年廣東省“選修課程”作文評(píng)講(65)課件

2019年廣東省“選修課程”作文評(píng)講審準(zhǔn)題目

充分說(shuō)理盡力展現(xiàn)

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)規(guī)定學(xué)生在校就讀三年期間，除了修完國(guó)家規(guī)定的必修課程外，必須從經(jīng)典誦讀、文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)意合唱，人生規(guī)劃、陽(yáng)光交往、志愿實(shí)踐，非遺傳承、科技創(chuàng)新、趣味體育等九門校本課程中選修三門，并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。看了上述材料，你有什么感悟?請(qǐng)你以啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生的身份寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)知、體驗(yàn)、思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要抄襲，不少于800字。作文：48分以上高婕涵黃圓圓方海燕房逸瓊本次作文問(wèn)題比較大的幾點(diǎn)：1、高三學(xué)生身份不明；談對(duì)“自己學(xué)?！弊龇ǖ目捶ú幻?、主題不明確，中心不突出，沒(méi)有從“學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人”以及“我要成為怎樣的人”兩方面進(jìn)行思考3、沒(méi)有從九門選修課程選了什么，怎么選，為什么要選，選后有何收獲等作出表述。4、內(nèi)容簡(jiǎn)單，不具體；空泛談素質(zhì)教育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的最科學(xué)寫(xiě)法：審準(zhǔn)題目

充分說(shuō)理盡力展現(xiàn)一定要認(rèn)死理：觀點(diǎn)要從材料來(lái)，寫(xiě)作的內(nèi)容要符合材料的整體性作文是思想交流的活動(dòng)，不是文字的游戲。把學(xué)生內(nèi)在的思想通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，需要加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。材料作文，就要重視審題，重視材料的重要性，切入角度要從材料了，觀點(diǎn)要從材料來(lái)，寫(xiě)作的內(nèi)容要符合材料的整體性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的最科學(xué)寫(xiě)法：審準(zhǔn)題目

充分說(shuō)理盡力展現(xiàn)

一、關(guān)于寫(xiě)作材料

首先，這是一道記敘性的材料，其事件可以概括為“啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)規(guī)定學(xué)生必須在國(guó)家規(guī)定的必修課程之外的九門校本課程中選修三門并取得學(xué)分才能畢業(yè)”，這一事件的核心有兩點(diǎn)，一是啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)的課程設(shè)置；二是該中學(xué)的畢業(yè)規(guī)定。

從學(xué)校的課程設(shè)置看，學(xué)校不僅設(shè)置了國(guó)家規(guī)定的必修課程，還設(shè)置了具有學(xué)校自己特色的選修課程，這一設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)校從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的辦學(xué)理念；從學(xué)校對(duì)學(xué)生做出的畢業(yè)規(guī)定看，反映了學(xué)校的育人思想，即從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)型人才走向培養(yǎng)發(fā)展型人才。

其次，從學(xué)校設(shè)置的九門校本課程看，集中于傳統(tǒng)文化(經(jīng)典誦讀、文學(xué)創(chuàng)作、非遺傳承)、科技創(chuàng)新(科技創(chuàng)新)、人生修養(yǎng)(人生規(guī)劃、陽(yáng)光交往)、文體活動(dòng)(創(chuàng)意合唱、趣味體育)、社會(huì)實(shí)踐(志愿實(shí)踐)等方面，折射了學(xué)校從“德智體美勞”的人才培養(yǎng)觀。

由此可知，本次作文旨在引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人”以及“我要成為怎樣的人”兩方面進(jìn)行思考，體現(xiàn)了教育部考試中心倡導(dǎo)的“堅(jiān)持立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的命題指導(dǎo)思想。教育部考試中心主任姜鋼、黨委書(shū)記劉桔在《牢記立德樹(shù)人使命寫(xiě)好教育考試奮進(jìn)之筆》一文中說(shuō)：“在高考命題工作中要把‘四個(gè)堅(jiān)持’‘四個(gè)服務(wù)’作為基本遵循，以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力實(shí)現(xiàn)‘四個(gè)正確認(rèn)識(shí)’，進(jìn)一步強(qiáng)化、凸顯高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。

二、關(guān)于寫(xiě)作要求本次作文的寫(xiě)作要求包括任務(wù)指令和一般寫(xiě)作指令另個(gè)方面：首先是任務(wù)指令：“看了上述材料，你有什么感悟?請(qǐng)以啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生身份寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)知、體驗(yàn)、思考。”。這個(gè)是寫(xiě)作任務(wù)的核心。

文章的寫(xiě)作目的是就上述材料的內(nèi)容，“看了上述材料，你有什么感悟”。這一表述限定了寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作目的的范圍，即學(xué)生所寫(xiě)的作文必須圍繞“上述材料”展開(kāi)談感悟，材料應(yīng)是學(xué)生作文寫(xiě)作的內(nèi)容，所有的闡述都是由材料引發(fā)的。“以啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生身份”則對(duì)寫(xiě)作角度做了限制，它要求學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)從“學(xué)生”的角度談對(duì)“自己學(xué)?！弊龇ǖ目捶?，這一看法由于是源于自身的學(xué)校，因而應(yīng)該允許學(xué)生在作文中有主觀情緒的存在。

“談?wù)勀愕恼J(rèn)知、體驗(yàn)、思考”，所謂“認(rèn)知”，是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。它主要是一種感性思維的體現(xiàn)；所謂“體驗(yàn)”，指在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，在這里應(yīng)是側(cè)重于學(xué)生對(duì)親身實(shí)踐的體會(huì)；所謂“思考”，是對(duì)事物從感性思維到理性思維的呈現(xiàn)。因而，學(xué)生在本文中不僅要針對(duì)材料內(nèi)容做從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的表述，還要求學(xué)生能置身其中，將自己假想為啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生談一談做法，即對(duì)九門校本選修課程選了什么，怎么選，為什么要選，選后有何收獲等作出表述。

再看一般寫(xiě)作指令：“要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字”，這些是常規(guī)的高考作文的要求，體現(xiàn)了作文的開(kāi)放性原則，即不設(shè)定具體文體，不區(qū)分立意高低。二、【審題立意】本次作文題要求學(xué)生圍繞“啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)對(duì)學(xué)生做出在九門校本課程中選修三門，合格才能畢業(yè)的規(guī)定”這一事件寫(xiě)出“認(rèn)知、體驗(yàn)和思考”，因此學(xué)生應(yīng)該“以啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生的身份”圍繞事件展開(kāi)分析，表述自己的觀點(diǎn)。

【審題立意】

從淺層次講，學(xué)生可對(duì)此表示支持或反對(duì)、褒揚(yáng)或批評(píng)；

從深層次講，學(xué)生可由此闡述自己希望成為怎樣的人，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人，也可闡述如何看待學(xué)校設(shè)置校本選修課，如何看待學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)要求，還可闡述如何看待應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，如何看待學(xué)習(xí)知識(shí)與提升素養(yǎng)的關(guān)系等，總之，這一作文題可以立意的角度很廣。

【審題立意】只要從事件本身出發(fā)，圍繞學(xué)校的畢業(yè)規(guī)定和課程設(shè)置這兩個(gè)核心點(diǎn)，以學(xué)校高三學(xué)生身法角度進(jìn)行的合理闡述都應(yīng)視為符合題意。以下為本次作文可供參考的角度和立意：

（一）從對(duì)學(xué)校做法評(píng)判的角度：1.對(duì)學(xué)校將選修的校本課程作為我們畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)這一做法，應(yīng)該予以支持；2.高三學(xué)生就應(yīng)該以考試為主，如果把選修課程作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，有可能會(huì)影響我們的備考，因此不宜提倡。

（二）從學(xué)生發(fā)展角度1.學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)課本以外的校本課程，有助于提升我們的綜合素養(yǎng)，使我們?cè)谖磥?lái)更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展；2.學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)課本以外的校本課程，有助于提升我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使我們成為全面發(fā)展的人才。（三）從學(xué)校管理的角度1.學(xué)校對(duì)我們的畢業(yè)規(guī)定，符合新時(shí)代人才培養(yǎng)觀，反映了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的重新認(rèn)知；2.學(xué)校在國(guó)家課程之外重新開(kāi)設(shè)校本課程，反映了學(xué)校教育正從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，是學(xué)校更新辦學(xué)理念的表現(xiàn)。3.學(xué)校所開(kāi)設(shè)的校本課程和國(guó)家規(guī)定的課程相互補(bǔ)充，共促我們素養(yǎng)和能力的提升?！?/p>

【關(guān)于符合題意】1.本次作文的寫(xiě)作內(nèi)容為“啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)要求學(xué)生選修三門校本課程，并將其是否取得規(guī)定的學(xué)分與能否畢業(yè)進(jìn)行掛鉤”，學(xué)生必須根據(jù)這一內(nèi)容進(jìn)行立意寫(xiě)作，凡是就此事件展開(kāi)分析、立論的作文均應(yīng)視為符合題意的作文。

2.學(xué)生如只從材料中給出的九門校本課程中的某一門來(lái)談對(duì)其自身發(fā)展的作用，例如談“科技創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性”等，或是只從自己在九門校本課程中選擇的三門談這三門課程的作用和意義，沒(méi)有從整體上對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的規(guī)定和做法談自己的思考和看法，視為基本符合題意，打分按三類文（36—42）打分。

考場(chǎng)作文pk

創(chuàng)選修課程，助全面發(fā)展近日，我校規(guī)定學(xué)生除必修課程外，必須另選修三門課程。對(duì)此，我不禁點(diǎn)贊：我校創(chuàng)選修課程，助學(xué)生全面發(fā)展！趣味體育，強(qiáng)身健體，勞逸結(jié)合。步入高中階段，繁重的學(xué)業(yè)壓得我們喘不過(guò)氣兒來(lái)，而趣味體育的出現(xiàn)，正是沉入題海的莘莘學(xué)子的一根救命稻草，使我們得以在繁重的學(xué)業(yè)之余放松身心。其出現(xiàn)，不僅令我們身體強(qiáng)健，更令我們得以勞逸結(jié)合，提高我們的學(xué)習(xí)效率。因此，我愿選修趣味體育，以望擁有強(qiáng)健之體，助我更好地遨游于書(shū)海之中！考場(chǎng)例文A1科技創(chuàng)新，創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，AI技術(shù)的涌入，我們的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，而科技創(chuàng)新的設(shè)立，使我得以獲悉前沿科技，武裝我的頭腦，創(chuàng)新我的思維，助力我更好地追上時(shí)代的步伐。況且，創(chuàng)新對(duì)于新時(shí)代而言，是必不可少的。馬云創(chuàng)新推出無(wú)人超市，開(kāi)辟新型營(yíng)業(yè)模式；馬化騰創(chuàng)新微信支付，創(chuàng)造消費(fèi)支付新方式；陳依妙創(chuàng)新二胡版《千本櫻》，煥發(fā)傳統(tǒng)文化新生機(jī)......若無(wú)他們?cè)跔I(yíng)業(yè)模式、支付方式、傳承文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新，又怎會(huì)使我華夏大地與時(shí)俱進(jìn)，綿延悠久呢？可見(jiàn)，創(chuàng)新是支撐國(guó)家的支柱之一。因此，我愿選修科技創(chuàng)新，了解時(shí)代技術(shù)前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，共筑大美華夏！

非遺傳承，拾起文化，傳承經(jīng)典。我國(guó)這片酸堿不一的土地，孕育出朵朵傳統(tǒng)文化奇葩，可白駒過(guò)隙，花兒卻漸漸枯萎、凋零，令觀者嘆矣......可喜的是，無(wú)數(shù)文人墨客已挺身而出，主動(dòng)承擔(dān)傳承非遺文化之任。他們，有的以歌和詩(shī)，融古色雅詩(shī)于現(xiàn)代曲譜，誦出新式的《明日歌》《苔》等朗朗上口之詩(shī)歌；有的以故事傳誦古物之魂，述說(shuō)國(guó)家重器的“前世今生”，演繹出深埋于地的國(guó)寶文物之內(nèi)涵；還有的以身作則，走遍古代非遺文化遺址，為我國(guó)非遺文化申請(qǐng)奔波勞累，向世界展示出我國(guó)多樣的非遺文化......他們，或歌詠、或演繹、或行走......用自己獨(dú)特的方式為傳承文化做出自己的一份貢獻(xiàn)。我愿選修非遺傳承，成為他們中的一員，努力向世界述說(shuō)華夏上下五千年的“前世今生”！感恩我校創(chuàng)選修課程，助我們?nèi)姘l(fā)展。愿獻(xiàn)吾微薄之力，述說(shuō)華夏輝煌文明！感悟經(jīng)典，奉獻(xiàn)青春三年的學(xué)習(xí)生涯，除了課本上的知識(shí)，收獲最大的就是在那三門的選修課程中感悟到的知識(shí)。誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)非遺，志愿實(shí)踐。它們讓我感悟到了經(jīng)典文化的魅力，奉獻(xiàn)了我熱血的青春。學(xué)校這一舉措，豐富了我們的生活經(jīng)歷，讓我們感受課本外那精彩的世界。給我們的人生增添了一筆亮麗的色彩，每個(gè)學(xué)生都能從中獲益，而我更是收獲頗豐?？紙?chǎng)作文B1

在這幾年里，我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。誦讀經(jīng)典，我領(lǐng)略了李白《將進(jìn)酒》中的豪情萬(wàn)丈；看到了辛棄疾《青玉案·元夕》中的落寞愁苦；也聽(tīng)到了《琵琶行》中琵琶女的哀怨。它帶我走進(jìn)詩(shī)人的精神世界，感受他們?nèi)松谋瘹g離合，提升了我的文化修養(yǎng)，感悟到了中國(guó)博大精深的文化。而在非遺傳承的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又看到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的另一面。那竹編工藝品，草編的蒸籠，古樸的宣紙，油紙傘，它們跨過(guò)了歷史的長(zhǎng)河，融合了現(xiàn)代的工藝，重新?lián)碛辛嘶盍?，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。這些學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我看到了匠人們的傳承，堅(jiān)守與創(chuàng)新。這些過(guò)程中，淵博的中國(guó)傳統(tǒng)令我陶醉，心馳神往。

在這幾年里，我也收獲了成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)。在志愿實(shí)踐的過(guò)程中，我們?cè)鲞^(guò)許多有意義的事情。在節(jié)假日疏通交通，到流浪動(dòng)物收容所照顧動(dòng)物，去看望養(yǎng)老院的老人們。這些志愿實(shí)踐，我們不斷進(jìn)步，一步步成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的青年。我們能知曉自己微小的力量也可以給社會(huì)帶來(lái)變化，讓社會(huì)有溫度，更和諧。這是我甘愿奉獻(xiàn)的青春，是我美好的，熱血的青春。奉獻(xiàn)中我們學(xué)會(huì)感恩，收獲了許多美好的回憶，它們也終將成為我人生的寶貴財(cái)富。生活從不應(yīng)只能被學(xué)習(xí)占據(jù)，這三年的課外學(xué)習(xí)，我想一點(diǎn)也不亞于課本學(xué)到的知識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在那悅耳的詩(shī)歌中，在那充滿匠人精神的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，做為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我能驕傲的說(shuō)我們擁有如此精深悠長(zhǎng)的文化。奉獻(xiàn)的魅力，讓我變得更有溫度，擁有對(duì)祖國(guó)和社會(huì)更深的責(zé)任意識(shí)。

得分：17+17+16=50

此般教育讓人受益匪淺

我校規(guī)定學(xué)生在校三年期間，除了要修完國(guó)家規(guī)定的必修課程外還要從本校九科課程中選修三門，并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。對(duì)此，筆者認(rèn)為此般多元化的教育令人受益匪淺?？紙?chǎng)作文C1首先，于個(gè)人而言，接受教育無(wú)非是為了發(fā)展自身，提高集資的素養(yǎng)。須知正處于思想發(fā)展階段的我們對(duì)知識(shí)的需求量很大，僅靠必修課程已無(wú)法完全滿足我們思想及思維能力的發(fā)展，在必修課程外添加一些有益于我們身心發(fā)展的課程無(wú)疑是錦上添花，為我們的只是增長(zhǎng)注入新的動(dòng)。再者，選修課程中包括不同領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化及社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)于我們高中生了解學(xué)習(xí)及宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有巨大意義，同時(shí)還能拓寬我們的眼界，為我們以后步入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)，增大知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐能力。對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)而言，此般多元化的教育模式是“素質(zhì)教育”的模范。自從西方文化流行與我國(guó)以來(lái)，許多人便開(kāi)始批判“應(yīng)試教育”而提倡“素質(zhì)教育”。我校此般多元化教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，真正的把“素質(zhì)教育”中的“素質(zhì)”落實(shí)到實(shí)處，是一種真正的育人教育。我們整個(gè)社會(huì)一直在提倡教育創(chuàng)新，這樣的教育模式正符合這一理念，是我校向教育創(chuàng)新邁出的一大步伐。相比于過(guò)去，同學(xué)們埋頭于課本的學(xué)習(xí)中，很少有人會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課外知識(shí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，這是阻礙我們抬頭看外界、全面發(fā)展自身的重大弊端。如今，我校課程中那些選修課程都是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的精髓。可能會(huì)有的同學(xué)覺(jué)得他們本來(lái)就學(xué)業(yè)繁重，難以把學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到這些選修課程上來(lái)。誠(chéng)然如此，但筆者認(rèn)為那些必修課程的學(xué)習(xí)固然重要，可也非要你如何深入地鉆研那些選修課程而放棄必修課程，“但當(dāng)涉獵”“兼收并蓄”便足矣。必修外加選修，考試外加素質(zhì)發(fā)展，此般多元化的教育模式實(shí)在令人受益匪淺。

得分：17+17+16=50全面發(fā)展，打造人生輝煌房逸瓊回望高中，相較于知識(shí)的增長(zhǎng)，使我收獲匪淺的倒是選修的課程。因?yàn)檫@些，讓我更加全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，讓我掌握了更多打造人生輝煌的資本。習(xí)作例文B2經(jīng)典誦讀，在感性的文學(xué)中尋找心靈升華。在必修課程中，對(duì)一些名人名作只能一知半解，而選修的經(jīng)典誦讀，才讓我真正與作者產(chǎn)生共鳴。在對(duì)經(jīng)典的誦讀中，我逐漸領(lǐng)會(huì)到了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景，體驗(yàn)了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的悲壯。我不禁對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，對(duì)文化節(jié)目更是大為贊揚(yáng)。比如《經(jīng)典詠流傳》，這個(gè)節(jié)目很切合經(jīng)典誦讀這門課程的意旨?！吨袊?guó)少年說(shuō)》讓我看到了名族的希望；《念奴嬌·赤壁懷古》表現(xiàn)出英雄的豪情壯志；《明日歌》提醒我活在今天……每一篇經(jīng)典，以歌曲形式展現(xiàn)出來(lái)，歌的曲調(diào)也符合詩(shī)的意境，詩(shī)與歌的完美融合，讓我在文學(xué)的海洋中汲取精華，讓我的心靈得到良好的熏陶?？萍紕?chuàng)新，在理性的探索中鍛煉思維能力。在大信息、大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技創(chuàng)新可以培養(yǎng)更多人才。選修這門課程，讓我的思維得以發(fā)散，激發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愈發(fā)體味理性推理邏輯之美，也讓我更能感受到我國(guó)強(qiáng)大的科技發(fā)展。人工智能，自動(dòng)化已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。我更加深切認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的國(guó)力強(qiáng)盛具有決定性作用。這讓我認(rèn)識(shí)到，國(guó)家為我們創(chuàng)下了優(yōu)秀環(huán)境，我們也不用擔(dān)心有才能卻無(wú)處施展，這一點(diǎn)可以從海歸派增多上看出。所以，我們更要運(yùn)用資源，為國(guó)家科技建設(shè)出力，不負(fù)國(guó)家對(duì)我們的重望。人生規(guī)劃，使我目標(biāo)清晰，腳踏實(shí)地，臨危不懼。學(xué)習(xí)人生規(guī)劃，對(duì)我的人生觀有了很大的補(bǔ)充。我不再拘泥眼前，而是高瞻遠(yuǎn)矚，站在發(fā)展的角度看問(wèn)題。我學(xué)會(huì)為將來(lái)打算，我明白只有腳踏實(shí)地，才能走好人生每一步。對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，使我感觸頗多。所以我提倡，其他學(xué)校也積極開(kāi)展選修課，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代青年！

考場(chǎng)作文時(shí)評(píng)pk

選修課程，讓生活更精彩

啟創(chuàng)高級(jí)中學(xué)，也就是我校，有這么一個(gè)規(guī)定，要求學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)必修課，而且要從經(jīng)典閱讀，文學(xué)創(chuàng)作等九門課程選修三門，取得學(xué)分才能畢業(yè)。通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，我不得不承認(rèn)的是：這些選修課有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，也讓枯燥的校園生活生動(dòng)起來(lái)。習(xí)作例文B3現(xiàn)如今，單單學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等必修課程未免過(guò)于枯燥乏味。學(xué)生們只能從死板的教科書(shū)中獲取知識(shí)，封閉自己的眼界，限制了自己的思考范圍。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)出來(lái)的學(xué)生已越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)如今的社會(huì)，而今現(xiàn)代化的高速發(fā)展的社會(huì)，需要的是全面發(fā)展的高精尖人才，而不是只會(huì)死讀書(shū)的考試機(jī)器。因此，與其把學(xué)生“關(guān)”在教室死讀書(shū)，讀死書(shū)，還不如利用這些選修課幫助學(xué)生們開(kāi)拓他們的視野，促進(jìn)他們的思考能力，讓學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)選修課，學(xué)生能提高自己的綜合能力和學(xué)習(xí)效率。選修課程并不是學(xué)校的突發(fā)奇想，而是學(xué)校經(jīng)考慮過(guò)后有針對(duì)性地設(shè)置科目。就拿經(jīng)典誦讀，文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，這樣的科目基于語(yǔ)文，可以讓學(xué)生通過(guò)誦讀創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行文學(xué)積淀，從而在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升文學(xué)素養(yǎng)。并且，這樣的科目就如從必修中辟出一部分來(lái)進(jìn)行精細(xì)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既不會(huì)感到多選課程的壓力，又能在選修必修之間找到結(jié)合點(diǎn)，在提高個(gè)人能力的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)促進(jìn)必修科目的進(jìn)步，一舉兩得。除了提高學(xué)生綜合能力，選修課程還能幫助學(xué)生明確未來(lái)，邁上成長(zhǎng)的新臺(tái)階。例如人生規(guī)劃，教育實(shí)踐等這樣的課程，能幫助學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的方法，讓學(xué)生在人生這片大海茫然航行時(shí)，找到了一個(gè)燈塔，有了明確的航行方向。誠(chéng)然，選修課程還有諸多好處。在這兩年多的學(xué)習(xí)中，我選了陽(yáng)光交往，經(jīng)典誦讀，文學(xué)創(chuàng)作三門課。在枯燥的學(xué)習(xí)生涯中找到了校園生動(dòng)的一面。在學(xué)習(xí)陽(yáng)光交往后，我學(xué)會(huì)了與人交往的方法，注意事項(xiàng)，懂得了如何“己所不欲，勿施于人”。同時(shí)也在文學(xué)創(chuàng)作與經(jīng)典誦讀中提高了語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)素養(yǎng)，可謂獲益良多。選修課程，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生涯中有了新的開(kāi)拓方向，也讓學(xué)生在不斷努力提高自我的過(guò)程中讓生活更加精彩。選修課程好處多

我校規(guī)定學(xué)生在校期間需選修三門校本課程，并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。對(duì)此，我十分贊同，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)定不僅讓我們學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)和技能，而且讓我們?cè)谟瓚?zhàn)高考的同時(shí)提升著人文素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校教書(shū)育人，追求卓越的理念。習(xí)作例文B4學(xué)校的這九門校本課程與國(guó)家規(guī)定的必修課程大不相同。其中“經(jīng)典誦讀”，“文學(xué)創(chuàng)作”是從文化方面來(lái)開(kāi)導(dǎo)我們學(xué)生，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，“陽(yáng)光交往”，“志愿實(shí)踐”實(shí)則是從社會(huì)實(shí)踐方面來(lái)引導(dǎo)我們做一個(gè)陽(yáng)光，樂(lè)于助人的青少年。所以可見(jiàn)學(xué)校設(shè)置選修課程是為了培養(yǎng)我們學(xué)生的人文情懷，提高我們的素養(yǎng)，防止我們只追求成績(jī)上的卓越，卻忘了精神上的卓越。我們常說(shuō)學(xué)校是教書(shū)育人的地方，但是如果只是一味地“教”而不注重“育”，那么培養(yǎng)出來(lái)的考試機(jī)器又有什么用呢？因此我贊同學(xué)校關(guān)于選修課程的規(guī)定。再者，如事實(shí)所見(jiàn)，許多大學(xué)生上大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己高中時(shí)只顧著學(xué)習(xí)而忽略了一切，導(dǎo)致自己與身邊多才多藝的同學(xué)有很大差距。與其這樣，我們不如在緊張的背靠生活中適當(dāng)學(xué)習(xí)一些技能，這樣既能緩解我們備考時(shí)山大的壓力，也能陶冶情操，有利于我們備考。所以設(shè)置選修課程并非壞事，既可為將來(lái)的大學(xué)生活做好準(zhǔn)備，又可讓枯燥的備考生活增添一些樂(lè)趣。學(xué)校在教必修課的同時(shí)，設(shè)置選修課程，讓我們學(xué)生做到追求成績(jī)卓越的同時(shí)也追求個(gè)性卓越，從而達(dá)到學(xué)校追求卓越的理念。誠(chéng)然，選修課會(huì)占據(jù)我們學(xué)生的一部分備考時(shí)間。但如若我們只是“兩耳不聞窗外事，一心只考圣賢試”又有何意義呢？難道我們讀書(shū)只是為了成績(jī)，為了被別人嘲笑“高分低能”嗎？與其這樣，我們不如花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)選修課程，學(xué)學(xué)如何規(guī)劃人生，了解“非遺傳承”等，說(shuō)不定這些課程也能幫助我們戰(zhàn)勝高考。所以我贊成學(xué)校設(shè)置選修課程，這些課程能讓我們對(duì)未來(lái)有一定了解，也在一定程度上幫助我們提升人文素養(yǎng)，教育我們做一個(gè)有理想，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任。選修課程好處多，它不僅幫助我們學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且體現(xiàn)了學(xué)校教書(shū)育人，追求卓越的理念，更為祖國(guó)培養(yǎng)時(shí)代好青年做出了貢獻(xiàn)。讀書(shū)學(xué)習(xí)終覺(jué)淺，實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知深就讀于啟創(chuàng)中學(xué)的我可謂自小便知讀書(shū)學(xué)習(xí)終覺(jué)淺，想要深刻認(rèn)知得躬行的道理，學(xué)校在要求我們完成必修課程外，還給了我們“志愿實(shí)踐、陽(yáng)光交往、文學(xué)創(chuàng)作……”等選修課程，讓我們?cè)趯?shí)踐之中，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。學(xué)以致用，切莫紙上談兵。學(xué)校的選修課程給了我們充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，讓我們不斷提升自我以便奉獻(xiàn)社會(huì)。范文1正如習(xí)主席多次提起的“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”理念，學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)的選修課程有利于培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，志愿實(shí)踐讓我們可以參與到社會(huì)活動(dòng)之中，志愿實(shí)踐既培養(yǎng)我們親自動(dòng)手的能力又培養(yǎng)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；陽(yáng)光交往使我們提高了社交能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；文學(xué)創(chuàng)作使我們所學(xué)的知識(shí)得以充分體現(xiàn)出來(lái)，讓我們對(duì)所學(xué)的必修知識(shí)有了更深的了解，在豐富的實(shí)踐中提高自我，豐富自我。選修課程的實(shí)行，讓我們不再只是待在教室里學(xué)習(xí)的“理論者”，而是學(xué)有所用的“實(shí)踐者”。讓我們具有了實(shí)踐能力，利于我們?nèi)娴呐囵B(yǎng)。我們?cè)诮?jīng)典誦讀中體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文學(xué)之美，在文學(xué)創(chuàng)作中體驗(yàn)到文化的力量，在志愿實(shí)踐、陽(yáng)光交往中體驗(yàn)到了為人處世之法，樹(shù)立了正確價(jià)值觀。我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，體驗(yàn)到了將課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中的感受，提高實(shí)踐能力。處于新時(shí)代的我們，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)實(shí)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，啟創(chuàng)高中的選修課程讓我們可學(xué)以致用，提高我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，我們當(dāng)代青少年應(yīng)自小樹(shù)立實(shí)干興邦，學(xué)有所用的觀念，勇做時(shí)代的弄潮兒，當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)激烈，“中興”億萬(wàn)高樓抵擋不住美國(guó)芯片的重量，臺(tái)獨(dú)分子日益猖狂，中國(guó)科技實(shí)力的不足，綜合國(guó)力讓需我們青少年助推上去，啟創(chuàng)中學(xué)的教育方式先進(jìn)，值得贊許與學(xué)習(xí)。啟創(chuàng)中學(xué)給予了我許多，讓我受益匪淺，讀書(shū)學(xué)習(xí)終覺(jué)淺，實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知深，啟創(chuàng)中學(xué)將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，定當(dāng)為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才！實(shí)踐是成功與學(xué)習(xí)之基。評(píng)分：54分點(diǎn)評(píng)：這篇文章能緊扣作文要求寫(xiě)作，始終以啟創(chuàng)中學(xué)高三學(xué)生的身份談參加了選修課之后的認(rèn)知、體驗(yàn)和思考。全文重點(diǎn)談“志愿實(shí)踐”，略談“陽(yáng)光交往、文學(xué)寫(xiě)作”，明確表明了對(duì)選修課程設(shè)置的贊同，并能從“志愿實(shí)踐”的意義來(lái)闡明贊同的理由。中心突出，扣題意識(shí)強(qiáng)，從題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都能不斷回扣材料。如果能將第三、四段的邏輯關(guān)系再理清一點(diǎn)，層次性更強(qiáng)一點(diǎn)則更好。

得分：54選修也是“必修”狄更斯曾言：“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代?！弊鳛閱?chuàng)高級(jí)中學(xué)高三的一名學(xué)生，筆者認(rèn)為，學(xué)校規(guī)定除必修課外，應(yīng)選修三門選修課，并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)，這是對(duì)學(xué)生未來(lái)的負(fù)責(zé)。當(dāng)今社會(huì)，高學(xué)歷者頗多，其中，只會(huì)讀書(shū)，而又無(wú)一技之長(zhǎng)的，更是數(shù)不勝數(shù)。而社會(huì)需要的，不僅是讀書(shū)之能者，更是技藝之能者，綜合素養(yǎng)之高者。而我，選擇的三門選修為經(jīng)典誦讀、科技創(chuàng)新與人生規(guī)劃。而這三門選修課，讓我收益匪淺，在我心中它們名曰“選修”，實(shí)為“必修”。范文2文化素養(yǎng)是人成大事的關(guān)鍵，“士別三日，當(dāng)刮目相看”的呂蒙，我們并不陌生。品讀經(jīng)典，豐富我們的精神世界，塑造非凡自我。況且，正處在信息大爆炸的我們，每天面對(duì)龐雜繁冗的信息，我們的精神極易迷茫，誦讀經(jīng)典，我們才不至于迷失方向?！吧畈粌H有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，不為生活瑣碎所蒙蔽，經(jīng)典誦讀是一條明路，處于人生起點(diǎn)階段的我們更是如此。作為高三學(xué)子，即將步入大學(xué)，亦將步入社會(huì)，具備創(chuàng)新意識(shí)也頗為重要。在三年的科技創(chuàng)新校本課程學(xué)習(xí)之后，筆者發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開(kāi)闊，考慮范圍更廣，對(duì)我們今后步入社會(huì)十分重要。社會(huì)需要的更方面的人才，而不是只會(huì)讀書(shū)的人，況且社會(huì)發(fā)展日新月異，任何技能都可能被社會(huì)洪流淘汰，唯創(chuàng)新能讓人立于不敗之地，因而科技創(chuàng)新這門課，為我們以后進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊，讓我們時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻不忘挑戰(zhàn)自我。叔本華曾言：“人生，就是在痛苦與無(wú)聊之間搖擺?！痹诠P者看來(lái)，沒(méi)有規(guī)劃的人生往往如此。尼采曾言：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)他們?nèi)松墓钾?fù)?！绷己玫娜松?guī)劃可以照亮我們前方分叉的小徑。三年的人生規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，讓我在未來(lái)能夠步履堅(jiān)定，勇往直前，而沒(méi)有人生規(guī)劃的人，他們將如大海中的一葉扁舟，隨波逐流，終將浸沒(méi)在巨浪滔天的海洋里。三年的經(jīng)典誦讀、科技創(chuàng)新和人生規(guī)劃的校本課程的學(xué)習(xí)，使我獲益良多，更為我接下來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下了深厚的基礎(chǔ)，因此，選修也是“必修”！評(píng)分：53-54分點(diǎn)評(píng)：本文的立意高度切合題意，作者以“啟創(chuàng)中學(xué)”高三學(xué)生身份，較為深刻地闡述了選修課程為人生奠基的觀點(diǎn)。思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地回應(yīng)任務(wù)，提出觀點(diǎn)；主體分別以三門課程的核心價(jià)值為角度逐層闡述論點(diǎn)，飽滿而層次井然；結(jié)尾收束有力，與標(biāo)題、開(kāi)頭呼應(yīng)。論證方法多樣（引用論證、事實(shí)論證、正反論證、比喻論證），使得文章論述充分，行文靈活。標(biāo)題扼要，既切題意肯綮，又成文章綱繩。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。努力，終會(huì)有所收獲，功夫不負(fù)有心人。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。前進(jìn)的路上，要不斷反思、關(guān)照自己的不足，學(xué)習(xí)更多東西，更進(jìn)一步。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?，F(xiàn)代社會(huì)，有很多人，鉆進(jìn)錢眼，不惜違法亂紀(jì)；做人，窮，也要窮的有骨氣！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅(jiān)持下來(lái)。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?心中有理想，腳下的路再遠(yuǎn)，也不會(huì)迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。任何事業(yè)，學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，都要以自身品德的修煉為根基。飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。財(cái)富如浮云，生不帶來(lái)，死不帶去，真正留下的，是我們對(duì)這個(gè)世界的貢獻(xiàn)。英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也英雄氣概，威壓八萬(wàn)里，體恤弱小，善德加身。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志老去的只是身體，心靈可以永遠(yuǎn)保持豐盛。樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。做領(lǐng)導(dǎo)，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。越是微小的事情，越見(jiàn)品質(zhì)。學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同。知行合一，方可成就事業(yè)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越強(qiáng)，相應(yīng)的，逼迫自己所學(xué)的，也就越多。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?若人人皆每日反省自身，世間又會(huì)多出多少君子。人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。給世界和身邊人，多一點(diǎn)寬容，多一份擔(dān)當(dāng)。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。淡看世間事，心情如浮云天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。君子，生在世間，當(dāng)靠自己拼搏奮斗。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。進(jìn)學(xué)之道，一步步逼近真相，逼近更高。百學(xué)須先立志。天下大事，不立志，難成！海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛做人，心胸要寬廣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！闭嬲M(jìn)者，不會(huì)把時(shí)間耗費(fèi)在負(fù)性情緒上。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。力行善事，有羞恥之心，方可成君子。操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識(shí)器做學(xué)問(wèn)和學(xué)技術(shù)，都需要無(wú)數(shù)次的練習(xí)。第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。誰(shuí)傷害過(guò)你，誰(shuí)擊潰過(guò)你，都不重要。重要的是誰(shuí)讓你重現(xiàn)笑容。幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)并非沒(méi)有安慰與希望。你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對(duì)。不滿人家，是苦了你自己。最深的孤獨(dú)不是長(zhǎng)久的一個(gè)人，而是心里沒(méi)有了任何期望。要銘記在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一個(gè)過(guò)往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福卻很短暫。一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。做個(gè)明媚的女子。不傾國(guó)，不傾城，只傾其所有過(guò)的生活。生活就是生下來(lái)，活下去。人生最美的是過(guò)程，最難的是相知，最苦的是等待，最幸