淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)一、問題的提出：不知您有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，有的孩子數(shù)學(xué)成績很好，反應(yīng)靈活，思路清晰，答題滴水不漏，可是日常生活中遇到真實事例時卻反應(yīng)遲鈍，無從解決。這是怎么回事呢？同樣是解決問題，為什么課上能夠圓滿解決，放到實際生活中卻無從下手？同樣的問題放到書本當(dāng)中就懂得如何思考，在現(xiàn)實生活中卻張口結(jié)舌，回答不出？是學(xué)生的知識技能沒有掌握？答案是否定的。究其原因，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的缺失是其根結(jié)所在?！皩W(xué)以致用”是教育最重要的原則之一。為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，難道就只是為了應(yīng)試？只是為了得到那一張張滿分的試卷？我們知道數(shù)學(xué)是人類生活需求的產(chǎn)物，當(dāng)人類的生產(chǎn)生活遇到瓶頸，就會尋求新的解決方法，新的數(shù)學(xué)理念會因此應(yīng)運而生，經(jīng)過點點滴滴的積累所以才成就了現(xiàn)在的數(shù)學(xué)。今天我們學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識為我們的實際生活服務(wù)，真正踐行“學(xué)以致用”的教育原則。試想，一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用，他將如何在現(xiàn)實生活中生存，如何去適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要？更別談大展拳腳，實現(xiàn)自己的偉大理想了?！缎抡n程標(biāo)準》強調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，要讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。作為一名教師，應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，這樣學(xué)生在形成知識、技能的同時，所建構(gòu)的知識才是靈活的，數(shù)學(xué)知識能為現(xiàn)實生活服務(wù)，我們的學(xué)生才能終身受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識？我在教學(xué)中做了以下嘗試：（一）轉(zhuǎn)變思想，認識數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系過去的我們，過于注重知識與技能的傳授，很少講知識的來源和實際應(yīng)用，機械重復(fù)的練習(xí)，老套陳舊的題型，無形中屏蔽了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系。我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生深刻認識數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。我們可以通過多種方式，利用圖片或視頻等，列舉一個個形形色色的生活實例，讓學(xué)生深刻感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如，平時我們?nèi)ベ徫?，需要用?shù)學(xué)計算價格；農(nóng)民伯伯種糧食，需要用數(shù)學(xué)計算發(fā)芽率；外出游玩，怎樣租車，怎樣省錢，需要用數(shù)學(xué)確定好方案；工人叔叔做零件，需要用數(shù)學(xué)計算零件的大小……也可以讓學(xué)生自己去搜集資料，看一看我們生活中哪些地方用到數(shù)學(xué)，哪些地方離不開數(shù)學(xué)？通過一個個鮮活的實例，學(xué)生因此展開頭腦風(fēng)暴，就會改變以往認識，原來我們的生活處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活竟然如此息息相關(guān)。學(xué)生明確了數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，就會拉近他們與數(shù)學(xué)的距離，在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，只有學(xué)生將自己頭腦中的數(shù)學(xué)知識始終與生活實際緊密相連，他們才會自發(fā)的想要應(yīng)用數(shù)學(xué)，才能為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識做好鋪墊。（二）拓展練習(xí)，感悟數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變后，接下來我們就要積極地進行嘗試。雖然我們的課本內(nèi)容講求的是緊密貼近生活實際，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。但課本上的例題畢竟是有限的，要想讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)是為生活而服務(wù)的，我們就要做到學(xué)會挖掘，學(xué)會拓展。在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有，存在著大量的數(shù)學(xué)問題，每一次教學(xué)之后，我們都要力求設(shè)計一些實際生活中的問題讓學(xué)生去解決。比如，學(xué)習(xí)完元角分，我們可以鼓勵孩子們到超市去看一看各種物品的價格，幫媽媽算一算應(yīng)付多少錢？學(xué)習(xí)完對稱，平移，旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生回家搜集這三種現(xiàn)象的廣泛應(yīng)用，動手制作美麗圖案，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；學(xué)習(xí)完圓的認識，讓學(xué)生觀察自行車車輪，車輪為什么要做成圓形的？車軸為什么在圓心的位置上？這些問題都是數(shù)學(xué)知識在日常生活中的簡單應(yīng)用，只有讓學(xué)生身處其中他們才能真切感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)知識不僅是在課堂上有用，而且在實際生活中也存在著現(xiàn)實的意義。學(xué)生只有感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，才能激起他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。試想我們在每次的新授之后都能夠聯(lián)系日常生活去想一想、做一做，如此循環(huán)，學(xué)生的應(yīng)用意識怎能會不提高？應(yīng)用能力怎會不加強？（三）積極尋找，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的相關(guān)問題經(jīng)過一輪又一輪的拓展練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠了解日常生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)就是為了我們的日常生活而服務(wù)?？墒?，如果學(xué)生不會尋找數(shù)學(xué)問題，就不可能做到很好地應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)就可能成為一句空話。日常生活中有許多數(shù)學(xué)問題，只有學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識去解決問題，那么我們的教育無疑是有效與高效的，這也是我在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識方面力求得到的結(jié)果。作為教師，我們要做的就是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如，我們在學(xué)完初步的統(tǒng)計知識之后，可以組織學(xué)生在校門口進行觀察，經(jīng)過的小汽車、電動車、客車、貨車各有多少輛？教師不用多言，相信孩子們一定能夠用發(fā)現(xiàn)的眼睛和學(xué)到的統(tǒng)計知識串聯(lián)在一起。學(xué)習(xí)了認識圖形之后，學(xué)生已經(jīng)了解我們周圍有太多長方形、正方形、三角形等形狀的物體，他們在面對形形色色的物品時，就不會和我們頭腦中的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系？答案無疑是肯定的。在我們一次又一次的強化下，學(xué)生那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛一定會越來越亮，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識一定會越來越強，我堅信，并期盼著。二、得出的結(jié)論：總之，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)決不是一件簡單的事，也不可能一朝一夕就能形成，它需要一個長期的過