《晏子使楚》教學(xué)案例-教學(xué)案例二等獎

《晏子使楚》教學(xué)案例

這是我在2013年10月10日星期二第二節(jié)在12(6)班上的一

節(jié)賽教課，效果比預(yù)想的要好，整節(jié)課流程清楚，體現(xiàn)了“自主一

一合作一一探究”的新學(xué)習(xí)方法，做到了師生互動，學(xué)生們在課堂

上積極投入，踴躍發(fā)言，其中學(xué)生在課堂中綻放的生命活力肯定感

染了不少聽課的老師。所以我的這節(jié)課在組里面獲得了第一名的好

成績。

《晏子使楚》出自《晏子春秋》，《晏子春秋》是記載春秋時齊國

晏嬰言行軼事的著作，是戰(zhàn)國時人搜集有關(guān)晏嬰的言行編輯而成。

當(dāng)時的國情是齊國弱小，楚國強(qiáng)大。這則故事寫晏子出使楚國，在

宴會上為捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場曲折而巧妙的斗爭。

我認(rèn)為教學(xué)文言文，不應(yīng)該只是枯燥的教授文言知識，也應(yīng)該

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文思想內(nèi)容的理

解和體驗，重視對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。晏子出

使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷，他作為政治家、外交家的不卑不

亢的風(fēng)度，他機(jī)智善辯的才能，都可以使學(xué)生受到情感熏陶，獲得

思想啟迪，享受審美樂趣。所以設(shè)計和安排一節(jié)課的內(nèi)容，如何引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就顯得猶為重要。我除了教授一般的文言知識外，把重

點放在欣賞晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能和鮮明的

人物形象，個性化的語言(分析晏子的性格)上。

晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒楚王，因此在反駁時，

他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時，又非常注意掌

握分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用摸棱兩可的、

揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”

“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不

至于使對方過于難堪，以至損害兩國的關(guān)系。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓

住具體句子（人物個性化的語言和高超的語言藝術(shù)）。來體現(xiàn)晏子的

這種政治家和外交家的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生自己讀，自己說，合作交

流，最后概括出了晏子作為一個政治家外交家的游戲品質(zhì)。我的賽

教課設(shè)計如下：

環(huán)節(jié)（任務(wù)）一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你知道什么是外交家嗎？他們的使命是什么嗎？你知

道哪些外交家的故事嗎？

環(huán)節(jié)（任務(wù)）二、釋題、了解作者和背景

1.釋題

2.知識鏈接，了解作者和背景（學(xué)生齊讀知識鏈接）

（1）作者介紹：

晏子，名嬰，字平仲，春秋時政治家，從公元前556年開始，

他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國

政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。后來為墨家所推崇。

（2）作品簡介：

《晏子春秋》記載春秋時齊國晏嬰言行軼事的著作，是戰(zhàn)國中期

墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，

記敘帶有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，是先秦散文的代表作之一。

當(dāng)時國情：齊國弱小楚國強(qiáng)大

小結(jié):

同學(xué)們讀得很好，讀得很整齊，那么在這篇課文里我們要學(xué)習(xí)什

么呢？請同學(xué)們齊讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點難點。

環(huán)節(jié)（任務(wù)）三、（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點難點）

1.能熟讀課文，對照注釋口頭翻譯課文，能講出故事的內(nèi)容，能

形象地朗讀課文。

2.積累文言詞匯，掌握重點詞句。

3.能通過具體句子分析講出晏子的性格。

4.學(xué)習(xí)并體會晏子的論辯技巧

5.認(rèn)識一定的文言句式

教學(xué)重、難點：

1.晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2.鮮明的人物形象，個性化的語言（分析晏子的性格）。

環(huán)節(jié)（任務(wù)）四、初讀課文（讀準(zhǔn)認(rèn)清會解釋）

1.給畫橫線的字標(biāo)上讀音。（師巡回檢查）（完成目標(biāo)1、2）

B（ci）晏子酒酒酣（han）緝（f￡i）者曷（h

e）為者也

吏二縛一人逅（yi）王生于淮北則為枳（zhi）

得無楚之水土使民善盜耶（ye）圣人非所與熙（Xi）也

2.先自讀兩遍再齊讀一遍（同學(xué)們讀得真不錯），我們要學(xué)習(xí)好一篇

文言文，首先是要能理解每個字詞的意思，然后才可以去品讀課文

內(nèi)容。接下來的的任務(wù)就是看誰能過關(guān)字詞。

環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：再讀課文（學(xué)生齊讀）（完成目標(biāo)1、2）

（1）解釋下列各句中加點的字（合作完成）

何半（犯罪）習(xí)辭者（熟習(xí)）今方來（將要）縛

（綁）一人由王（到）何為者也（做）何學(xué)（犯

罪）坐寇（偷竊）圉善盜（本來）避席（離開）葉

使相似（只）反取旃焉（辱）固雪盜乎（本來）其

笫（果實）昧不同

（2）以下內(nèi)容學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)（選一內(nèi)容讓學(xué)生讀一讀加

深印象）

通假字：

①曷（he）通“何”譯什么

②熙（xi）通“嬉”譯:開玩笑

一詞多義

在本課里“之”字有幾種解法？

1.楚王聞之：這件事2.齊之習(xí)辭者也：的

3.吾欲辱之：他，指晏子4.嬰聞之：下面所說的話

5.得無楚之水土使民善盜耶：的

古今異義：

坐（古：犯罪如：坐盜今：坐下，動詞）席（古：座具如:

避席今：席子）

其實（古：它的果實今：副詞，表示所說的是實際情況所以

（古：..的原因

今：表因果關(guān)系的連詞）病（古：辱今：生?。?/p>

文言句式

（1）判斷句

例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也（肯定句）

圣人非所與熙也（否定句）

（2）倒裝句（賓語前置）

例如：何以也以何也

何為者也為何者也

何坐坐何

（3）對照注釋，通譯全文（先讓學(xué)生自己翻譯再把譯文給學(xué)生）

環(huán)節(jié)（任務(wù)）六：走進(jìn)人物內(nèi)心去了解人物和品味人物（完成重點

難點，先獨立閱讀和思考在小組合作交流）

師：只有走進(jìn)人物的心里，我們才能了解他是一個什么樣的人。

下面進(jìn)行一次分角色朗讀一遍課文。先讀原再用現(xiàn)代漢語來讀。

①請你說說晏子和楚王分別具有什么的性格特點？

晏子：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令（愛國不卑不亢等）

楚王：自作聰明，仗勢欺人

②刨根問底：晏子的這些性格特點具體體現(xiàn)在哪？請你從課文

里找出來（完成目標(biāo)：重點2）

師說明確：晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒楚王，因此

在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時，又

非常注意掌握分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用

模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地,

用“得無”“耶”等一類虛詞，使預(yù)期變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊

嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以至損害兩國的關(guān)系。晏子就是這

樣以子之矛攻子之盾，義正詞嚴(yán)、不卑不亢的折服了楚王，同時更

是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。顯示了睿智的思維和高超的語言藝術(shù)。

問：這種通過人物說話來體現(xiàn)性格特點的叫做什么刻畫的方法？

明確：語言描寫。

環(huán)節(jié)（任務(wù)）七、再讀課文獨立思考：有人說楚王和臣下的謀劃，

主要是針對晏子的，有人說是針對齊國的，對于這種說法你怎么

看？

明確：應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊

之習(xí)辭者也，今來，吾欲辱之”一句可以看出。

但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮

辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直接指

向整個，，齊人，，，這就是針對齊國了。

環(huán)節(jié)（任務(wù)）八、總結(jié)課文：

這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故

事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家，外交家的風(fēng)度。

環(huán)節(jié)六：課外延伸外交故事（學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案齊讀）

1.一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇

到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這

個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說：“而我恰恰相反?！ㄕf完閃身

讓批評家過去。

2.美國記者采訪周總理時問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為

什么你們中國人走路老低著頭？”總理不卑不亢的說：“因為我們

走的是上坡路?！?/p>

師說：讀得真好，你還能不能舉出你所知道的外交家的故事，說出

來讓大家一起分享。

通過這些事例，我們就可以明白這么一個道理：一人之辯，重于九

鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。

環(huán)節(jié)（任務(wù)）九、情感價值培養(yǎng)

一個外交家他們用自己的機(jī)智聰明來維護(hù)自己的國家的尊嚴(yán)，我們

不是外交家，但我們也可以有自己的愛國行為，你覺得自己可以用

哪些行為來愛國？

環(huán)節(jié)（任務(wù)）十：課堂練習(xí)完成課后練習(xí)第三、第四題。

我認(rèn)為我的這節(jié)參與式賽教課還是比較成功的。（一）朗讀，

不管是個人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的趾高氣

揚、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機(jī)智聰明、不

卑不亢，聽學(xué)生們的朗讀仿佛晏子就活靈活現(xiàn)的站在我們面前。（二）

在合作環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的合作是非常成功的，在合作過程中，學(xué)生

們把楚王的傲慢自大，蔑視弱小和晏子的機(jī)智聰明的性格都講得請

清楚楚。（三）在小組交流探究時，同學(xué)