第3課《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第一單元第3課安塞腰鼓一、學(xué)習(xí)目標(biāo)○把握文章主要內(nèi)容，感受安塞腰鼓的特點，理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值。重點○體會文中多種表達(dá)方式的綜合運用，多種修辭手法綜合運用的表達(dá)效果。重點○體會文中所表達(dá)的熱烈、豪放的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。難點二、課文預(yù)習(xí)資料速查【一】作者簡介劉成章，1937年生，陜西延安人，當(dāng)代詩人、散文家。20世紀(jì)80年代以來他主要憑借散文創(chuàng)作活躍于文壇。他的散文多以黃土高原為背景，具有濃郁的黃土高原特色。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎?！径勘尘百Y料本文選自1986年10月3日《人民日報》。20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對祖國改革開放日新月異的景象，他怦然心動。此情此景，轉(zhuǎn)化成劉成章日日感悟的“那一瞬間呈現(xiàn)理智和情感的復(fù)合物的東西”,即“安塞腰鼓”。他必須用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對生活、對時代的審美感受，傳達(dá)他對生命的詩意的理解?！救课捏w知識抒情散文抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，以空靈飄逸見長，著力點在準(zhǔn)確表達(dá)感情的語言運用上，往往借助寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的?！舅摹勘乜甲衷~知識速查瞳(tóng)仁：瞳孔。恬(tián)靜：安靜；寧靜?？?kàng)奮：極度興奮?；?huì)暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。束縛(fù):使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。羈絆(jībàn):纏住不能脫身閉塞(sè):交通不便；偏僻；風(fēng)氣不開。冗(rǒng)雜：繁雜。嚴(yán)峻(jùn):嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。10.震撼(hàn):震動；搖撼。11.磅礴(pángbó):(氣勢)盛大。12.輻(fú)射：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。13.渺(miǎo)遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。14.大徹(chè)大悟：徹底覺悟或醒悟。15.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。16.戛(jiá)然而止：聲音突然中止?！疚濉慷嘁糇謖iáng(強大)sāi(塞子)強：qiǎng(強迫)塞：sè(堵塞)jiàng(倔強)sài(塞外)【六】形近字渺(miǎo)(渺小)撼(hàn)(搖撼)騰(téng)(騰空)燥(zào)(燥熱)緲(miǎo)(縹緲)憾(hàn)(遺憾)藤(téng)(藤條)噪(zào)(噪音)躁(zào)(煩躁)三、課文精讀安塞腰鼓①一群茂騰騰的后生?！句亯|】（簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放，為下文寫安塞腰鼓做鋪墊。）②他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱?！句亯|】【比喻】〔“茂騰騰的后生”樸實得像高梁一樣，無華而茁壯、自然而健康，不做作，不招搖。高梁地是陜北獨具特色的景觀，以高梁地為背景，極具地方特色。〕③咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫?！句亯|】【場面描寫】【“咝溜溜”是擬聲詞，用微小的風(fēng)襯托出他們的安靜和莊重?！竣芩麄兊纳袂槌练€(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過?！緮M人】【鋪墊】【“呆呆的”運用了擬人的修辭手法，寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)。這兩個詞語都為下文寫腰鼓表演蓄勢?！康谝徊糠?①-④):寫表演前的準(zhǔn)備階段，為下文蓄勢。打鼓前：高粱地→背景南風(fēng)→咝溜溜蓄勢腰鼓→呆呆的⑤但是：⑥看!——【“但是”“看”單獨成段，有什么表達(dá)效果?“但是”表示轉(zhuǎn)折，單獨成段可以引起讀者的閱讀興趣，自然地完成了從靜到動的轉(zhuǎn)變過程；“看”是一個動詞，單獨成段可以突出以下場景的震撼人心，表達(dá)作者的激動心情。(對應(yīng)教材第16頁旁批)】⑦一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!【排比】〔“發(fā)狠”"忘情""沒命"三個詞語，意思層層遞進(jìn)，語勢步步增強，突出了安塞腰鼓的雄壯氣勢。〕百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！颈扔鳌矿E雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。【比喻】【排比】黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!【場面描寫】【第⑦段中把后生比喻成“被強震不斷擊起的石頭”,讓人真切地感受到安塞腰鼓表演時磅礴的力量和舞蹈的瘋狂。“驟雨一樣……·”“旋風(fēng)一樣……”等構(gòu)成排比，用層出不窮的想象和聯(lián)想來描繪安塞腰鼓舞動時的場面，表現(xiàn)了安塞腰鼓驟響時的聲、形、光、力等，震撼人心，氣吞山河。】段解：寫安塞腰鼓舞動起來的整體氣勢，突出安塞腰鼓舞動時的壯闊、豪放、火烈。⑧這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！緦Ρ取俊九疟取俊病氨洹迸c“燥熱”,“恬靜”與“飛濺”,“困倦”與“亢奮”三組詞語，對比強烈，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點?！尝崾谷讼肫穑郝淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭!【引用】〔引用杜甫的詩《后出塞》(其二)中的詩句，突出了安塞腰鼓的表演場面如戰(zhàn)場一般恢宏壯闊。〕⑩使人想起：千里的雷聲萬里的閃!【引用】〔“千里的雷聲萬里的閃”是一首信天游中的語句，描寫出陜北人民滿懷翻身的喜悅，表達(dá)了他們對中國共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍的感激之情。〕?使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!【聯(lián)想】〔由實到虛，由安塞腰鼓的表演聯(lián)想到人的思想的變化。⑨⑩?段中的三個“使人想起”構(gòu)成排比，節(jié)奏感強，氣勢充沛，增強了文章的感染力?！?容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?！九疟取渴菕昝摿恕_破了、撞開了的那么一股勁!【排比】【“束縛”“羈絆”“閉塞”指貧瘠的黃土地、閉塞沉悶的生活。這里運用排比的修辭手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表現(xiàn)了安塞人民要掙脫束縛、沖破阻礙的強烈愿望。】?好一個安塞腰鼓!【直抒胸臆】〔用一個句子單獨成段，突出了安塞腰鼓氣勢的壯闊、豪放和火烈，表達(dá)了作者對安塞腰鼓的贊美之情?！车诙糠值谝粚?⑤——?):寫表演的場面和感受，突出了安塞腰鼓氣勢的壯闊、豪放和火烈。?百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。【比喻】【反復(fù)】【擬聲】〔運用比喻的修辭手法，把腰鼓響聲撞擊下的山崖比作“牛皮鼓面”,再連用三個疊詞“隆隆”,形象地寫出了鼓聲的雄壯?！?百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！颈扔鳌俊痉磸?fù)】【側(cè)面描寫】〔運用比喻的修辭手法，把“觀眾的心”比作“牛皮鼓面”,形象地寫出了安塞腰鼓的震撼人心。〕?隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……【排比】【反復(fù)】〔運用排比和反復(fù)的修辭手法，寫安塞腰鼓的響聲與人的心理產(chǎn)生了共鳴。連用四個“隆隆隆隆”,突出了安塞腰鼓響聲的激越和氣勢的豪壯?！?好一個安塞腰鼓!【直抒胸臆】〔再一次獨句成段，突出了安塞腰鼓在力量上給人的震撼和鼓舞，表達(dá)了作者的贊美之情。〕【“好一個安塞腰鼓!”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢，起突出強調(diào)的作用，有力地表達(dá)了作者對安塞腰鼓的贊頌之情。(對應(yīng)教材第17頁旁批)】第二部分第二層(?—?):寫觀眾與鼓聲產(chǎn)生共鳴，突出鼓聲給人的震撼和鼓舞。?后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！九疟取俊病罢鸷持薄盁浦薄巴浦睂訉舆f進(jìn)，描摹了人們聽到鼓聲的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心。]它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?【對比】〔平凡樸實的軀體與釋放的奇?zhèn)グ蹴绲哪芰啃纬蓪Ρ?，突出了后生們生命的存在、活躍和強盛，贊美了陜北農(nóng)民那種取之于人少、奉獻(xiàn)給人多的精神?！扯谓猓簩懞笊鷤兊膭幼?，突出他們的力量，體現(xiàn)了生命力的奇?zhèn)グ蹴纭?黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!【直抒胸臆】〔用第二人稱“你”稱呼黃土高原，表達(dá)了作者對黃土高原的熱愛與贊美之情?！?多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！颈扔鳌俊緦Ρ取?除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!【多水的江南與具有厚土層的黃土高原形成對比，突出安塞腰鼓粗獷、原始的生命力?！?好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!【直抒胸臆】【反復(fù)】第二部分第三層(?—?):寫后生們的奇?zhèn)グ蹴绲哪芰恳约爸挥泻裰氐狞S土高原才能承受安塞腰鼓的豪放粗獷。?每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！九疟取俊痉磸?fù)】〔運用排比、反復(fù)的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻和藝術(shù)享受四個方面表現(xiàn)了安塞腰鼓給人的感受，節(jié)奏鮮明。〕?好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!【直抒胸臆】〔獨句成段，突出了作者對安塞腰鼓的舞姿激發(fā)了人們蓬勃想象力的贊美之情?！车诙糠值谒膶???):寫安塞腰鼓奇麗的舞姿。?愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!?愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!?愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……【“交織”“旋轉(zhuǎn)”“凝聚”“奔突”“輻射”“翻飛”“升華”七個動詞巧妙連用，熱烈贊頌了鼓聲的撞擊力、穿透力、激發(fā)力，增強了氣勢，加強了節(jié)奏，表現(xiàn)了舞者不可抑制的感情?！康诙糠值谖鍖??—?):寫安塞腰鼓的節(jié)奏。第二部分(⑤——?):從五個方面贊美安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。?當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了?！疽造o襯動】〔這是人的一種感受，當(dāng)隆隆的鼓聲突然停止的時候，人會感到出奇的靜。以靜襯動，更突出了鼓聲的磅礴，產(chǎn)生了余韻悠長的藝術(shù)效果?！?簡直像來到另一個星球。?耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！疽詣右r靜】【最后一句話營造出一種怎樣的意境?體會結(jié)尾的妙處。營造出一種極熱鬧之后的極安靜的氛圍。這里以動襯靜，“雞啼”是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，這聲雞啼將人們從熱烈的表演中拉了回來。這里以“雞啼”反襯寂靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，有“余音繞梁，三日不絕”之感。(對應(yīng)教材第18頁旁批)】第三部分(?—?):寫安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。鼓聲停止→出奇寂靜→余韻悠長四、課文整體點撥【一】課文主旨文章通過對安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個場面的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、激越的響聲、震撼人心的力量，體現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，表達(dá)了作者對陜北人民粗獷、豪邁等性格特點的贊美，對中華民族和黃土高原的文明的贊美?！径空n文結(jié)構(gòu)表演前——似乎從來不曾響過氣勢雄渾安塞腰鼓響聲震天安塞腰鼓表演中——搏擊心靈磅礴的力量、激蕩的生命舞姿奇麗鼓點激昂表演后——世界出奇地寂靜【三】特色總結(jié)①短句鏗鏘。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如，“一群茂騰騰的后生”,簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；"發(fā)狠了，忘情了，沒命了"有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。②修辭多樣。課文大量運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，氣勢磅礴、酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。③節(jié)奏疾猛。課文主體部分一直保持著快速的節(jié)奏，一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點兒喘息的機會?？旃?jié)奏使情感表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命力量噴薄而出的神韻?！舅摹咳獑栴}探究①[難點]中國西北相對貧窮落后，作者為什么這樣深情地歌頌西北漢子?點撥：西北是中華文明的主要發(fā)源地之一，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。而今天，厚重的土地，貧困的生活，似乎都說明西北落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地?歌頌什么?——"消化著紅豆角角老南瓜的軀體”,并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日就并不遙遠(yuǎn)。②[重點]這篇文章表達(dá)了什么主題?點拔：探究一歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的安塞腰鼓舞表現(xiàn)出來。探究二表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地，閉塞沉悶的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切的力量。探究三歌頌陽剛之美。一群"樸實得就像那片高粱”的"茂騰騰的后生”,他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?表現(xiàn)了一種獨特的美。探究四人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。“遺落了一切冗雜”,打破人們身上層層堅硬的外殼，不必計較功名利祿，不必患得患失。五、一課一法——散文主題概括法中考考點：概括散文的主題設(shè)題形式(1)通讀全文，說說文章所要表達(dá)的中心思想是什么。(2)簡要概括文章的主題。答題技法(1)看題目。題目是文章的眼睛，有時是中心思想的高度概括。有許多文章，看題目就能知道它的中心思想。(2)看開頭。有的文章開頭總起全文，直截了當(dāng)?shù)攸c明了中心思想。(3)看結(jié)尾。有些文章往往卒章顯志，抓住文章結(jié)尾，就可以理解文章的中心思想。(4)抓議論抒情句。議論抒情句往往直接表明了作者的態(tài)度，分析議論抒情句就可以歸納文章的中心思想。(5)抓帶有感情色彩的詞。從作者用詞(褒義詞或貶義詞)入手，揣摩作者對人物、事件或者事物的感情傾向，歸納文