霧在哪里教學設計

最新教學word試卷-可編輯教案設計教學內(nèi)容課題19霧在哪里討論記錄教學建議課時2課時上課時間教學目標知識與技能:1.認識13個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。3.在朗讀課文的基礎上，展開想象練習聽寫短句。過程與方法：采用小組合作學習課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生探索大自然的興趣，能用多種材料制造霧。教學重點1.認識13個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。教學難點在朗讀課文的基礎上，展開想象練習聽寫短句。解決重難點的措施方法在圖文結合的基礎上，引導學生想象畫面，培養(yǎng)學生的觀察能力，通過一些重點字詞句的分析，激發(fā)學生對霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。教學方法師：講授法、討論法。生：合作法、探究法。教學用具多媒體課件教學設計思路教學設計思路第一課時會認會寫本課的生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的脈絡。一導入新課。教師出示鏡子。教師在鏡子上哈氣，引導孩子觀看。2．師問：在鏡子上哈氣，你會看到什么？（霧）3.教師小結：這是霧，他是一個調(diào)皮的娃娃，經(jīng)常會悄悄地來，悄悄地走。（板書課題：霧在哪里）二．布置自學，解決生字詞。1.自由讀課文，畫出生字新詞，用“．”點出你認為容易寫錯的字，用“？”標出不理解的詞或句子。2.聽范讀課文錄音。3.指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點）4.說說哪些字容易寫錯。教師點撥：“屋”上不要加點，“步”下部要注意與“少”的區(qū)別，不要多寫一點）全班齊讀課文。三．理清文章脈絡1.默讀課文。2.說一說：霧都把什么藏起來了？（同桌交流）3后來，霧沒有什么可藏的了，他是怎么做的？（他把自己藏起來了）課堂小結這節(jié)課我們了解了霧，知道他藏了很多東西。大家開動腦筋想一想，霧還會藏起什么呢？作業(yè)布置必做題.抄寫本課生字詞。選做題大家開動腦筋，霧還會藏起什么呢？板書設計19霧在哪里于論岸屋切久散步課后反思課時第二課時課時目標1了解“霧”的特征及成因，知道他會給日常生活帶來不便。2對“霧”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，能用多種材料制造霧教學設計思路教學設計思路一復習檢查，導入新課。認讀生詞。于是無論海岸房屋不久散步消失一切聽寫生字詞。二、霧到底在哪里1朗讀課文。2霧把什么藏起來了？結果發(fā)生了什么事？當霧發(fā)現(xiàn)沒什么可藏時，把什么藏起來了？霧消失了，什么又出現(xiàn)了？霧究竟是什么？三、了解“霧”的成因及各種霧的標記。1.觀看視頻了解霧的成因。師：霧是怎么形成的？（小朋友自由討論）師：這里有一段“霧”形成的小電影，我們一起來看看，到底霧是怎樣形成的？了解霧的各種標識。師：霧都是一樣的嗎？我找了一些霧的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？那人們用什么標記區(qū)分不同程度的霧嗎？二、細讀課文，感悟理解。1.自由讀第2～4自然段，要求學生按照課文內(nèi)容練習說話。2.朗讀第5、6自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。3.同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫面。三、練習說話。1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？2.出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片。3.同桌練說，說出所示景物的特點和情趣。課堂小結教師請學生說說通過這節(jié)課的學習有什么