充滿美育的地理課堂

PAGEPAGE6充滿美育的地理課堂摘要：把美學(xué)內(nèi)容滲透到地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸美、感受美，在實(shí)踐中表現(xiàn)出智慧美、創(chuàng)造美和心靈美。地理教學(xué)的重要任務(wù)是傳授地理科學(xué)知識(shí),，而美育是通過(guò)對(duì)地理事物的了解，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的美學(xué)價(jià)值，潛移默化、循序漸進(jìn)地感染學(xué)生，引起美感，進(jìn)而陶冶美的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)審美綜合素質(zhì)課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而且是一個(gè)帶有藝術(shù)性的審美創(chuàng)造過(guò)程。這一過(guò)程就是打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式而以新的寓教于樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得美感享受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。美育的功能和作用廣泛，只有在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，才能把課講的生動(dòng)、活潑有趣，才能達(dá)到教學(xué)的目的和效果。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感。

地理學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的美育資源，怎樣把美學(xué)教育滲透到地理課堂呢？淺談一下我的體會(huì)：一、課堂教學(xué)語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基曾深刻指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的工具?！苯處煹恼Z(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率和對(duì)課堂的投入率。悅耳動(dòng)聽的聲音使人在聽覺上產(chǎn)生美感，在心理上產(chǎn)生愉悅和興奮。世界上眾多的地理事物和地理景象，絕大部分學(xué)生缺少直觀感知。因此，更多的還要依靠教師傾注感情和充滿魅力的語(yǔ)言，進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，使學(xué)生“如臨其境，如聞其聲，如見其人”，使學(xué)生陶醉在情景的藝術(shù)環(huán)境中，讓學(xué)生在愉快、輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解，而且也讓學(xué)生獲得很好的藝術(shù)美的享受，同時(shí)也對(duì)地理課堂有更深刻的印象。1、導(dǎo)入美。新課導(dǎo)入是一種藝術(shù)，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下的重要作用。富有美感的新課導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的期待心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的審美情感。因此，教學(xué)之始教師要根據(jù)學(xué)生愛美的心理特征，用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言去展示地理課中表現(xiàn)出來(lái)的大江大川的險(xiǎn)峻之美和雄壯之美、廣袤無(wú)垠的自然之美、人類創(chuàng)造環(huán)境的智慧之美，以此喚起學(xué)生的審美愉悅，使之產(chǎn)生酷愛、眷戀的心情。2、過(guò)程美。要把地理教學(xué)與美學(xué)內(nèi)容結(jié)合得好，除了以美學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)外，很大程度上取決于在課堂上能否進(jìn)行美的教學(xué)，這主要體現(xiàn)在美的教學(xué)形態(tài)、美的教學(xué)語(yǔ)言、美的教學(xué)形式等要素上。美的教學(xué)形態(tài)是美的教學(xué)品格的重要因素，表現(xiàn)著教師的心態(tài)、品格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)激發(fā)受教育者求知欲和情感有著重要作用。教學(xué)形態(tài)的美首先表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)過(guò)程中儀表的靜態(tài)美和表情、舉止、姿態(tài)等的動(dòng)態(tài)美。教師在課堂上衣著發(fā)式整潔、大方、自然、莊重，能透露出時(shí)代氣息和蓬勃向上的精神氣質(zhì)，使學(xué)生感到真誠(chéng)可敬，從而“親其師，信其道”。3、設(shè)問(wèn)美。課堂提問(wèn)是熔科學(xué)性和藝術(shù)性為一爐的課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分?！胺蜃友唬普T人”。這是人們對(duì)孔子教學(xué)方法中帶有美感的稱贊。著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“提問(wèn)題，令學(xué)生思之，思之不得，即為講解明之?！笨梢娮非筇釂?wèn)藝術(shù)的完美是非常重要的。含而不露的提問(wèn)美應(yīng)堅(jiān)持做到語(yǔ)言不繁，語(yǔ)速平緩，吐字清晰，難易適度，面向全體，時(shí)機(jī)捕捉得當(dāng)，留有余地，正面誘導(dǎo)，氣氛和諧。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神振奮，感情激奮，思維活躍，既誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，又可以為學(xué)生創(chuàng)造展示才智的機(jī)會(huì)。4、小結(jié)美。課堂小結(jié)是教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛?！苯處煾挥忻栏械摹包c(diǎn)睛”之筆，可強(qiáng)化主題，升華知識(shí)，讓學(xué)生的思維不斷深化，誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)更趨完美。如在學(xué)習(xí)完“中國(guó)的河流和湖泊”專題的時(shí)候，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》等紀(jì)錄片，一方面可以激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)情愫，同時(shí)也打破了以往沉悶的課堂氣氛，學(xué)生在充滿自豪感的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，那種枯燥無(wú)味的空對(duì)空的說(shuō)教便蕩然無(wú)存了。這就要求教師應(yīng)按照美的規(guī)律塑造自己，使自己具備較高的美育素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)美、風(fēng)度儀表美，知識(shí)面要廣博、詞匯要豐富、語(yǔ)言要有感染力，盡量作到：語(yǔ)言準(zhǔn)確、吐字清楚、敘述問(wèn)題條理得當(dāng)、言文有據(jù)、邏輯性強(qiáng)，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、描述，將抽象的地理概念具體化，使學(xué)生一聽就懂，一學(xué)就會(huì)。二、發(fā)掘地理教材中的自然美地理教學(xué)的重要任務(wù)是傳授地理科學(xué)知識(shí)，而美學(xué)教學(xué)是通過(guò)對(duì)地理事物的了解，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的美學(xué)價(jià)值，潛移默化、循序漸進(jìn)地感染學(xué)生，引起美感，進(jìn)而陶冶美的心靈。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感。1、千姿百態(tài)的自然景觀美。地球表面有71%的面積為海洋。浩瀚的海洋，它不僅是富饒的資源寶庫(kù)，瑰麗的海底世界更是令人神往。海岸邊更是由海水作用留下了很多鬼斧神工的海岸地貌，古老而神秘。至于占地球面積29%的陸地，復(fù)雜多樣的地形，多彩多姿的植被景觀。無(wú)論是幽深的亞馬孫河原始森林，或是萬(wàn)獸奔騰的非洲熱帶草原，或是令人生畏的撒哈拉大沙漠，你都會(huì)覺得自己置身在一個(gè)原始而奔放的世界。被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原；被稱為“世界第一大峽谷”的雅魯藏布江大峽谷；天高地闊“風(fēng)吹草底見牛羊”的大草原，中國(guó)東北大地，千里冰封、萬(wàn)里雪飄、山地森林茂密，一派“林海雪原”的景象……廣袤世界，千姿百態(tài)。這就是讓人賞心悅目的自然景觀美。2、絢麗多彩的人文景觀美?！把b點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看?！倍嗌倌陙?lái)，人類用自己勤勞的雙手改造著大自然，創(chuàng)造著生活的奇跡。如果說(shuō)埃及的金字塔是人類力量的象征，那么印度的泰姬陵可以說(shuō)是表現(xiàn)出一種凄美的愛情旋律。更有世界奇跡工程萬(wàn)里長(zhǎng)城，荷蘭圍海造陸大堤，工程浩大，無(wú)與倫比，還有人類有史以來(lái)最大的水利工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程，尤其體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。這些人文景觀成為非常好的教學(xué)素材，也更讓學(xué)生體會(huì)到了人類智慧的偉大。3、和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律美。“和諧”是美學(xué)的一條重要規(guī)則。古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為，宇宙與數(shù)之間之所以美，是因?yàn)樗鼈冎g是和諧的，而地理學(xué)家認(rèn)為地理事象及地理學(xué)理論的“統(tǒng)一”“對(duì)應(yīng)”乃是和諧的反映。“多樣性的統(tǒng)一”之美是人類追求的永恒主題。只有多樣才能豐富多采，只有統(tǒng)一才能整齊劃一。地理學(xué)科所涉及的各要素中既有獨(dú)立，又有統(tǒng)一，既遵循各自內(nèi)在的規(guī)律，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體。例如大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈，既有獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：如大氣中的碳氮循環(huán)，水圈中的水循環(huán)，巖石圈中地殼物質(zhì)循環(huán)，生物圈中生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)向人們展示著多樣性，但最后都統(tǒng)一于地理環(huán)境的物質(zhì)循環(huán)。這是地理環(huán)境和諧性最完美的體現(xiàn)。天體運(yùn)行、氣候變遷、四季交替、滄海桑田之變化……太陽(yáng)系里的八大行星同面性，共向性。分布在赤道附近的熱帶雨林帶，世界上最大的生態(tài)系統(tǒng)，終年高溫多雨，林木郁郁蔥蔥，生物多樣性復(fù)雜。分布在熱帶雨林帶南北兩側(cè)的熱帶草原帶，那里氣溫終年很高，一年分明顯的干、濕兩季：濕季時(shí)，草類、樹木茂盛，原野一片蔥綠，有許多食草類動(dòng)物，如羚羊、斑馬等在各處游蕩；干季時(shí)草黃葉落，生物形單影只，為了追逐水草，更是有動(dòng)物出現(xiàn)大規(guī)模的遷徙?！羞@一切，不僅使人得到一種更為滿足的理性美的享受，還使人感受到大自然賦予人類的那種和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律的韻律美。三、增強(qiáng)地理教學(xué)手段藝術(shù)美1、通過(guò)教師的“三板”功夫表現(xiàn)美。地理學(xué)科的“三板”主要指板書、板畫及板圖，它具有展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，控制課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等多種功能。精心設(shè)計(jì)的板書板圖能讓學(xué)生獲得知識(shí)美，藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)中板書必須工整、重點(diǎn)突出，注重色彩的搭配。使學(xué)生在色彩的感覺中加深對(duì)地理本身的理解，如紅色一般多指暖流、夏季風(fēng)，藍(lán)色多指寒流、冬季風(fēng)，黃色則表示山脈高原等。另外板圖在地理課中能起到獨(dú)特的作用，如講中國(guó)的地形時(shí)，可先簡(jiǎn)單畫出中國(guó)的版圖—一只雄雞，然后用不同色彩粉筆畫出城市、山脈等，使學(xué)生仿佛在上美術(shù)課，將地理教學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)涵充分地發(fā)掘了出來(lái)，寓教學(xué)于娛樂(lè)之中，寓教學(xué)于美學(xué)之中，收到了事半功倍的作用。此類輪廓的聯(lián)想在地理教學(xué)中還有很多，如意大利像一只高筒的足球靴，英國(guó)象蹲著的一只獅子等等。2、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段烘托美。多媒體的運(yùn)用，使課堂由靜變動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的美感。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，教學(xué)形式單一；而多媒體教學(xué)能克服這一缺陷，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，地理課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象。多媒體的人機(jī)交互、文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服高中學(xué)生想象的豐富性和深刻性較差的缺點(diǎn)。如在講解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)時(shí)，利用動(dòng)畫展示各大板塊相互碰撞或擠壓如何形成海溝或者巨大的褶皺山系。用視頻播放火山的噴發(fā)過(guò)程讓學(xué)生深刻的體會(huì)這些抽象的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部力量的宏大。同時(shí)在課件制作時(shí)注意顏色的使用，例如藍(lán)色的背景，黃色的字體對(duì)比明顯，畫面效果也富有美感。做到這些要求教師除了有扎實(shí)的板圖和課件制作的基本功之外，平時(shí)更要多注意對(duì)審美素材的收集，對(duì)自身審美素質(zhì)的培養(yǎng)。3、開展課外活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)美。地理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。利用豐富多彩的課外活動(dòng)，融知識(shí)性、趣味性于一體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效途徑，它不僅有助于學(xué)生美好情操的形成，而且有助于學(xué)生正確審美觀念的形成。例如到附近的山區(qū)爬山，親眼觀看褶皺的基本形態(tài)背斜或向斜。在瀑布下感受流水對(duì)地表的侵蝕作用等等。但是一定要注意美學(xué)教育只是課堂教學(xué)情感和手段的一種，必須把握好尺度，注意以下幾點(diǎn)：⑴不要在教學(xué)中過(guò)多注重對(duì)審美素材的收集，過(guò)分渲染對(duì)人感官的刺激，使地理課堂成為大量景觀圖片、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、故事等材料簡(jiǎn)單拼合的大雜燴，而過(guò)分渲染上述各種知識(shí)對(duì)人的感官刺激，把握不好分寸。⑵如果過(guò)多注重“地理課件”制作是否精美，強(qiáng)調(diào)技巧的提高，使地理課堂成為大量“地理課件”堆積的場(chǎng)所，成為教師“技能技藝”表演的舞臺(tái)，使得課堂以播放