小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲5教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲5教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲5教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE/PAGE5小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下）3單元識(shí)字6-樹和喜鵲5教學(xué)設(shè)計(jì)部編本一年級(jí)下冊(cè)6《樹和喜鵲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武平縣萬安中心學(xué)校劉新蘭教材分析：《樹和喜鵲》（部編教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元）是我國(guó)著名兒童文學(xué)作家金波先生的作品。故事采用三段式結(jié)構(gòu)來寫：先寫樹和喜鵲都很孤單，再寫那里種了樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居，最后寫樹和喜鵲都很快樂。低年級(jí)小朋友對(duì)這種三段式結(jié)構(gòu)的故事，容易親近，并易產(chǎn)生閱讀的興趣。故事語(yǔ)言淺顯，句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“窩、孤、單、都、鄰、居”等6個(gè)生字和“子字旁、倒八”兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種”，會(huì)寫“單，居”2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，初步感知課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)1—4自然段，用聯(lián)系上下文及已有生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“孤單、鄰居”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字新詞；2、學(xué)習(xí)1—4自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，森林里飛來了一只鳥，它想和你們一起上課呢！（幻燈出示鳥的圖片）我們一起來看看它長(zhǎng)什么樣！你看，它頭上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，誰(shuí)知道它叫什么名字？（喜鵲）2．板書：喜鵲，解說：“喜”代表著吉祥，據(jù)說喜鵲在誰(shuí)家叫喳喳，誰(shuí)家就快有喜事了；“鵲”，鳥字旁，屬于鳥類。3．導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來學(xué)習(xí)大作家金波爺爺?shù)囊黄捁适隆稑浜拖铲o》，補(bǔ)充課題。4．齊讀課題，指導(dǎo)讀好“鵲”的讀音。二、整體感知，認(rèn)讀生字1.自由讀文，完成任務(wù)：過渡語(yǔ)：樹和喜鵲發(fā)生了什么事情，讓我們到課文中去看看吧。（1）學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（2）完成兩個(gè)任務(wù)：1)標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段；2)用○圈出課文中的生字，讀一讀。2．檢查任務(wù)：課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)對(duì)的舉手！3.隨文識(shí)字過渡語(yǔ)：我們班的孩子學(xué)習(xí)能力真不錯(cuò)，自然段標(biāo)得又快又準(zhǔn)，相信你們生字肯定也讀得很好了，劉老師來檢查檢查。1、指名讀第1自然段。（1）認(rèn)讀“只”①指名讀：只，注意讀好第三聲。②了解“只”在本段的另一種讀音“zhī”，對(duì)比讀：只有、一只。齊讀詞語(yǔ)：只有，貼卡片。（2）認(rèn)讀“窩”:①指名讀，指名小老師帶讀，注意口型保持圓形。②除了鳥窩，你還知道什么窩？（自由說、出示幻燈：生字開花）③你是怎么記住“窩”字的？④小結(jié)：“加一加”幫助你們認(rèn)識(shí)了這么多字，真是一個(gè)認(rèn)字的好辦法！2、指名讀第2自然段，學(xué)習(xí)“孤、單”。（1）指名讀生字，出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、齊讀，貼卡片。（2）學(xué)習(xí)新偏旁：孤：子字旁；單：倒八。（3）拓展：你還見過哪些子字旁的字？（如：孩、孫,小結(jié)：子字旁的字都和孩子有關(guān)）（4）你還見過哪些倒八的字？（如：總、關(guān)）3、指名讀第3自然段，學(xué)習(xí)“種、都”。（1）師：請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)生字，看看誰(shuí)有什么發(fā)現(xiàn)?（2）小結(jié):兩個(gè)都是多音字。學(xué)習(xí)兩種讀音，組詞。（3）貼卡片：種了、都有，齊讀。4、指名讀第4自然段，學(xué)習(xí)“鄰、居”。（1）自由拼讀生字、指名拼讀。（2）齊讀詞語(yǔ)“鄰居”，指導(dǎo)“鄰”讀前鼻音（3）輪流讀，齊讀。貼卡片。5、指名讀5自然段。6、指名讀6自然段。7、齊讀貼出來的詞語(yǔ)：只有、鳥窩、孤單、種了、都有、鄰居8、兒歌鞏固生字：一棵樹，一個(gè)窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，許多鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。指名讀、齊讀。9、指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。（幻燈15）yī十一第一統(tǒng)一小結(jié)：變成數(shù)字的時(shí)候讀yī，放在后面的時(shí)候讀yī②yí一個(gè)鳥窩天一亮小結(jié)：后面的字是第四聲的時(shí)候讀第二聲③yì一棵樹一只喜鵲天一黑一起飛小結(jié)：一后面的字不是第四聲的時(shí)候它偏要讀第四聲！齊讀詞語(yǔ)。3.再讀課文，感知課文內(nèi)容（1）想一想，填一填：快樂鄰居孤單從前，一棵樹上住著一只喜鵲，樹和喜鵲都覺得很，后來，這兒種了好多樹，樹和喜鵲都有了，它們感到很。（2）師：讓我們一起讀一讀課文里的句子，感受一下樹和喜鵲的變化。出示2、4、6段，老師引讀。三、細(xì)讀品悟，感受“孤單”學(xué)習(xí)段式一（第1、2自然段）1．出示插圖，指名讀一二段。2．聯(lián)系第一段指導(dǎo)理解：孤單。（1）從哪里可以看出喜鵲很孤單？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞。（只有、一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，讀。）（2）小結(jié)：孤單就是“只有一個(gè)”的意思。板書：從前孤單（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“孤單”你什么時(shí)候覺得孤單？（預(yù)設(shè)：爸爸媽媽不在家的時(shí)候覺得孤單，學(xué)校沒有小伙伴玩的時(shí)候覺得孤單，生病的時(shí)候覺得孤單……）（4）指名二人讀，小組讀。5.有感情齊讀一二自然段，讀出孤單的感覺。四、對(duì)比閱讀，理解“鄰居”學(xué)習(xí)段式二（第3、4自然段）過渡語(yǔ)：后來，這里發(fā)生了巨大的變化。1．看圖說一說變化（幻燈20）。2．指名讀第三、四段，指導(dǎo)讀出變化。板書：后來快樂3．理解“鄰居”：什么是“鄰居”？（住在附近的人。）你的鄰居是誰(shuí)？（指名說）板書：鄰居4．有感情齊讀，讀出“熱鬧“的語(yǔ)氣（幻燈21）。5．對(duì)比讀一二、三四段（幻燈22），再次感受沒有朋友的“孤單”和有了鄰居后的“快樂”。五、課堂小結(jié)，感悟主題樹和喜鵲有了鄰居以后生活得怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字1、出示“單、居”二字（幻燈23）：2、學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)注意什么？3、教師指導(dǎo)：（1）“單”和“居”都要寫得上窄下寬。。（2）“單”：倒八要點(diǎn)小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)?！熬印保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，左上部分的撇要舒展，下面部分“古”的橫要長(zhǎng)。3．師范寫，生書空筆順。4．學(xué)生練寫，教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：6、樹和喜鵲從前孤單鄰居后來快樂

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