小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)芻議 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生的基本運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維邏輯能力的培養(yǎng)和形成，關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法上根據(jù)學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。本文即是從小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的角度，談?wù)劮此荚跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要表現(xiàn)形式和主要內(nèi)容，期望可以為一線的學(xué)帶來啟發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，反思性，學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維能力的重要時(shí)期，對于知識的掌握必要采用舉一反三的過程，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要，每個(gè)教師都要引導(dǎo)學(xué)生向勤動腦、多動手的方向努力，做個(gè)愛思考的學(xué)生至關(guān)重要。反思則是思考的重要一部分，通過反思性的思維活動，將本日學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行思考總結(jié)，學(xué)會了什向哪個(gè)方向去努力，則一目了然，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做足了準(zhǔn)備?？梢哉f反思作為數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法，是時(shí)代發(fā)展的要求，是未來社會的需求，也終身發(fā)展的必須。作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，需要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師對反思性教學(xué)模式的思想認(rèn)識。結(jié)合常規(guī)的學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，反思活動貫穿在“預(yù)”“聽課”“復(fù)習(xí)”“作業(yè)”等活動始終，反思性的學(xué)習(xí)是一種深層次的思維方式的表現(xiàn)方式，是當(dāng)下的數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、預(yù)習(xí)反思預(yù)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)功課的第一步，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式，運(yùn)用正確的方法去預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，有利于更好的接受課堂新識，可以將自己在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)為的難點(diǎn)和疑惑之處，在課堂學(xué)習(xí)中針對性的聽教師講解，并可以及時(shí)的請教老師幫助解答疑惑。1.反思預(yù)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)完成后，立即要進(jìn)行反思，主要要通過預(yù)習(xí)，我梳理了幾個(gè)知識點(diǎn)？這些知識點(diǎn)，我通過預(yù)習(xí)弄懂了幾個(gè)、沒有弄懂幾個(gè)？兩個(gè)問題回答之后，可以明確預(yù)習(xí)的效果是否達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)接下來的課堂聽課做好準(zhǔn)備，可以增強(qiáng)聽課主動性和積極性，較快的學(xué)會學(xué)扎實(shí)新知識。這就建議數(shù)學(xué)教師可以在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，及時(shí)的布置給學(xué)生習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，也有助于教師在課堂上有針對性、重點(diǎn)性的去分析難點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)的效率。2.反思書的內(nèi)容。小學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)的依賴性和不自主性比較強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)普遍是聽老師講題和做題，平時(shí)閱讀數(shù)學(xué)書的時(shí)間不多，或者語文或者品德書那般逐字去閱讀逐段去思考和總結(jié)。而預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)不能像看故事書那樣，不間斷的往下看是不行的，中間需要思考，看完一個(gè)概念或者要留一定的時(shí)間來思考，拿出草稿紙進(jìn)行演算，思考自己是不是看明白了，如果有不懂的地方要做記號?？磾?shù)學(xué)書，要一邊看一邊思考一邊動手演算點(diǎn)，必定為學(xué)習(xí)帶去事半功倍的效果。3.反思練習(xí)效果。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要嚴(yán)密的邏輯思維，而且需要付出大量的時(shí)間和持久的毅力去練習(xí)鞏固，所有的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)只有在一遍遍的真的熟練掌握，難易程度也是逐漸加強(qiáng)才可以。在做題的過程中教師要督促和培養(yǎng)學(xué)生不斷反思的習(xí)慣，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過練習(xí)我到底獲得了什么欠缺之處。出現(xiàn)題目練習(xí)的錯(cuò)誤，教師和學(xué)生要將之視為寶貴的資源，適時(shí)的進(jìn)入反思性的學(xué)習(xí)之中，通過錯(cuò)誤，反思問題的根源在于概念模糊誤等等，以此總結(jié)，避免以后出現(xiàn)類似問題。所以說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，光閱讀數(shù)學(xué)書和例題是不夠的，必須要將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，多做題目，在做練習(xí)效果。4.交流反思。預(yù)習(xí)的過程不是某一名學(xué)生閉門造車的過程，學(xué)生必須要和老師以及同學(xué)交流，一方面是通過與教師的交流，了解是預(yù)習(xí)的明確目考的角度方向，另一方面通過與同學(xué)的交流，通過互相研討，可以預(yù)先采用小組合作的方式，自行解決一些小問題，這樣了以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，間用于大家都難以解決的共有難題上，助于提高學(xué)習(xí)新知識的效率。二、聽課的反思策略課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但是數(shù)學(xué)課需要調(diào)動各種感官，而不能機(jī)械性的聽講，必須將手腦口都調(diào)動起來才能學(xué)習(xí)的節(jié)奏，與此同時(shí)，也可以鍛煉邏輯思維的能動性。由此，聽數(shù)學(xué)課的反思非常重要，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解釋。1.記中反思。學(xué)習(xí)任何一門課都需要記憶和記錄，俗話說的好，一副好頭腦不如一支爛筆頭說的就是這個(gè)道理。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是和語文知識不斷的積累和復(fù)習(xí)鞏固的，每個(gè)知識點(diǎn)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，需要不斷的復(fù)習(xí)舊知識，不斷的學(xué)習(xí)新知識，并將兩者結(jié)合起來共同解答難學(xué)需要記筆記，需要與個(gè)人的遺忘習(xí)慣做斗爭，不斷的溫故而知新。課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生一邊聽講一邊動手動筆記錄，這就要求精力的高度集中記重點(diǎn)和難點(diǎn)、記自己不是太明白的知識點(diǎn)，而2.聽中作答。小學(xué)生的性格不穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在上課集中注意力的時(shí)間上，為了防止小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被他物吸引或者是自己跑神，教師在課教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況適時(shí)的設(shè)置一些問題并引導(dǎo)學(xué)生積極回答。小學(xué)生通過回答問題，不僅會感覺到自己的觀點(diǎn)得到老師的認(rèn)可，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大大的加強(qiáng)。3.聽中質(zhì)疑。善于思考的學(xué)生總會在聽課或者練習(xí)中，提出直接的想法。學(xué)生也可以給教師的授課方式提出質(zhì)疑，老師的教學(xué)方法是否適合同學(xué)們的思維，這點(diǎn)是需要學(xué)生聽課反饋的。這不僅是學(xué)生善于思考的表現(xiàn)，也是幫的把握教學(xué)方法的重要途徑。這種反思方式可以起到一箭雙雕的效果，對學(xué)生對教師都是有幫助的。三、復(fù)習(xí)的反思策略“溫故而知新”的重要性不言而喻，孔子時(shí)期的教學(xué)就是特別注重復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。1.練中思。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是做任何事情都必理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識后及時(shí)的多做練習(xí)進(jìn)行鞏固，驗(yàn)證對知識點(diǎn)的把握程度，以便給自己和老師本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。哈爾莫斯強(qiáng)調(diào)“最好的學(xué)習(xí)方法是動手”說的就是這個(gè)道理，只有在題目中才能檢驗(yàn)真知。2.重視歸納。教師在引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)要注意梳理間的關(guān)系，可以用思維導(dǎo)圖的形式將不同的知識點(diǎn)之間的關(guān)系給串聯(lián)起來，這樣的歸納方式一目了然，有助于以后的復(fù)習(xí)鞏固。在總結(jié)歸納的過程中重對數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想的提煉，這將是學(xué)生數(shù)學(xué)的真正意義所在，是學(xué)生可以長久的把握知識點(diǎn)的關(guān)鍵所在。四、作業(yè)的反思策略掌握數(shù)學(xué)知識的檢測標(biāo)準(zhǔn)就是要善于解題，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。通過作業(yè)學(xué)生反思相關(guān)的知識點(diǎn)能否熟練掌握并應(yīng)用，教師通過批改作學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。作業(yè)的反思主要體現(xiàn)在審題技巧，是否可以抓住關(guān)鍵字詞，劃出重點(diǎn)，采用觀察聯(lián)想的思維，積極思考分析；分析方法上是否充分開動腦靜，主問題，并采用最簡潔的方法解題；解題步驟上，是否可以體現(xiàn)解題方向明確，表述規(guī)范，膽大心細(xì)。解數(shù)學(xué)題關(guān)鍵是要先明確解另外在反思作業(yè)的過程中還要注意一題多解的思路，靈活的運(yùn)用解題方法，采用最佳的途徑準(zhǔn)確的解題。五、交流的反思策略合作交流是新課標(biāo)倡導(dǎo)的內(nèi)容，也是在實(shí)際的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作是經(jīng)過實(shí)踐所證明是科學(xué)的而且是必須要實(shí)行的一種方式。1.師生交流的反思。小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是在學(xué)校，師生之間的交流就顯得格外的重要。交流的方式包括課堂交流、課外交流和個(gè)別談心。程中，教師要尊重學(xué)生，耐心的傾聽學(xué)生的心聲，弄明白學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑之處；學(xué)生要認(rèn)真聽教師的話語，并在頭腦中反思消化，結(jié)合自己的狀態(tài)和思維方式，及時(shí)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同成長的交流目的。這樣的交流方式是課堂教學(xué)不可以取代的，是一種心靈的溝通和思想的契探入到雙方內(nèi)心的交流，可以使得學(xué)生悟到課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，從而激發(fā)自己更積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.同學(xué)交流的反思。課堂上的小組合作的學(xué)習(xí)交流是學(xué)生交流的主要方式，在此過程中，同學(xué)可以將自己的觀點(diǎn)表述出來，不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論與否，這本身就是一個(gè)思考習(xí)慣的培養(yǎng)過程，也是反思的重要方式。課下，同學(xué)之間的交流也很重要。課后同學(xué)們對某一問題的探討、爭辯等，作為的引導(dǎo)學(xué)生的討論方式，抓住一切可以抓住的機(jī)會進(jìn)行交流、反思和總結(jié)，發(fā)揮不同同學(xué)的思維優(yōu)勢的同時(shí)也可以暴露劣勢，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式豐富深刻。六、小結(jié)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，更是一種重要的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極引導(dǎo)和適時(shí)的培養(yǎng)促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)際的教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能充分調(diào)動反思的師生并不多，因此，在當(dāng)前新課改的新形勢下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把教學(xué)反思作為教學(xué)道路上的助推器，學(xué)生成長路上的加速劑，做一名學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)時(shí)刻刻的培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提升反思能力；教師自身也需要加強(qiáng)綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)言堂的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，在人格上尊重每一位學(xué)生，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位上，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)的角色中，在教學(xué)刻的反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是否符合所教學(xué)生的學(xué)情。唯有如此，我們才可以領(lǐng)略到新一輪課程改革中的全新教學(xué)理念，促進(jìn)自改革的積極性與創(chuàng)造性成為一名合格且光榮的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。參考文獻(xiàn)[1]王文玲：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的策略[J].中華少年：研究青少年教育，222013(12)：5[2]謝良清：淺談反思性學(xué)習(xí)