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小學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成課題開題報告2011年5月11日開始,我校承擔了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成的研究任務(wù),為了更好的開展課題研究,進一步教師對此課題的認識,提高教師實施的自覺性,學(xué)校特舉行開題會。一、課題提出背景:習慣具有重要的研究價值,教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出:"簡單地說,教育就是要養(yǎng)成習慣。"英國教育家洛克也曾說過,一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。同樣,在我國古代也早就有了"少年若天性,習慣成自然"的說法。由此可見,從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,可以取得事半功倍的教育效果。良好的學(xué)習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習方式,往往它成為一個人學(xué)習品行的一部分,良好的學(xué)習習慣在一個人成長中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,它廣泛存在于學(xué)習的所有內(nèi)容中,體現(xiàn)在學(xué)習過程里。例如課前預(yù)習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè),自覺檢查訂正的習慣等都屬于學(xué)習習慣。少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習習慣,如作業(yè)馬虎,拖拉,上課開小差等,而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高,對孩子的學(xué)習不夠重視,沒有良好的家庭學(xué)習環(huán)境,這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展,必然影響學(xué)生日后的健康成長。二、理論意義:"學(xué)習習慣"的界定:習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學(xué)習習慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習習慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象,以學(xué)習活動為內(nèi)容,有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習逐步形成,進而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計,習慣在一切活動中處于軸承地位,如:形成好成績的各種因素的比重是:學(xué)習習慣占33%,興趣占26%,智力占15%,家庭影響占5%,其它占25%,所以我們不能忽視學(xué)習習慣的培養(yǎng)。學(xué)習習慣是影響各門學(xué)科學(xué)習的重大因素,因此,從所有學(xué)科的第一課時開始,就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論,有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三、研究措施:該課題申報成為膠州市立項課題后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,把它當作主課題來抓,在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時,堅持一切從實際出發(fā)的原則,在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下三方面措施:一、精選組員,優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開,關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念,厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊,樂于奉獻,善于思考,大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時,學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》,對課題組成員的職責,權(quán)利作出明確的規(guī)定,保證他們認真參與研究。隨著研究的深入,又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究,為課題研究注入了新的活力。二、課余充電,提高科研能力1、強化理論學(xué)習(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志;(2)邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進行講座,把新課程、教改的信息及時傳達給老師;(3)鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料,學(xué)習先進的經(jīng)驗,實現(xiàn)資源共享;(4)每月學(xué)習一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文,寫好摘要與心得,再組織討論與交流。2、參與各類培訓(xùn)(1)積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班,讓課題組成員能自己進行課件設(shè)計,提高課堂教學(xué)效率;(2)到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習,開闊課題組成員的眼界,外出教師回校后,向課題組成員匯報學(xué)習情況;(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后,進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。四、研究策略及過程:一、小學(xué)生學(xué)習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析:課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習習慣的調(diào)查問卷,把本校小學(xué)部1-6年級學(xué)生分成低、中、高三個階段,以部分學(xué)生為研究對象,調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,學(xué)習方法,學(xué)習習慣等情況,為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中,將針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學(xué)習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括:課堂聽講情況,預(yù)習復(fù)習情況,家庭作業(yè)環(huán)境情況,課外閱讀情況,對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式:以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主,輔以教師、家長、學(xué)生座談會,個別交流等。課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后,針對低、中、高三個階段,擬訂了三份調(diào)查報告。認為要改變學(xué)生不良習慣,應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,首先為學(xué)生的學(xué)習引路,設(shè)疑和指點方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度,嚴謹自學(xué)的良好品質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,養(yǎng)成一種自覺行為,形成終身學(xué)習的能力,以適應(yīng)當前的學(xué)習和今后的學(xué)習和工作,跟上當前科技迅猛的步伐。二、小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)策略的研究:針對調(diào)查報告,課題組成員要積極探索,采取點面結(jié)合,逐步有序推進的方法,一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的措施,另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習習慣差的學(xué)生,一名學(xué)習習慣好的典型學(xué)生作為個案進行分析研究,論證,三、借助"各方"力量,內(nèi)外因素結(jié)合,促使習慣的養(yǎng)成;學(xué)習習慣的形成和發(fā)展,一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習習慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素,內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件,智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合,保持教育思想、教育目的的一致性,才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的,良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次,我們要借用班級家長會,部分家長座談會等形式,向家長宣傳學(xué)習習慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習的必要性,重要性及其目的,取得家長的配合參與,對每個學(xué)生進行檢查和督促,家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的,家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用,學(xué)校在新課程理念的指引下,改進活動課程,優(yōu)化校園文化環(huán)境,通過"我的理想""學(xué)習習慣交流會""學(xué)習方法經(jīng)驗交流會"和"這樣的孩子好嗎?"等主題班會,以及召開"內(nèi)因、外因"誰起作用的辯論會,"抄作業(yè)的好處與壞處"等討論會,部分學(xué)生座談會等形式促進學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。通過活動,學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習習慣,存在哪些壞的學(xué)習習慣,并能針對壞的學(xué)習習慣總結(jié)改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習習慣方面的掛圖和名人名言,讓學(xué)生發(fā)揮主體意識,時刻激勵自己,促進良好習慣的養(yǎng)成。五、研究方法:1、堅持每月一次的課題組例會制度,及時分析總結(jié)前階段工作得失,部署下階段的工作,不定期開設(shè)科研沙龍,組織課題組成員開展學(xué)習交流活動;2、建立課題組研究課制度,抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān),每堂研究課設(shè)有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表,全體成員聽課、評課,從中得到提高;3、撰寫研究性文章,理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上,每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文,參加各級各類論文評選,或向有關(guān)報刊、雜志投稿;4、進行資料積累,要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習材料及時整理好,學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔,以便于同組成員學(xué)習借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。六、研究階段及預(yù)期研究成果準備階段(2006年1月--2007年2月)`1、申報課題。2、制定課題實驗方案。3、做好動員發(fā)動工作。課題實驗方案、實施計劃實施階段(2007年2月--2008年10月)1、成立子課題研究小組。2、全校教師選定自己實驗課題。3、全面深入開展研究。定期做好匯報、總結(jié)工作結(jié)題階段(2008年10月--2008年12月)1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人員撰寫論文。3、總結(jié)上報,做好結(jié)題工作。形成一批有價值的論文集會要做到三個字“快、靜、齊、”,課堂上專心聽講,要做到“眼到、口到、心到”。如針對我校學(xué)生近視率提高的情況,我及時組織班會,讓學(xué)生了解用眼衛(wèi)生的重要性,談愛護眼睛的方法,并組織學(xué)生開展了眼保健操比賽。三、加強訓(xùn)練“習慣”要“習”才能“慣”,任何一種習慣都是在教師嚴格的訓(xùn)練下養(yǎng)成的。在和李輝老師搭檔的過程中我看到她常常利用晨會、班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練,如:行隊禮的訓(xùn)練,禮貌待客的訓(xùn)練,整理書包的訓(xùn)練,讀寫姿勢的訓(xùn)練,還有上下樓梯左右行走的訓(xùn)練等等,為了加強訓(xùn)練效果,有時還采用表演的方式,學(xué)生編小品、相聲,利用教材編成課本劇,通過這些生動活潑,學(xué)生喜聞樂見的形式,將學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成落到實處。在潛移默化、耳眩目染的過程中我也學(xué)到了許多好的方法和作為一名老師所具備的一些基本素質(zhì)。四、及時反思作為老師,不能一味的去強調(diào)學(xué)生必須這樣那樣去做,也要換位思考,體諒學(xué)生:我們知道每個生命的成長都有一個過程,習慣的養(yǎng)成也有個過程。靜下心來想一想,孩子現(xiàn)在的水平有時真得很難達到家長和老師的期望值,過分的強壓和管束也許會達到適得其反的結(jié)果。現(xiàn)在的孩子通過家庭環(huán)境、各方面信息返回到他大腦中的事情太多了,一個粗暴的老師能給學(xué)生起到垂范作用嗎?只能帶來壞的影響,我們?yōu)閹熣咴诮逃龑W(xué)生的同時要時時刻刻注意自己的一言一行是否對學(xué)生起著良好的作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣上還有許多行之有效的方法,習慣養(yǎng)成需要堅持不懈的教育與訓(xùn)練,要抓反復(fù),反復(fù)抓。習慣養(yǎng)成還需要家長的積極配合和大力支持??傊?,只要我們老師耐心細致的去抓,就會有成效、就會有收獲。我們的學(xué)生就會把禮儀帶進學(xué)校、把微笑帶給隊員、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶給社會、把尊敬帶給老師!
學(xué)習習慣論文策略研究論文:培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習習慣的策略研究【摘要】國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)習習慣;策略研究thedevelopmentprimaryschoollivingastudyhabitofstrategyresearchlilin-lin【abstract】domesticandinternationalteachingresearchstatisticsdataenunciation,forgreatmajoritystudenttosay,studyofquality,20%relatetointelligencefactorand80%andnon-intelligencefactorberelated.buthabituallyoccupyagainintheconfidence,will,thehabit,interest,personality'setc.mainlythenon-intelligencethefactorimportanceposition.【keywords】studyhabit;strategyresearch國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者,無一不具有良好的學(xué)習習慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的"動力定型"。長期有規(guī)律地安排學(xué)習的人,便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。這種良好的學(xué)習習慣的形成,至少有三個方面的好處:養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣第一個方面的好處是,可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床,自覺地為上學(xué)做好一切準備;上課鈴聲一響自覺地跑回教室----做好上課的準備;如果不是靠習慣,這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂,甚至丟三落四,以至于使你動輒被動,心煩意亂。養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的第二個方面好處是,可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。一個具有良好學(xué)習習慣的人,他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的第三個好處是,可以調(diào)動潛意識為學(xué)習服務(wù)。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習習慣的人,他對學(xué)習有一種親合心理,他從心底里把學(xué)習當成了第一需要,當成了樂趣。甚至連睡眠做夢的內(nèi)容也都與學(xué)習相關(guān)。這也是潛意識在發(fā)揮作用。那么在小學(xué)階段,該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢?1.從小抓起,循序漸進,逐步發(fā)展心理學(xué)研究表明:學(xué)習習慣在小學(xué)低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習慣很難有多大的改進,所以盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時,習慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時,既影響良好習慣的建立,又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講,不按時完成作業(yè)的壞習慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過長期的艱苦努力,才能徹底改掉。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩,到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的,所以從小學(xué)一年級,甚至幼兒園起,就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣,并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為。良好的學(xué)習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學(xué)習習慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級,要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講,按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習習慣,隨著年齡的增長,學(xué)習水平的提高,知識的不斷更新,到了小學(xué)高年級乃至中學(xué),就要在簡單的學(xué)習習慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習習慣,如閱讀習慣,獨立思考習慣,勇于創(chuàng)新習慣等。2.嚴格要求,偶有偏離,及時調(diào)整良好習慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐,并且對學(xué)生來說,應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對他們要嚴格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直到鞏固為止。教師要有目的有計劃的增強學(xué)生的學(xué)習意識,讓學(xué)生在自主學(xué)習的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。同時在反復(fù)實踐和強
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