《紫藤蘿瀑布》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

ZITENGLUOPUBU作者：宗璞

看到題目，你會想到什么景物？試著把自己腦子里形成的畫面，用三五句話“定格”下來。文題解讀WENTIJIEDU題目點出本文的描寫對象——紫藤蘿，并運用比喻手法，將紫藤蘿比喻為“瀑布”，寫出紫藤蘿開花的繁盛情景，也隱含著“生命的長河是無止境的”這一意蘊，暗示著文章的主旨。宗璞，1928年生于北京。是當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》《鐵簫人生》。中篇小說《三生石》作者簡介基礎(chǔ)字詞向周圍飛濺。忍不住笑。比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見的美酒。盛開的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬千引發(fā)悟花振奮精神第一部分（1-6）：

第二部分（7-9）：

第三部分（10-11）：課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些事？

請概括課文寫了一件什么事？

作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感受到生命的永恒。賞花之美

要求：賞析紫藤蘿之美，說說自己的閱讀感受，并用朗讀的方式表達自己的閱讀感受。用“紫藤蘿美在_____?！ㄔ洌瘜懗鯻________”的句式交流。賞析示例：紫藤蘿美在色彩?！耙黄x煌的淡紫色”寫出了猛然望見紫藤蘿時，它的色彩整體上是淡紫色的，非常艷麗、炫目，給人以夢幻的感覺。賞藤蘿之美——感受外在美從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。美在氣味XIJIETANJIU這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

這里運用了“通感”——人的各種感覺相通?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更生動、活潑、靈動。表現(xiàn)出作者面對紫藤蘿瀑布時的愉悅夢幻之感。通感感覺的轉(zhuǎn)移，即通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”“寒光照鐵衣”通感：笑容為什么是甜的？有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯?。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……美在盛放XIJIETANJIU（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

比喻，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢茂盛，氣勢非凡，燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時也隱喻了生命的綿延流長。美在盛放XIJIETANJIU（2）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

比喻，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺色彩，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。美在盛放XIJIETANJIU（3）“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

擬人，賦予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭相開放的天真歡樂，充滿生機。反復(fù)，強調(diào)花的繁茂和生機，以及盛開的紫藤蘿的喜悅之情。美在盛放XIJIETANJIU（4）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

比喻，極富動態(tài)，把花朵比作帆、船艙，生動形象描寫了紫藤蘿花的形態(tài)和生機；比作笑容，充滿活力情趣。兩個比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。由整體到局部，從上到下的順序由整體到局部，從上到下的順序

紫藤蘿美在花之形態(tài)、色澤、芳香。作者是按照什么順序來描摹紫藤蘿之美的？花瀑花穗花朵由整體到局部，從上到下的順序賞藤蘿之美——體會情感美

聚焦3-5自然段1.想象花兒嬉戲的情景，讀出歡快的語氣、語調(diào)。2.重讀表現(xiàn)紫藤蘿生命力的詞語，或延長語音。3.體會朗讀同一句話時，將重音落在不同字詞上的不同效果。由整體到局部，從上到下的順序由整體到局部，從上到下的順序

理解作者為什么“不由得停住了腳步”表現(xiàn)了紫藤蘿花怎樣的內(nèi)在神韻？側(cè)面描寫，紫藤蘿的繁盛美麗，而且充滿生機活力，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強大的生命力。賞藤蘿之美——體會情感美由整體到局部，從上到下的順序由整體到局部，從上到下的順序眼前的紫藤蘿是這樣的繁盛、美麗充滿生機和活力。作者記憶中的藤蘿與眼前的紫藤蘿有什么不同？尋情之變?nèi)c勾畫出作者在賞花過程中，感情變化的語句。并說說變化的原因。賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮樂觀本來心中的“焦慮和悲痛”，在看到繁盛的紫藤蘿花后，獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”后來又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動力，重新對生活充滿信心。寫作背景XIEZUOBEIJING

這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國第一代飛機專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當(dāng)盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。寫作背景XIEZUOBEIJING

我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！——《哭小弟》探理之美

英年離世的小弟，遲開早謝的同代人，讓作者的內(nèi)心充滿了“疑惑、痛楚”。而此時佇立花前的作者為什么內(nèi)心又變得“寧靜、喜悅”。作者從紫藤蘿瀑布中感悟到了什么？

盛之美生之志托物言志課文朗讀——宗璞聽課文，體會《紫藤蘿瀑布》中作者的思緒變化，作者發(fā)出了什么樣的感慨？生命的長河是無止境的！內(nèi)容主旨NEIRONGZHUZHI作者通過對盛開的紫藤蘿花的描繪和對其過去遭遇的回憶,告訴我們:生命的長河是無止境的,一時的不幸不足以使人畏懼,要對生命的美好保持堅定的信念,要像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力投身到生命的長河中,讓生命更加絢麗多彩。托物言志你是否記得這樣______的紫藤蘿，其實，我就是那株______的紫藤蘿，橫遭指責(zé)，孤獨凋零；昂首綻放生命的顏色，你是否見過這樣______的紫藤蘿，就算遭遇不幸，就算辛酸苦澀，苦難過后，含笑歸來，我也一定要__________________！把天地裝扮成輝煌的淡紫色；你是否也愿如我一般，那__________，__________，做一株______的紫藤蘿，我湊上去，真想__________。揚起生命的_____