淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高

淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高【摘要】閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于興趣、方法、活動(dòng)、家庭等多種因素的綜合作用。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，不僅能在現(xiàn)階段大大提升其語文素養(yǎng)，更能為他們以后中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；語文素養(yǎng)；閱讀能力評(píng)價(jià)一個(gè)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，有一個(gè)綜合性的指標(biāo)，就是語文素養(yǎng)。它是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的一個(gè)核心概念，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。由此得知，這種綜合素養(yǎng)的提高，主要得益于閱讀的積累作用，所以，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，刻不容緩。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中是從以下幾個(gè)方面入手的。一、寓教于“樂”——好讀書寓教于樂，是古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的一個(gè)重要觀點(diǎn)，就是說教育是要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣作為指引，學(xué)生在閱讀的道路上才會(huì)樂此不疲、甘之如飴。1.旁征博引、如沐春風(fēng)。在閱讀的的道路上樹立起一個(gè)可以看得見的標(biāo)桿，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，我自己特別喜歡的文人是于丹，于丹講課時(shí)神閑氣定，娓娓道來，語言妙趣天成，發(fā)人深省。而我自己又對(duì)中國的傳統(tǒng)詩詞情有獨(dú)鐘，因此在上課時(shí)，我會(huì)以身作則，只要抓住機(jī)會(huì)，就會(huì)出口成章，聲情并茂，酣暢淋漓地來一段蕩滌人心的詩詞妙聯(lián)，打造“于丹式”課堂，使學(xué)生耳濡目染，如沐春風(fēng)。班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)在口語交際，甚至作文上都化用許多學(xué)者的語句。這些名人為學(xué)生的閱讀樹立了一個(gè)可以企及的高度。2.“上行下效、蔚然成風(fēng)。”每節(jié)語文上課五分鐘前，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩詞，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。詩詞的意境之美，會(huì)如涓涓細(xì)流，無形深入人心。我還經(jīng)常給學(xué)生講在讀書過程中影響心靈的書籍，潛移默化地給學(xué)生的啟示是：閱讀是一種樂趣，閱讀可以使一個(gè)人腹有詩書氣自華。在班里的小小圖書角里，我還率先捐獻(xiàn)了《詩詞三百首》、《紅樓夢》（插圖版）等書，并倡導(dǎo)同學(xué)們積極貢獻(xiàn)舊書，交流自己的思想，沒過幾天，班上書櫥里就滿滿地堆積了同學(xué)們愛看的各種圖書。3.名家串講，事半功倍。用生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)形式，耳濡目染地影響學(xué)生的心境，這樣比自己千方百計(jì)地強(qiáng)調(diào)要好得多。前些日子我給同學(xué)們播放了于丹教授的《丹韻詞音》，然后要同學(xué)們端正態(tài)度，認(rèn)真地寫一篇觀后感。很多同學(xué)在日記本上，都表達(dá)了對(duì)于丹的崇敬之情，希望自己在語文素養(yǎng)上力爭達(dá)到于丹老師的水平。很多同學(xué)在口語交際的表達(dá)上明顯大氣自信多了。更令我沒想到的是，兩天之后班上樊濤同學(xué)拿著一本連夜看完的《天藍(lán)色的彼岸》送給我，說自己看了于丹老師的講授之后，決定奮發(fā)讀書，有朝一日定要超越于丹。我在班上對(duì)其進(jìn)行了表揚(yáng)，還令我班刮起了一陣“閱讀風(fēng)”，經(jīng)久不衰。二、寓教于“法”，——會(huì)讀書法者，規(guī)律、方法也。授之以魚，不如授之以漁。閱讀要得“法”，茫茫書海不可能，也沒必要將所有的書目都完整地讀完，因此教學(xué)中我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書材料。根據(jù)學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，提出不同要求。綜合水平較差的同學(xué)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中游水平的學(xué)生摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；優(yōu)秀學(xué)生摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。較差水平的學(xué)生建議讀童話、兒童詩之類的文章，優(yōu)秀的學(xué)生建議讀散文、小說之類的作品，還要定期督促背誦。2、指導(dǎo)學(xué)生合適的閱讀方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”閱讀方法多種多樣，分類也不盡相同，大致有精讀、略讀、掃描法、跳讀法、猜讀法、默讀、朗誦、瀏覽法等。因此在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)、示范，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇閱讀方式的能力，進(jìn)而提高閱讀效益。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。仿寫可以提高學(xué)生的思維和想象能力。有一次我在課堂上即興說了一段排比式開頭：如果生活是一杯水，那么書籍就是水里的茶葉，有了茶，水才有滋有味；如果生活是一片沙灘，那么書籍就是沙灘上的貝殼，有了貝殼，沙灘才絢麗豐富；如果生活是一方廣袤的天空，那么書籍就是天空中的流云，有了流云，天空才生氣勃勃。結(jié)果我班很多學(xué)生在作文上，模仿寫出了類似的優(yōu)美文句，令人吃驚。所以老師的文風(fēng)與喜好，是可以影響學(xué)生的，這就對(duì)語文老師提出了更高的要求。4.以點(diǎn)帶面、表揚(yáng)促讀。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙語段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的歷史典故時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表揚(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。比如宋泓佚同學(xué)的作文引用許多古詩詞，都是從金庸的小說里學(xué)會(huì)的，我在課堂和家長會(huì)上，對(duì)其進(jìn)行高度贊揚(yáng)，大大提高了他閱讀課外書，學(xué)習(xí)語文的興趣。三、寓教于“活動(dòng)”，——讀好書小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性比中學(xué)生要好很多，利用這一優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮這一效益，學(xué)生閱讀能力的提高就會(huì)水到渠成了。1、分享。閱讀要與大家一起分享。變枯燥的語文課堂為有趣的樂事，學(xué)生才會(huì)興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，比如清明節(jié)前，我說韓偓的詩：“花前灑淚臨寒食，醉里回頭問斜陽?！北頁P(yáng)學(xué)生作文寫的一句詩：“寧可枝頭報(bào)香死，何曾吹落北風(fēng)中?！蔽艺f蘇東坡的詩句“且將新火試新茶，詩酒趁年華。”……更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，神思泉涌。2、比賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我每周拿出一節(jié)課定期舉辦“文藝節(jié)目匯演”、“詩詞朗誦會(huì)”、“手抄報(bào)比賽”、“征文比賽”等讀書交流活動(dòng)。還進(jìn)行“快速閱讀比賽”、“讀書報(bào)告會(huì)”、“課本劇比賽”等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)，從而獲得成功的體驗(yàn)。3、思考。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此我特別尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”。只要是一個(gè)有思想的疑問，我就會(huì)和學(xué)生討論得面紅耳赤，然后旁征博引地和學(xué)生進(jìn)行文學(xué)批評(píng)與辯論。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。四、寓教于“家”，齊讀書營造良好的家庭讀書氛圍。我建議各家長做這樣一件事情，就是詢問自己的孩子喜歡什么樣的書籍，而自己家里暫時(shí)又沒有的，然后悄悄給孩子買回來，這樣，學(xué)生會(huì)更喜歡和家長溝通，而這一本書很可能就是學(xué)生開啟人生征程的門鑰匙，學(xué)生的自我空間很可能在這一刻天朗氣清。同時(shí)還建議家長把經(jīng)常為孩子準(zhǔn)備的生日派對(duì)改成“以書會(huì)友”等活動(dòng)?？傊议L陪伴孩子的時(shí)光較長，要讓學(xué)生的世界里處處是書的影子，這樣，學(xué)生才有可能成為書