【幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化建議探析7100字（論文）】

第頁共6頁幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u5095幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究 130493引言 124183一、幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展概述 2273041.幼兒園男教師的發(fā)展歷程 2245242.幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢 220968二、咸陽市渭城區(qū)男教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 2273701.男女比例嚴(yán)重不均衡 2261272.工作壓力較大 396193.薪酬待遇偏低 325284.幼兒園管理不到位，男教師上升通道較小 34952三、影響幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展的因素 3140841.男教師“性別刻板印象”的束縛 387612.男教師的社會地位較低 4232033.家長對男教師的信任仍不足 43383四、促進(jìn)幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展的策略 4174591.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提供良好的工作環(huán)境與條件 4195912.合理定位社會身份，形成良性輿論引導(dǎo) 480333.加強(qiáng)組織制度與文化建設(shè)，創(chuàng)造發(fā)展性環(huán)境 5185024.樹立正確的職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)合理人生定位。 531342參考文獻(xiàn) 5[摘要]隨著社會對幼兒教育的重視程度的加深，幼兒園男教師已成為幼兒教育行業(yè)的一支新生力量，但由于對實(shí)現(xiàn)男性自身價值觀念和對職業(yè)發(fā)展空間的需求，教育行業(yè)存在著許多矛盾，使得幼兒教育行業(yè)幼兒園男教師的流失比較嚴(yán)重。當(dāng)前，對如何確保兒童在更加和諧，剛?cè)岵?jì)的教育環(huán)境中接受更好的教育，已成為學(xué)前教育的重要研究課題。本文旨在提高幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展水平——以咸陽市渭城區(qū)為例，期望在實(shí)踐中予以推廣，最終將實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展對策引言盡管近年來男教師的數(shù)量一直在增加，但這是非常有限的，幼兒園中男教師的短缺已經(jīng)成為全球性的問題。在日本，幼兒教育中的男教師比例約為7％，而在美國，這一比例最高，約為10％。我國的幼兒園教師長期以來一直以女性為主，幼兒園男教師嚴(yán)重短缺，幼兒園教師性別比嚴(yán)重失衡。根據(jù)教育部發(fā)布的《2017年教育統(tǒng)計公報》來看，全國有超過420萬幼兒園機(jī)構(gòu)和員工。其中約243.2萬為專任教師，約386.3萬和237.8萬為女性，占92.1％總計97.8％?？梢钥闯觯凶釉谟變簣@教師中所占比例不到8％，在專職教師中所占比例不到3％。同時，由于缺少男教師，幼兒園在選拔男教師方面的要求大大低于女教師。在申請幼兒園教師時，如果有學(xué)歷證書的男性申請者可以直接被錄取，而女性申請者則需要參加筆試，模擬演講等層層篩選?？梢钥闯?，男教師的錄取相對寬松。另一方面，進(jìn)入工作崗位的男教師經(jīng)常會感到不自在，因?yàn)樗麄冊诠ぷ鬟^程中對工作沒有足夠的了解[1]。甚至一些男教師被親人朋友視為“沒出息”，或是被女性同事邊緣化。由于我國的幼兒教師薪水和待遇一般，還有一些男教師認(rèn)為他們無法“養(yǎng)家糊口”并有改變職業(yè)的想法[2]。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)到，以女性為主體的幼兒教師隊(duì)伍出現(xiàn)了越來越多的問題，而男教師的男性特征對于發(fā)展兒童的性別趨向性和良好人格的形成至關(guān)重要[3]。因此，學(xué)前教育當(dāng)前的研究重點(diǎn)之一就是吸引更多的男性接受學(xué)前教育，并維持和促進(jìn)新聘的男學(xué)前教師的職業(yè)發(fā)展。一、幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展概述1.幼兒園男教師的發(fā)展歷程在我國，男性開始進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍最早始于20世紀(jì)80年代末90年代初，關(guān)于男性幼兒教師的研究最早始于20世紀(jì)90年代。大多數(shù)早期研究都是從理論分析開始的，并解釋了男性學(xué)齡前教師的重要性。早期，有些人參與了幼兒教育，如陳鶴琴，張宗林，陶行知，張學(xué)門等，對我國學(xué)前教育做出了杰出貢獻(xiàn)，但其中大多數(shù)是研究人員，處于幼兒園教育教學(xué)的最前沿，沒有多少可以持續(xù)很長時間。目前，我國幼兒園的男教師人數(shù)很少，真正活躍于教育和教學(xué)崗位的男教師人數(shù)較少。例如，大多數(shù)男教師在體育等特定領(lǐng)域任教，而在幼兒園的男教師相對較少。幼兒園教師中的辭職率較高，特別是在教學(xué)年齡為“2-3歲”的男性幼兒園教師中。隨著幼兒園男教師人數(shù)的增加，幼兒園男教師已成為一個專業(yè)團(tuán)體，并在幼兒教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。幼兒園教師的研究正在逐步提高對男性幼兒園教師的認(rèn)識，男性幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展已逐漸成為幼兒園教師教育研究人員關(guān)注的問題之一。本研究重在探討男幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展。2.幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢從個性的角度來看，幼兒園教師由于其天性，充滿愛心和母愛，喜歡用溫柔的言語和親密的行為對待每個孩子，這意味著孩子的個性更加“女性化”。男幼兒園老師強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，決心，勇氣和對冒險的渴望。在養(yǎng)成生活方式習(xí)慣時，男幼兒園老師培養(yǎng)的孩子獨(dú)立，具有決心并有勇氣和探索精神。從教育內(nèi)容的角度來看，在知識的傳授上，男性幼兒園老師比女性幼兒園老師具有更廣泛的知識范圍，而女性對情感更敏感，喜歡研究心理學(xué)和學(xué)習(xí)生活。在擴(kuò)大兒童視野和豐富兒童知識方面，幼兒園女教師相對于幼兒園男教師遜色。幼兒園女老師可能更關(guān)心孩子，而男老師則更可能讓孩子自己解決問題。男性在學(xué)前教育中的這些優(yōu)勢事使得學(xué)前教育受到前所未有的重視和發(fā)展優(yōu)先的今天，更加突出學(xué)前教育的重要性，這也決定了社會對幼兒園男性教師的迫切需求正在增長。二、咸陽市渭城區(qū)男教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀截止到2020年底，渭城區(qū)已經(jīng)有41所幼兒園，其中有2150名幼兒園職工和1294名專職教師，其中包括137名男教師。一些幼兒園的男教師不到1/12，有些幼兒園甚至沒有男教師[4]。據(jù)統(tǒng)計顯示，2018年咸陽市幼兒園教師共有2.3萬人，男女教師比例為：男性占1.63％。除男外籍教師外，男性幼兒園教師主要是體育老師和武術(shù)老師。幼兒園的男教師年齡基本上為21至24歲，工作時長基本上為1至3年。受教育程度是75％為大專及以下學(xué)歷，學(xué)大學(xué)本科的占25％，專業(yè)背景基本上是學(xué)前教育專業(yè)占83%，并且工作的幼兒園中有48.81％在主城地區(qū)，有34.52％鄉(xiāng)鎮(zhèn)和占16.67％農(nóng)村地區(qū)。在對咸陽市渭城區(qū)男教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)男教師在職業(yè)發(fā)展中面臨的主要問題是：1.男女比例嚴(yán)重不均衡男女教師比例不利于兒童的健康成長?！吨袊逃y(tǒng)計年鑒》顯示，2020年我國專職幼兒教師的構(gòu)成中有53012名男性教師，占幼兒園教師總數(shù)的2.9％。而女性教師為1758541人，占幼兒園教師總數(shù)的97.1％。雖然近些年來幼兒園男教師的數(shù)量有所增加，但幼兒園男教師的比例仍然不盡如人意。幼兒園男教師的比例過低將嚴(yán)重影響整個幼兒園的教育質(zhì)量，并將對幼兒教育的持續(xù)發(fā)展和兒童的身心健康產(chǎn)生不利影響。2.工作壓力較大幼兒園男教師在工作中的壓力主要來自是幼兒園老師的本身工作，因?yàn)橛變簣@老師面對的教育對象是3至6歲的兒童，他們的心理和行為自我控制能力較弱，而且保護(hù)自己的能力較弱。幼兒園老師要始終注意兒童的不同行為。第二，幼兒園教師應(yīng)要經(jīng)常注意幼兒的教育教學(xué)工作，以及幼兒園兒童日常生活的各個方面，比如：教育活動，游戲活動的設(shè)計和布置環(huán)境，在活動區(qū)域中放置材料等，這都需要老師進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備。此外，還有來自幼兒父母的壓力，父母對孩子的期望以及對學(xué)前老師的高要求也帶來了壓力。作為一名幼兒園男教師，還會承擔(dān)來自社會和家庭的壓力等。3.薪酬待遇偏低在筆者的調(diào)查過程中，M園的W男教師曾說：“我目前的工資想要在咸陽買一套婚房，真是太難了，每個月發(fā)的錢除了的必要支出，基本剩不下來什么錢。我有幾個師范院校的同學(xué)畢業(yè)之后沒有去幼兒園，而是選擇了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，人家的工資現(xiàn)在是我們的兩倍”。并且參與調(diào)查的幼兒園男教師有80%的人向筆者表示過幼兒園的薪酬待遇偏低。目前渭城區(qū)幼兒園教師的工資大約為3000元左右，基本上不能滿足男性所負(fù)擔(dān)的家庭責(zé)任的需要。因?yàn)樵谥袊鐣?，男人承受著巨大的生存壓力，這要求他們有足夠的經(jīng)濟(jì)手段養(yǎng)家糊口。因此，薪水較低也是導(dǎo)致幼兒園男教師人數(shù)少的原因。在師范學(xué)院的專業(yè)中也有男性，但是很少有人選擇這個專業(yè)。原因之一是男性由于社會壓力而害怕承擔(dān)男幼兒園老師的工作，因?yàn)閾?dān)任幼兒園男教師的男性被他們的周圍的人誤解了，甚至認(rèn)為他們找不到工作而從事這項(xiàng)職業(yè)。還有一些家長不理解為什么幼兒園要選擇男教師，并且不愿意將他們的孩子送去由男教師教學(xué)的班級，這就導(dǎo)致幼兒園不得不解雇男老師。男性幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展與政治，經(jīng)濟(jì)，文化，幼兒園管理體系和個人教育觀念等因素息息相關(guān)。社會比較理論表明，當(dāng)一個人的薪酬待遇與他們的努力付出不成比例時，就會產(chǎn)生一種不公平的感覺，這會極大程度地影響幼兒園老師的工作積極性。接受采訪的男老師都表示愿意獻(xiàn)身于自己的工作。但是，他們收到的薪水太差了，并且這種較低的薪酬待遇還會影響著幼兒園男教師的社會地位。4.幼兒園管理不到位，男教師上升通道較小首先，幼兒園的人事制度管理存在弊端。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)男人在進(jìn)行2-3年的學(xué)前教育工作后會辭職，這是由于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者往往在沒有足夠的合理安排措施的情況下平等對待男教師和女教師，無法找到男幼兒教師的優(yōu)點(diǎn)，也沒有給他們發(fā)展空間。其次，薪酬分配制度使幼兒園的工資分配不合理。男性的收入是整個家庭的主要收入來源，如果收入不能滿足基本的家庭支出和男性幼兒教師對自身價值的需求時，男性幼兒教師就會變得不活躍，也無法繼續(xù)從事幼兒教育的工作[5]。盡管這幾年以來教師的工資已經(jīng)逐漸向增加，但男性幼兒教師的平均工資仍然是男性行業(yè)中較低的。繁瑣而瑣碎的工作意味著大多數(shù)男性幼兒園老師沒有更多的時間接受進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。除了完成日常課堂任務(wù)外，男性幼兒園老師還承擔(dān)著指導(dǎo)和帶領(lǐng)兒童做早操，進(jìn)餐，午睡和上廁所等的保育任務(wù)；還會負(fù)責(zé)創(chuàng)建幼兒園和班級環(huán)境，參加各級各類考核與檢查、聽評課與競賽以及課題研究等活動；執(zhí)行幼兒園分配的各種常規(guī)任務(wù)，例如節(jié)目表演，運(yùn)動會，育兒日，親子活動等，工作量相當(dāng)大[6]。另外，幼兒園很少主動為男教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，因?yàn)樗麄兊念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嚴(yán)格，進(jìn)而使得幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展前景渺茫。三、影響幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展的因素1.男教師“性別刻板印象”的束縛如果說父親和母親是孩子快樂成長的兩個必不可少的“拐杖”，那么幼兒園的男女老師就像家庭中的父母一樣，為孩子的健康成長做出了貢獻(xiàn)，這也是必不可少的。近年來，我國的學(xué)前教育取得了長足發(fā)展，但提供專職幼兒園男教師仍難以滿足實(shí)際需要，尤其是學(xué)前教師性別結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。盡管社會各界長期以來都對男幼兒園老師的呼聲很高，但是由于傳統(tǒng)的性別文化觀念，低收入和社會偏見的局限，男老師不愿從事幼兒園工作，甚至男教師會經(jīng)常逃離學(xué)前教育行業(yè)。幼兒園教男師是資源與實(shí)際的市場需求相比，顯得非常稀缺。2.男教師的社會地位較低進(jìn)入幼兒園的的男教師除了體能老師還能做些什么工作？這是當(dāng)今社會上幼兒園男教師的刻板印象。學(xué)前教育的男教師很少，有些幼兒園甚至沒有這樣男教師。幼兒園的教師具有育兒和教育的雙重職能，這與億萬兒童的健康成長有關(guān)。特別是男老師在孩子們上幼兒園時，應(yīng)進(jìn)行一些體育活動和冒險活動等陽剛類活動，這會對幼兒的發(fā)展更加有利?！拔覀兊暮⒆佑绕湎矚g他的男外教，他陽光明媚，幽默，富有創(chuàng)造力，并且具有獨(dú)特的吸引力。”一位幼兒園的家長說，幼兒園里的男教師更適合他們的孩子形成良好的性格，尤其是在勇敢，進(jìn)取，奮斗等方面的示范作用非常重要[7]，這關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。今天，我們擔(dān)心幼兒園男老師的生存情況，不僅是關(guān)注這群受傳統(tǒng)觀念和待遇困擾的教師的未來發(fā)展，而且是在關(guān)注整個學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)的社會地位以及科學(xué)合理的性別結(jié)構(gòu)。3.家長對男教師的信任仍不足廣州市二幼保教主任彭盛斌曾直言不諱地說：“幼兒園確實(shí)需要男老師?！迸砩笳J(rèn)為，男老師和女老師可以很好地互補(bǔ)。例如，在引導(dǎo)兒童接受更加男性化和勇敢的教育方面，男老師具有天然的優(yōu)勢。有人也認(rèn)為：“女老師組織的一些戶外活動比較溫和，可能沒有那么多活動；但是，男老師組織的活動會發(fā)現(xiàn)游戲非常激烈，這種差異是由男老師和女老師組織活動方式引起的不同影響。從孩子的角度來看，這種體力活動會使孩子更加愉悅。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)者認(rèn)為：“孩子在成長過程中必須有男教師扮演與父親相似的男性角色，與女教師進(jìn)行互補(bǔ)?！彼?、促進(jìn)幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展的策略1.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提供良好的工作環(huán)境與條件政府應(yīng)提高對男教師的關(guān)注和支持力度。一是完善薪酬保障制度，優(yōu)化薪酬待遇結(jié)構(gòu)。政府和教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定幼兒教師的入職標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)，以確保幼兒教師每月能按時、按額領(lǐng)取適當(dāng)?shù)膱蟪辍２⑶医⒂變簣@教師隊(duì)伍評價機(jī)制，加強(qiáng)激勵和引導(dǎo)。提供足夠的社會保障，合理分配幼兒園教師的編制數(shù)額。二是要重視對幼兒園男教師的培訓(xùn)，設(shè)立適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)培訓(xùn)基金，建立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)支持體系，制定例如減免學(xué)費(fèi)，“五年計劃”等優(yōu)惠戰(zhàn)略。增加幼兒園男教師在職學(xué)歷提升的機(jī)會，以便有更多的在職培訓(xùn)來吸引男性從事幼兒教師工作。最后，教育局可以呼吁幼兒園聘用些具有一定經(jīng)驗(yàn)和教育背景的男家長或中小學(xué)的男教師，定期在幼兒園兼職。此外，政府還需要加強(qiáng)對幼兒園體育工作的監(jiān)督，檢查和指導(dǎo)，為幼兒園配備專職的男性體育教師，并將這一點(diǎn)納入學(xué)前教育政策規(guī)定作為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的評估指標(biāo)，以促進(jìn)幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的推進(jìn)，大力發(fā)展的學(xué)前教育已成為我國教育發(fā)展的明信片。幼兒園教育的發(fā)展需要一支具有高度道德操守和較強(qiáng)專業(yè)技能的幼兒園教師隊(duì)伍，以及一個安全的幼兒園的環(huán)境建設(shè)。男幼兒園教師的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的教師結(jié)構(gòu)，而且在幼兒園教育的發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。因此，促進(jìn)男幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展對促進(jìn)幼兒園教育具有重要意義。通過制定相關(guān)法律法規(guī)，提高幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，創(chuàng)造和提供良好的工作環(huán)境，幼兒園男教師的職業(yè)發(fā)展與各級政府的政治支持和宏觀經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)密不可分。提高教師的工資和服務(wù)水平，改善住房和醫(yī)療保健等生活條件，增加幼兒園教師的薪酬，減輕男性幼兒園教師的后顧之憂，便會吸引更多的男性從事幼兒教育。2.合理定位社會身份，形成良性輿論引導(dǎo)社會應(yīng)該創(chuàng)造一種相對寬容的文化氛圍和輿論氛圍，以打破限制男幼兒園教師身份的傳統(tǒng)觀念。只有這樣，才會有更多的男性愿意擔(dān)任幼兒園老師的工作，而已經(jīng)在工作的男性幼兒園老師將全心全意地堅持自己的職務(wù)。在關(guān)注男幼兒園教師時，社會不應(yīng)施加不適當(dāng)?shù)慕巧谕推谕?，而?yīng)合理確定男幼兒園教師的社會身份。有必要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，自我媒體，報紙和其他媒體，發(fā)揮引導(dǎo)作用，向公眾傳授男性幼兒園老師在學(xué)前教育中的重要作用，并改變傳統(tǒng)的公眾定型觀念[8]。隨著參加學(xué)前教育的男性人數(shù)的增加，各大高校向?qū)W生們講解期職業(yè)發(fā)展，并邀請一些優(yōu)秀的男老師在班上進(jìn)行宣傳，使申請學(xué)前教育專業(yè)的男學(xué)生，對該專業(yè)有足夠的了解，增強(qiáng)他們對學(xué)前教育的認(rèn)識。同時，應(yīng)使年幼的父母了解正確的教育觀念和男老師的重要性。兒童的身心健康發(fā)展需要男老師在促進(jìn)孩子的性別角色和個人發(fā)展中發(fā)揮重要作用。使男幼兒園教師成為推進(jìn)幼兒園教育中的“名片”，讓他們真正了解其在幼兒園教育領(lǐng)域的重要性，共同創(chuàng)造有利于男幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的和諧社會氛圍[9]。為了更好的解決男幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展問題，有必要改善男幼兒園教師的生活空間，營造有利于男幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的文化氛圍。因?yàn)樗龠M(jìn)了幼兒園教師健康的性別結(jié)構(gòu)，為幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。3.加強(qiáng)組織制度與文化建設(shè)，創(chuàng)造發(fā)展性環(huán)境在幼兒園的組織和運(yùn)作中，拓寬男幼兒園教師溝通的渠道，并及時掌握男教師的適當(dāng)需求。推行幼兒園管理制度時，學(xué)校的全體教職工，包括男幼兒園教師，均應(yīng)進(jìn)行詢問，以提高幼兒園教男師的歸屬感和參與度。為幼兒園創(chuàng)造一個開放，和諧和包容的文化環(huán)境，可以打破幼兒園的局限性。通過建立男幼兒園教師聯(lián)盟，可以促進(jìn)溝通和增強(qiáng)職業(yè)歸屬感，并減少男幼兒園教師因人際關(guān)系簡化而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。采用科學(xué)的用才策略，改善培訓(xùn)體系，擴(kuò)大幼兒園男幼兒園教師的上升渠道[11]。在對幼兒園教師的培養(yǎng)中，職前準(zhǔn)備階段只是儲備常識和技能，而教師的職業(yè)發(fā)展是連續(xù)的，并且貫穿整個教學(xué)生涯。進(jìn)入工作場所后，男幼兒園老師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思，并通過實(shí)踐來更新教育觀念和教學(xué)技能。同時，幼兒園需要建立和發(fā)展交流平臺，創(chuàng)新教學(xué)方法，以使男幼兒園男教師有發(fā)展的機(jī)會。4.樹立正確的職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)合理人生定位。幼兒園男教師需要清楚自己的就業(yè)動機(jī)，并確定對職業(yè)的正確態(tài)度。幼兒園男教師需要不斷反思自己的過去，現(xiàn)在和將來的經(jīng)歷，找到合理的生活人生方向。此外，幼兒園男教師必須保持一種不會因暫時的自我滿足而傲慢的態(tài)度，不會因暫時的挫敗感而抱怨，不傲慢自大，不煩惱并且也不會不放棄[12]。其次，幼兒園男教師不僅需要樹立正確的職業(yè)態(tài)度，還需要樹立對教育的堅定信念，充分主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]MargaretH.Cooney,MarkT.Bittner.MeninEarlyChildhoodEducation:TheirEmergentIssues[J].EarlyChildhoodEducationJournal,2015,29(2).[2]RobertJ.Coplan,KavitaPrakash.Spendingtimewithteacher:characteristicsofpreschoolerswhof