去譜寫生命的絕唱”的道理,構(gòu)思巧妙且吸引人。

3.一線串珠式。巧擬線索可使文章條理清楚，文脈貫通。如安徽蕪湖中考佳作《心中有話對你說》，作者在行文中先后四次對媽媽吐露心聲：媽媽，女兒心中有話對你說：媽媽的味道，真好！……媽媽，女兒心中有話對你說：我多想再嗅到媽媽的味道??！……媽媽，女兒心中有話對你說：媽媽的味道，幸福的味道！……媽媽，女兒心中有話對你說：你的味道，依然很甜，也很美。不難發(fā)現(xiàn)，作者是以“媽媽的味道”為行文線索，以分層遞進(jìn)式“媽媽，女兒心中有話對你說”為結(jié)構(gòu)標(biāo)志，寫出了隨著自己的長大對媽媽的情感變化的過程，情節(jié)起伏中又顯得緊湊。

4.此外，還有書信、日記、故事新編、微型小說、病歷報(bào)告、辯論會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、戲劇劇本等多種形式。四、生動(dòng)形象的語言

“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币饧次恼乱v究文采，沒有文采的文章，難以傳播。在考場作文中，如果寫景狀物，繪形繪色；寫人敘事，生動(dòng)傳神；議事言理，生動(dòng)風(fēng)趣；在語言上廣采博學(xué)，遣詞造句力求神韻，廣用修辭，文筆飛揚(yáng)多姿，那么通篇就會(huì)文采洋溢，處處精彩。

1．提煉詞語，生動(dòng)形象。“語不驚人死不休”，精心選用恰當(dāng)精妙、新鮮傳神、具有形象性、極具表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、修飾語等，不僅能增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，而且能將讀者帶入特定的意境。如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

2．句式靈活多樣，整散結(jié)合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉(xiāng)——養(yǎng)育了我十六載的故鄉(xiāng)。

3．妙用修辭亮文采。修辭是語言藝術(shù)的花朵。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章文采飛揚(yáng)：巧用比喻，生動(dòng)形象；善用擬人，添彩增輝；妙用排比，氣勢如虹；善引名句，增厚底蘊(yùn)；回環(huán)反復(fù)，音韻和美。

五、打造“鳳頭”和“豹尾”古人云“鳳頭豹尾”,就是說開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣。精彩的開頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果。如果把開頭比做“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。

1.精雕“鳳頭”，先聲奪人。精彩作文開頭分成以下幾種情形：①設(shè)置懸念，欲擒故縱；②開門見山，直入主題；③聯(lián)想回憶，巧妙敘述；④描繪環(huán)境，渲染氣氛；⑤巧用修辭，展示文采；⑥設(shè)計(jì)題記，暗示題意。

2.打造“豹尾”，畫龍點(diǎn)睛。作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足；②空喊口號；③拖泥帶水。結(jié)尾的常用方式有：①自然收束式；②首尾呼應(yīng)式；③卒章顯志式；④名言警句式；⑤抒情議論式等。中考作文出彩的技法還有很多,如“明眸善睞亮全篇”的巧妙擬題，“飛流直下三千尺”的奇異想象,“粒粒珠玉落銀盤”的美觀書寫等，只要具備其中幾點(diǎn),甚至抓住其中某一點(diǎn)將其發(fā)揮到極致,中考作文就一定會(huì)從眾多作文中脫穎而出。佳作.品鑒賞析（2011·濰坊中考）沒有太陽的地方，昏暗一片；沒有太陽的時(shí)候，凄冷酷寒。太陽升起，光明無限；太陽升起，生機(jī)盎然。請以“升起心中的太陽”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）。②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。升起心中的太陽世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活在繁華都市中，無數(shù)的美好等待我們探索。無數(shù)的磨難等待我們經(jīng)歷。直面人生，笑對磨難，升起心中的太陽，讓生命綻放奇葩!升起心中的太陽，需要感悟可敬的生命。文天祥告訴我，當(dāng)你跌落人生低谷時(shí)，沒關(guān)系，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。蘇軾告訴我，當(dāng)你內(nèi)心充滿陰霾時(shí)，無所謂，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。李白告訴我，當(dāng)你滿心惆悵時(shí)，笑一笑，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。漫漫人生路上，總有一束曙光照耀著你，如風(fēng)如雨，讓你升起心中的太陽，感悟自己可敬的生命。升起心中的太陽，需要帶著微笑揚(yáng)帆起航。汨羅江邊，屈原仰天長笑曰：“世人皆濁而我獨(dú)清，舉世皆醉而我獨(dú)醒”后沉入江底，帶走了塵世的哀怨，將自己心中的太陽留在了人間。延安腳下，毛澤東浩然長嘆曰：“寒秋，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染”。毛澤東心中的太陽是億萬人民。當(dāng)新中國成立時(shí)，他笑了，因?yàn)樽约盒闹械奶柹饋砹?。任何人的成功都不是一帆風(fēng)順的，升起自己心中的太陽，帶著微笑出發(fā)，成功的曙光將會(huì)環(huán)繞在你身邊。升起心中的太陽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人心中的太陽都是不同的。小至一個(gè)鼓勵(lì)、一次表揚(yáng)、一個(gè)握手、一個(gè)微笑，大到一次成功、一次獲獎(jiǎng)，抑或是終生的幸福。所以，找尋適合自己的那輪太陽，讓充滿生機(jī)的陽光播種在心間。涓涓細(xì)流因?yàn)樾拇骊柟?，才得以匯成江海;寥寥樹叢因?yàn)樾拇娓屑り柟?，才得以棵棵成?點(diǎn)點(diǎn)基石因?yàn)樾拇骊柟?，才得以座座成山。升起心中的太陽，使前途光明無限;升起心中的太陽，使沿路生機(jī)盎然;升起心中的太陽，使生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。

【點(diǎn)評】讀這篇文章，我們仿佛和作者一起穿越時(shí)光，幸會(huì)了許多自信剛強(qiáng)的智者。文中整齊的結(jié)構(gòu)安排與排比句式，跌宕跳躍，技巧性很強(qiáng)。更為可喜的是文章散發(fā)出的濃濃的書卷氣。許多詩句信手拈來，如數(shù)家珍，顯現(xiàn)出作者深厚的語文功底，也給文章增色不少。

1.結(jié)構(gòu)明晰。文中整齊的結(jié)構(gòu)安排與排比句式，跌宕跳躍，技巧性很強(qiáng)。

2.巧妙引用。更為可喜的是文章散發(fā)出的濃濃的書卷氣，許多詩句信手拈來，如數(shù)家珍，顯現(xiàn)出作者深厚的語文功底，也給文章增色不少。

升起心中的太陽淚水夾雜著雨水，一個(gè)滾燙，一個(gè)卻凄涼。我行走在雨中，風(fēng)從我的后背穿過，解渴的不是肌膚，而是心靈。握著那份考砸的試卷，我努力地想尋找一個(gè)借口，卻發(fā)現(xiàn)是徒勞的，該怎么向你交待，我拼命地想?；丶业穆房偸悄敲词煜ぃ冶M量放慢腳步，卻還是走到了這里。我不敢繼續(xù)走，因?yàn)槲铱匆娏四悖驗(yàn)槲疫€沒想好借口。巨大的水簾恍如隔世，我卻還是清楚地看見了你，焦急地張望，像是大鳥等待歸巢的小鳥，那樣熱切。你還是看到了我，徑直向我走來，我有點(diǎn)措手不及，胡亂地將卷子塞進(jìn)書包，抬起頭，正沖著你關(guān)切的目光。你為我撐著傘，把我護(hù)在左邊，心跳的那一邊，無情的雨水卻打濕了你的右臂?；氐郊遥惴藕糜陚?，然后打算替我摘下書包。我不安地將卷子遞給你，卻沒敢抬起頭。我知道這是中考前的最后一次模擬考試，我知道你對我充滿了期望，我知道我心中的太陽早已落下，我知道此刻你的眼睛里一定充滿了失望。就這樣安靜了幾秒，還是你先開了口，依然那樣溫柔，“沒關(guān)系，媽媽不怪你，中考要加油，我相信你會(huì)考上的?！毕肓藷o數(shù)中表情來面對你，此刻卻全部忘記。我只是抬起頭，望著你的雙眸，然后重重地點(diǎn)了下頭。拿起卷子回到屋里，看見你早已熱好的干奶，飄渺不定的熱氣里我好像看到了你忙碌的背影。只是歲月將你消磨得暗淡無光，有些憔悴。臺燈下的我奮筆疾書，就像身居考場的我一樣。那天的夜黑得很晚，你說我學(xué)到很晚，原因只有我知道，每次回頭，客廳里一直亮著的燈已將我心中的太陽升起，光明無限，生機(jī)盎然。落筆時(shí)，想起我們的一段話：我說，你是我心中的太陽。你說，我是你永遠(yuǎn)的光芒。

【點(diǎn)評】本文以第二人稱下筆，首先就拉近作者與讀者的距離，給人以親切之感。選擇敘述體，作文先渲染了一個(gè)凄涼、傷感的氛圍，為下文做好了鋪墊。文中幾處細(xì)節(jié)描寫恰到好處地表現(xiàn)了母子間的默契與理解，情味很濃。文末的巧妙點(diǎn)題，讓看似游離的敘述很好的照應(yīng)了題目。

1.本文運(yùn)用第二人稱，首先就拉近了作者與讀者的距離，給人以親切之感。

2.注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)題巧妙。在敘述過程中，作者先渲染了一個(gè)凄涼、傷感的氛圍，為下文作好了鋪墊。文中幾處細(xì)節(jié)描寫恰到好處地表現(xiàn)了母子間的默契與理解，親情味很濃。文末的巧妙點(diǎn)題，讓看似游離的敘述很好地照應(yīng)了標(biāo)題。（2010·福州中考）在成長的道路上,嘗試是人生的必修課。比如:嘗試著舉手發(fā)言,嘗試著參加競賽,嘗試著克服困難,嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功,但一定會(huì)有所收獲。在嘗試中,我們的智慧得到增長,能力得到提升,人性得到升華。勇于嘗試吧,讓我們在嘗試中成長。請結(jié)合自己的生活和體驗(yàn),以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文。要求:(1)文體自選(詩歌除外)；(2)字?jǐn)?shù)不少于600字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。在嘗試中成長魯迅先生說，第一次吃螃蟹的人是可佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？我說，第一次嘗試的人是可炫耀的，不是蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)誰會(huì)去喋喋不休地說它呢？對吧，呵呵，請聽我慢慢道來——

1月20日無聊十無奈

盼星星，盼月亮，終于放寒假了！瘋玩了幾天，實(shí)在是坐不住了，問媽媽要錢，想去同學(xué)家玩，媽媽竟然不給，還說“就知道玩，有本事自己去賺”。哎，一想起來，就有一種辛酸之痛。

剛好表哥來電話問在家做什么，我便發(fā)了一通牢騷，然后萌生一念：去打工，自己賺錢。在飯店做管理的表哥同意了，并“聘請”我去做20天的大堂服務(wù)員。雖然無奈，卻還算歡喜。

1月20日無聊+期待放暑假了，憋在家里都發(fā)霉了。想起同桌的暑假計(jì)劃，我羨慕的要死。老媽正在廚房，好機(jī)會(huì)，我一溜煙跑到廚房，幫老媽擇菜。老媽好像見了怪物，隨后又說：“太陽打西邊出來了?！蔽也铧c(diǎn)噴飯。老媽說：“說吧你又干了嘛壞事?！崩蠇?，只是想求你一件事，就是我出去打工吧。哪想，老媽大手一揮不行。我中彈似的倒下，見老媽不理睬，只好自我痊愈。該吃飯了，老媽見我老不出來，就去叫我，我嚷道：“不讓我去打工我就絕食?！奔由侠习值呢泶绮粻€之舌：“你讓他吃吃苦嘗試嘗試，看他不聽你的話？”老媽妥協(xié)。晚飯過后，老爸溜進(jìn)我房間，“閨女，怎么說老爸也是功臣，掙上錢后，可別忘了老爸?！焙煤煤?，老爸想要什么？最貴的剃須刀。我暈菜，老爸太會(huì)宰人了吧。整個(gè)夜里，我都翻來覆去的睡不好，構(gòu)想我的打工生涯。好期待呀。不嘗試嘗試怎麼會(huì)知道怎末樣呢？1月22日魔鬼十嘲諷

“快點(diǎn)，要遲到了！”一看表，才七點(diǎn)，但還是一溜煙地爬了起來，因?yàn)椤按笮堋钡耐亓μ罅?。對了，我已?jīng)開始接受大堂服務(wù)員的崗前培訓(xùn)了，“大熊”是培訓(xùn)的老師?！按笮堋笔俏慌I(lǐng)班，長得五大三粗，成天板著臉，好像誰欠她錢沒有還一樣?！皣u，別講了！"旁邊的姐妹扯了扯我的衣角?！澳?，講什么呢！哼，你們這些女生，就是麻煩！“”大熊”叉著腰邁過來，"怎么，不服氣？不服氣就滾回家做你們的大小姐去！"

氣煞我也，從來沒有被人這么挖苦過。但是，除了在心里發(fā)泄發(fā)泄，又能怎樣呢？

1月26日欣喜十值得

終于，培訓(xùn)結(jié)束了。穿上漂亮的工作服，大堂經(jīng)理的一句“年輕，真好”讓我獨(dú)自竊喜了半天。一天下來，在偌大的大堂里端端水，送送水果，簡單，無味，但值得，因?yàn)槲抑皇窍雵L試著去證明自己能行。

1月28日道歉十委屈

“哎呀，燙死了！”“不好意思，請您見諒！”。我連忙道歉。那位女士卻不依不饒：“你什么素質(zhì)啊，怎么搞的，想要我的命呀！”天，怎么碰上這樣的潑婦了！再說，我又不是故意的。這時(shí)，領(lǐng)班走過來了，我像見到救星似的，連忙迎上去?！摆s緊向顧客道歉！"語氣嚴(yán)厲且沒有商量余地。

晚上，我躲在被子里哭了，然后睡著了，因?yàn)椤哿恕?/p>

2月12日工資十收獲

“今天是個(gè)好日子……”我邊哼著歌，邊收拾行李。剛領(lǐng)了1000元的工資，心里自然開心了。回到家，我如數(shù)上繳給媽媽，看著她喜笑顏開，我心里甜滋滋的。原來，用汗水換來的果實(shí)是這樣的甜。我對自己說：嘗試，讓我學(xué)會(huì)長大。

1.構(gòu)思巧妙。作者以五篇日記組成了這篇個(gè)性十足的文章。在格式上沒有沿用天氣、星期等,而是分別用“無聊+無奈”、“魔鬼+嘲諷”、“欣喜+值得”、“道歉+委屈”、“工資+收獲”簡要地提示每篇日記的內(nèi)容,構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。

2.語言鮮活。作者以一顆天真而善感的心去講述自己打工的經(jīng)歷,各種滋味均融入到了其生動(dòng)的語言當(dāng)中,如“對吧,呵呵,請聽我慢慢道來”、“氣煞我也”等充分展現(xiàn)出一個(gè)初中生活潑可愛、疾惡如仇的個(gè)性。在嘗試中成長有人說，生活是調(diào)色板，每一種色彩代表一份特別的感受，而我的那次嘗試，如醒目的紅，時(shí)時(shí)提醒著我。有人說，生活是五味瓶，每一絲味道代表一份過去的回味，而我的那次嘗試，如甜甜的糖，在心里淡淡化開，回味無窮……

夏日里盛開的月季在窗外盡情沐浴著陽光，而我，則在冰冷的空氣里看著恐怖小說，不知不覺，自己也進(jìn)入了故事中?！芭椋　遍T猛地打開了，我嚇得從椅子上跳起來，當(dāng)我得知是媽媽在叫我吃飯時(shí)，驚魂未定的我一邊捂著胸口，一邊“你進(jìn)來怎么不敲門？真是的”脫口而出?！巴獾脑录緭u擺了起來，似乎是刮起了微風(fēng)，衣架上晾曬的衣服也輕輕蕩了起來，五顏六色的格外顯眼。媽媽似乎覺得自己無辜，又因?yàn)樽约浩桨谉o故地被“批評”而委屈，忍不住生起氣來，我也不甘示弱地邊喝水，邊與她“舌戰(zhàn)”，兩種尖銳的聲音在火藥彌漫的空氣中飛揚(yáng)。為一次敲門而吵架仍在繼續(xù)，后來還驚動(dòng)了爸爸，他趕忙過來勸架，才得以平息。飯桌上，我與媽媽干瞪眼，誰也沒說一句話。回到電腦前，窗外的月季靜靜地開在那兒，衣服也整整齊齊地排列著。爸爸走了進(jìn)來，親切地說：

“媽媽剛才不知道你在看小說，不是故意要嚇你的，可你也想想，你平時(shí)是否也把媽媽嚇到了昵？”我坐在電腦桌前，面對密密麻麻的字，卻看不進(jìn)去，腦海里盡是閃過一張張我推門而入，媽媽、爸爸、表弟驚恐的眼神，以及他們剛要開口卻止住的話，有一次還把表弟嚇哭了，過去的回憶涌上心來，一幕幕使我懊悔、內(nèi)疚。被空調(diào)吹得發(fā)冷，我反而更加清醒了，我過去也總是忘了敲門，忘了“禮貌”二字，忘了換位思考，我沒有想過如果我是那門內(nèi)人會(huì)怎樣，是憤怒？是驚恐？還是討厭？我覺得自己錯(cuò)了，我應(yīng)該嘗試著伸出手去叩門，去輕輕敲敲他人的心門。第二天，我早早地起了床，窗外陽光明媚，鳥聲婉轉(zhuǎn)，連那一盆月季也開得正燦爛，綠葉也更加清潤迷人，花朵更加芬芳。

“咚咚……”我伸出手，第一次嘗試著去敲媽媽的門?！斑M(jìn)來吧！”媽媽微笑著。我送上牛奶，還附帶一句“早上好”。原來，敲門聲是那么悅耳，那么動(dòng)聽……輕輕地帶上門，我激動(dòng)極了，嘗試的感覺真好，成長的感覺真好！

1.情景交融。作者開篇以月季花沐浴陽光的景物描寫渲染和諧的氛圍,而后媽媽因?yàn)闆]有敲門和“我”爭吵起來,又用月季的搖擺預(yù)示家庭的風(fēng)波,接著爸爸的勸架與月季的安靜相襯托……景物與情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，細(xì)膩傳神。

2.選材樸實(shí)。本文以“在嘗試著敲門中成長”為材料,反映了兩代人之間理解與溝通的問題,生活氣息濃厚。（2010·溫州中考）根據(jù)要求作文。古人云“知行合一”、“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴?！靶姓摺?用行動(dòng)詮釋生活的意義,用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變,而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí),我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí),為什么不報(bào)以同樣的微笑?當(dāng)我們自怨自艾時(shí),為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng),就在舉手之間。做一個(gè)“行者”,行動(dòng)著,感悟著,收獲著……請以“做一個(gè)‘行者’”為題寫一篇文章。要求:①文體不限；②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

做一個(gè)“行者”倘若可以，我愿做一個(gè)“行者”。靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛架起二胡，緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過。松香落在褲上，我不介意，拋開身邊的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂音中我仿佛來到另一個(gè)天堂。我深深迷戀二胡?？赏蝗挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人對著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)頭對著我，眼神中有說不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛。望著街頭那個(gè)老乞丐，聽他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲，我無言以對。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個(gè)孤獨(dú)的歌唱者，唱著別人不愛聽的老歌。然后，終于有一個(gè)夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。我開始頻繁參加藝術(shù)節(jié)，班級聚會(huì)上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。我如“月夜”下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟著，我不求傾聽者淚下，但求他們能傾聽我內(nèi)心的聲音，聽聽我對二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個(gè)人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒——憑什么對著二胡而戲笑，對著鋼琴而吶喊？曲子終了，我便會(huì)安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽，感謝他們的目瞪口呆，因?yàn)槲抑浪麄円衙靼孜蚁胝f的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實(shí)，雄壯與風(fēng)情。我們不能忘，那是我們的聲音，來自中國的吶喊。做一個(gè)“行者”，我以自己的行動(dòng)傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心。行動(dòng)，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我，驕傲！倘若可以，我一定做“行者”，帶著二胡，走遍世界。

1.主題積極昂揚(yáng)。小作者從自己的愛好入手,以對二胡的熱愛為敘事線索,將個(gè)人情與民族情巧妙地交織在一起,微言大義,要做一個(gè)傳承民族文化的“行者”,主題積極昂揚(yáng),令人贊嘆。

2.對比鮮明有力。作者將自己對二胡的一腔敬意與同學(xué)們對二胡的蔑視、自己在個(gè)人世界中獨(dú)自彈奏二胡與積極在公共場合宣揚(yáng)二胡文化進(jìn)行了鮮明有力的對比,正因?yàn)橛辛诉@些對比,“我”作為一個(gè)“行者”的韌勁、成效也就得到了強(qiáng)烈的映襯。做一個(gè)“行者”

“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。人猿因行動(dòng)進(jìn)化成人，科學(xué)家用行動(dòng)探索真理。那么，身為知者的我們，又何不做個(gè)“行者”，以探求生命的升華？

何不做個(gè)“行者”，用行動(dòng)表現(xiàn)你的真情義。古人云：“征于色發(fā)于聲而后喻?！庇性娙硕嗲椋趬ν馑寄顗?nèi)佳人卻不敢接近，最后“多情總為無情惱”，徒留詩一首，佳人不知。有青年多情，卻不敢在現(xiàn)實(shí)中接近那淑女，只在夢中鼓琴弄瑟以友之，最后“日思夜想不得見”，徒留風(fēng)一首，淑女不知。此二人，豈不知者哉？有琴師因知己之死憤摔愛琴，有劍客因一諾而掛劍于冢上。此二人，豈不行者哉？做一個(gè)“行者”，追求情感的顯露與精神升華，勿要遺恨！

何不做個(gè)“行者”，用行動(dòng)拉近夢想和現(xiàn)實(shí)的距離。企業(yè)家若非從小做起，能做成夢中的馳名的大企業(yè)？網(wǎng)絡(luò)寫手若不在方格上辛苦耕耘能變成夢想中的知名作家？會(huì)說夢想的人是知者，但他們只是夢想家；會(huì)做出行動(dòng)的人是“行者”，他們才是實(shí)干家，是成功的人！做一個(gè)行者，誰也不想做一個(gè)失敗的人！

何不做個(gè)“行者”，用行動(dòng)詮釋生命的意義。有人說“我在故我思”，有人說“我思故我在”。生命的意義就在于“在生命存在的前提下進(jìn)行思考之類的活動(dòng)”。雖然你現(xiàn)在擁有生命，但你不去思考這個(gè)世界，不去用行動(dòng)證明你的思考，不在行動(dòng)中收獲你的思考、感悟，你該如何證明你的存在？你該如何讓你的生命有意義？

做一個(gè)“行者”！你的行動(dòng)會(huì)讓你的人生像面包一樣飽滿充實(shí)，讓殘酷的現(xiàn)實(shí)像夢境一樣甜美，讓虛渺的情感像溪水一樣可觸可碰可感！

做一個(gè)“行者”！

1.結(jié)構(gòu)巧妙，思路清晰。本文主體部分每段段首,作者都用一句話概括本段的內(nèi)容,“用行動(dòng)表現(xiàn)你的真情義”,“用行動(dòng)拉近夢想和現(xiàn)實(shí)的距離”,“用行動(dòng)詮釋生命的意義”,逐層展開,步步深入,既使文章思路清晰,又讓讀者一目了然。

2．表達(dá)多樣,氣勢恢弘。本文語言多變,句式多姿,有反問句,有感嘆句,有對比句,有反復(fù)句,有比喻句,有排比句。這些語句滿含著作者的激情,使得文章語言氣勢恢弘,鏗鏘有力,極大地增強(qiáng)了文章的論證力度。寫作學(xué)會(huì)記事【寫作指導(dǎo)】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即所謂的六要素?！鰰r(shí)間、地點(diǎn)：往往在文中點(diǎn)出即可?！鋈宋铮菏率侨俗龅模瑢懯码x不開寫人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象。■起因：導(dǎo)致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經(jīng)過和高潮：事件發(fā)生的全過程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過往往會(huì)出現(xiàn)高潮，或者會(huì)出現(xiàn)一波三折，這部分應(yīng)詳細(xì)具體地寫，但不應(yīng)該啰唆?！鼋Y(jié)果：整個(gè)事件的結(jié)尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個(gè)方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會(huì)新風(fēng)尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動(dòng)、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)方面：一是敘事的六個(gè)要素要交代清楚。二是詳略要得當(dāng)。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個(gè)故事，更多的是想通過這件事說明一個(gè)道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會(huì)給讀者以思考、回味和啟迪，才會(huì)讓你的文章更耐讀?！緦懽鲗?shí)踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個(gè)方面入手：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。2添加細(xì)節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當(dāng)使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子?！緦懽骼摹亢煤玫奶煺f變就變，正是放學(xué)的時(shí)候卻下起了小雨，還好早上出門的時(shí)候媽媽讓我?guī)Я艘话褌?。因?yàn)橛瓴淮螅野褌隳迷谑掷飸械么蜷_，就和幾個(gè)好朋友有說有笑地回家，說到高興的時(shí)候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時(shí)候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……【點(diǎn)評】經(jīng)過“添枝加葉”后，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細(xì)節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應(yīng)等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動(dòng)都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語，如“快樂”“開心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個(gè)要素，有重點(diǎn)地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達(dá)情感的語句，讓文章更生動(dòng)，更富有感染力。【寫作例文】那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了?！闭f完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了?！军c(diǎn)評】這篇作文細(xì)細(xì)回味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)