《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)案

科目語文課題大青樹下的小學(xué)

主備者楊望春蔣芳靜

課型精讀課文

二度備課者池金燕

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫"晨、漢”等13個生字。正

確讀寫“早晨、鮮艷、打扮"等詞語。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，

目標(biāo)

體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

《大青樹下的小學(xué)》是三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文，

文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，來自不

同名族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，表達(dá)了祖

教材與學(xué)情分析

國各名族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，反映了學(xué)校的歡樂祥和氣氛。課文中

聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精巧的插圖，體會自豪和贊美之情，對三年

級的學(xué)生來說理解能力差，需要教師在課堂上進(jìn)展點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解

我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文

教學(xué)重難點(diǎn)

的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)流程教學(xué)過程個性化修改

一、歌曲引入，介紹資料。

1.播放音樂《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

一、激趣導(dǎo)入。

五十六種語言，

1.展示自己找到

匯成一句話——愛我中華，

的有關(guān)圖片，介紹自

愛我中華，愛我中華。"

己了解的少數(shù)民族的

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個

情況。

多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，

學(xué)生展示介紹，

更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有

教師提示學(xué)生著重介

創(chuàng)設(shè)情境關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少

紹少數(shù)民族的服飾特

激發(fā)學(xué)習(xí)動力數(shù)民族的情況。

征、生活習(xí)俗。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少

2.教師利用課后

數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課

資料袋中的圖片，補(bǔ)

后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的

充介紹課文中涉及的

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族

傣族、景頗族、阿昌

的情況。

族、德昂族等少數(shù)民

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在

族的情況。

一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩

子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，教師就帶你們到其中一所去看一看。

〔課件出示〕板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該若何讀我們

再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢讓咱們一起走

進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民

族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀邊讀邊思考：課

不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。文主要介紹了什么

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正

音、穩(wěn)固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)

生認(rèn)讀。

4.(1)〔課件出示〕本課生字組成的詞語。

〔第一組含有會寫字，第二組含有會認(rèn)字〕：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀

安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為

自主探究平舌音，“晨、裝、絨、摔"為翹舌音；前鼻

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力音"漢、艷、扮"，后鼻音"靜、停、揚(yáng)、

鳳”等。穩(wěn)固字、詞，指

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。導(dǎo)寫詞。

學(xué)生練讀。1.指名讀生字,新詞。

(2)有關(guān)民族的詞語。2.指導(dǎo)書寫課后田字

(3)景頗族傣族阿昌族漢族德昂族格中的字。

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂"的字音。a.著重分析指導(dǎo)“晨、

5.詞語我理解絨、服、裝、讀、影"O

溫馨提示：并且在黑板上田字格

理解詞語的方法：中示范。

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解"晨"是上下構(gòu)造，

重點(diǎn)字入手。注意"辰”要拖著

2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么"日"，相互要結(jié)合

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一緊湊。

想這個詞用在什么場合“絨”是左右構(gòu)

(1)小組交流自己理解的詞語。造，由吆”和"戎”

〔2〕猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。組成，右邊的“戎"

〔課件出示〕共六筆，不要漏寫。

①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。()“服”的"月"字

②形容色彩華美。()旁要瘦一些。

③山間平整的場地。()“裝”是上下構(gòu)

④邊防，邊境。（）造，書寫要緊湊。

⑤兩人徒手比賽,以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)“讀”是左右構(gòu)

動。（）造，右邊是“賣”，

6.生字我會寫不是“買”。

〔課件出示：生字田字格課件〕“影”是左右構(gòu)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影造，右邊三撇，寫得

〔1〕識記字形勻稱。

你有什么好方法記住這些字

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”："衣、

日”是形旁，表義；"壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：，+又=漢"#+分=扮”噸

+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+

色=艷"。

換一換:“報"把"?"換成“月"就是"服”。

⑵說說本課每個字，提醒大家寫時要注意

什么〔課件出示〕

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.

寫一寫。4.對一對。

說一說：整體構(gòu)造上要注意什么。上下構(gòu)造，

“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！薄笥覙?gòu)造，應(yīng)寫得

左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”——左右構(gòu)造，應(yīng)寫得

左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形："豐”"色"艷。

寫一寫：教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)

生練寫。

“晨”和“裝"二字均為上下構(gòu)造，但要注

意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注

意"日"和舊"的區(qū)別，"裝"字的"壯”

要寫得扁一些，按正確筆順標(biāo)準(zhǔn)書寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地

方，下一普及時改正。

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

〔2〕投影展示書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文

字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集

形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握

了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松

地認(rèn)讀、識寫。

7.再次穩(wěn)固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”

的圖片和相應(yīng)的詞語連線?！舱n件出示〕

8.同桌相互聽讀課文，在讀中穩(wěn)固識字。

三、再讀課文，理清順序。

課文主要講了什么：

.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，

1課文按照時間順

討論：讀了這一段知道了些什么

序，描寫了一所民族

.學(xué)習(xí)反響〔課件出示〕〔填空〕：

2小學(xué)的學(xué)生上學(xué)路

課文先寫〔上學(xué)的路上，來到學(xué)?！?；再寫〔上

學(xué)以致用上、來到學(xué)校、課上

課，下課〕；最后寫〔這就是我們得意的小學(xué)〕。

提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力和課下的情景，反映

四、自主品讀，自我感悟。

了孩子們幸福的學(xué)習(xí)

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻?/p>

生活，表達(dá)了祖國民

下的小學(xué)"是一所若何的小學(xué)呢請同學(xué)們帶

族之間的友愛和團(tuán)

著這個問題，自由讀課文。

結(jié)。

教學(xué)流程教學(xué)過程〔第二課時〕個性化修改

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)

導(dǎo)入：通過上一

展了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)

解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成

感受到了民族小學(xué)的

創(chuàng)設(shè)情境

為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)美。這一課我們要朗

激發(fā)學(xué)習(xí)動力

讀感悟，我們會進(jìn)一

品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)"

步地通過朗讀感悟民

是一所若何的小學(xué)呢

族小學(xué)的美。

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美

自主探究

麗。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力1.剛剛同學(xué)們再次品讀了課文，那

么，“大青樹下的小學(xué)”是一所若何的

小學(xué)呢哪個小朋友最勇敢，敢第一個站

起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家

2.你從什么地方看出“大青樹下的

小學(xué)〃是一所美麗的小學(xué)

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)

哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課

堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課

件出示）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮

得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪

目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：

鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說

明了它的美麗嗎（絢麗多彩）〔課件突

出顯示）“絢麗〃的近義詞就是一一美重點(diǎn)理解句子：

圃

1、同學(xué)們向在校園里

（3）讓我們一起讀出它的美。歡唱的小鳥打招呼，

（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出

向親愛的教師問好，

“大青樹下的小學(xué)〃是一所美麗的小

向高高飄揚(yáng)的國旗敬

學(xué)，教師可這樣處理：

禮。

教師來讀一句話：“那鮮艷的服

〔運(yùn)用排比的修辭手

裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"你們覺

法，表現(xiàn)了同學(xué)們天

得這句話寫出了學(xué)校的什么呢

真得意、有禮貌和熱

句子里哪個詞直接說明了它的

愛祖國的特點(diǎn)。作者

美麗（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就

通過對孩子們“行為

是----美麗。

讓我們一起讀出它的美。美"進(jìn)展描述，抒發(fā)

3.還有什么地方寫出了大青樹下自豪和贊美之情。

的小學(xué)的美麗

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹

下的小學(xué)〃很美麗。(課件出示)2、這時候，窗外十分

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的安靜，樹枝不搖了，

枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻鳥兒不叫了，蝴蝶停

上搖晃……”在花朵上，好似都在

(2)這句話在課文的最后一自然聽同學(xué)們讀課文。

段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎那我們一〔“好似“在這里并

起來讀讀。

不表示比喻，而是一

(3)誰能來說說，這后面的省略

種想象，蝴蝶好似陶

號說明了什么那么你們認(rèn)為校園里還

醉在同學(xué)們的朗朗書

有哪些景物呢

聲中，不肯飛走?！?/p>

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽

教師念，一邊想象校園的美景：操場中

間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝

3、下課了，大家在大

干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀

青樹下跳孔雀舞……

娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩

繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花趕來看熱鬧。〔這是

叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)一個擬人句，表現(xiàn)了

吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上孩子們玩耍時的歡樂

搖晃...和自由自在，表達(dá)了

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎你這是一所充滿歡樂、

想不想去看看那就帶著對美麗的大青祥和氣氛的學(xué)校?！?/p>

樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。(板

書設(shè)計：校園美)

(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)展評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下

的小學(xué)的美麗

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“大青樹

下的小學(xué)'‘很美麗。早晨，從山坡上,

從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽

花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

（課件出示）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了

大青樹下的小學(xué)的美麗（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大

青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境

中，所以說它很美。我們把它的美讀出

來吧！（板書：山花爛漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高

大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，

千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴

蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服

裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)

結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)

的美麗嗎你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)"還

是一所若何的小學(xué)呢

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的

美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小

學(xué)"還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里

看出的。|“早晨，從山坡上，從坪壩里,

從一條條開著絨球花和太陽花的小路

上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有

傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂

族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成

了好朋友?！▅（課件出示）（板書：多

民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎我

們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大

青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校

(4)生：因為這句話說明各個民

族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到

學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一

所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講得好。誰來讀這句話

(6)他讀得若何樣

(7)我們一起超過他，好嗎

2.還有什么地方寫出了大青樹下

的小學(xué)的團(tuán)結(jié)

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“大青

樹下的小學(xué)"很團(tuán)結(jié)。上課了，不同

民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”

(課件出示)

(2)找到這句話了嗎我們一起來

讀讀。

(3)聽教師若何讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”“同一間

教室，，“一起”這幾個詞語，教師為什

么要讀重音(這幾個詞說明孩子們雖然

民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼

此。)

(5)你們可不可以像教師一樣再

讀這句話

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，

但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角

實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)色，入境體悟窗外的

啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹安靜，體會是周圍的

下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具花草鳥蟲猴子都被教

有什么特色呢請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你室里優(yōu)美的讀書聲吸

一定會有所發(fā)現(xiàn)！弓1,靜靜地欣賞，不

(三)品悟大青樹下的小學(xué)的歡

忍打攪。反復(fù)朗讀這

樂。

幾句話。

預(yù)設(shè)1:

(1)生：我認(rèn)為“大青樹下的小

學(xué)〃還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里

看出的。1“下課了，大家在大青樹下跳1

孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小

鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧(課

件出示)(板書：唱歌、跳舞)

(2)你真是個會讀書的孩子。我

們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧請同學(xué)們

用以下句式來說說：

我們參觀了這所民族

(課件出示)|大青樹下多熱鬧啊！

小學(xué)，了解了他們上

有］),有］〕，

［還有()。他們的歡笑聲|學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課

把()都吸活動的情景，多么美

引過來啦。麗的民族小學(xué)，多么

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來得意的學(xué)生！參觀完

他讀得若何樣認(rèn)為比他讀得好的站起畢了，讓我們說上幾

來讀。句道別的話。

(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥

和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€

有誰有新的發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“大青樹下的小

學(xué)〃還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里

看出的。1“大家一起朗讀課文，那聲音

真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝

不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，

好似都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的

是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋

友，是那樣好奇地聽著。|(課件出示)

(板書：安靜學(xué)習(xí))

⑵好,我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的

小朋友是若何上課的

(4)他們是若何讀課文的

(5)如果你是一根樹枝、一只小

鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動

聽，你會若何做，若何想

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)

認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不

搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，

好似都在聽同學(xué)們讀課文〃(側(cè)面襯托

孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講到就行)

(7)是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)

生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人

與環(huán)境融洽相處，若何不是一所祥和的

學(xué)校呢若何不令人贊不絕口呢讓我們

帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這

段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀感情朗讀，比賽背誦

學(xué)以致用

1.(課件出示)|“這就是我們得意1.課文寫得很

提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！ㄖ械摹斑@"美，你喜歡哪一局部

指的是什么能不能把它帶進(jìn)句子中去請你有感情地朗讀一

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出下。