興趣相伴-數(shù)學(xué)世界來(lái)探秘 論文

興趣相伴——數(shù)學(xué)世界來(lái)探秘摘要：為了能夠讓小學(xué)生更加靈活的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、探索思考，我將讓興趣伴隨我的學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。根據(jù)一定的理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以下幾個(gè)方法和途徑讓興趣伴隨小學(xué)生一起快樂(lè)的走進(jìn)數(shù)學(xué)世界、遇到困難時(shí)相濡以沫：激發(fā)好小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、引發(fā)好小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考、做好小學(xué)生的良師益友、讓信息技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的結(jié)合。關(guān)鍵詞：興趣，良師，思考，多作為一所小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，怎樣引導(dǎo)好小學(xué)生上好數(shù)學(xué)課呢？讓小學(xué)生在興趣的陪伴下、愉快地游戲中、故事中走近生活、從而進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界；讓我們的小學(xué)生在興趣的陪伴下帶著好奇、帶上對(duì)未知的世界渴望，探索走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋；讓我們小學(xué)生行走在數(shù)學(xué)世界的道路上不孤單；讓興趣伴隨著走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的那顆心越來(lái)越濃。隨著本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我的數(shù)學(xué)課堂也開始逐漸變得更自由、靈活、高效。我們的小學(xué)生也希望暢游在知識(shí)的世界里，探索其中的奧妙。下面是我在教學(xué)上的一點(diǎn)心得，與大家交流共享，望各位同仁指正。一、激發(fā)興趣——數(shù)學(xué)世界伴我行數(shù)學(xué)原本就是好玩的、有趣的。但為什么很多的時(shí)候數(shù)學(xué)所持有的魅力，對(duì)多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是難以感受和體會(huì)到呢?這個(gè)問(wèn)題值得你我認(rèn)真的思考。這就要求我們的教師要更多地注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在自主學(xué)習(xí)和興趣教育上下更大的工夫，要通過(guò)自己豐富的教學(xué)智慧，以及教學(xué)的藝術(shù)，充分地展示基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的美[1]。撥動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，使得學(xué)生最終樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。那么數(shù)學(xué)課上最大的學(xué)習(xí)興趣和出發(fā)點(diǎn)在哪呢？不妨考慮一下數(shù)學(xué)游戲，以及數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有效融合，好的教學(xué)手法能夠有效地喚起學(xué)生的興趣以及愉悅感。例如：在《倒數(shù)》的課堂上，導(dǎo)入時(shí)，我把游戲與語(yǔ)文知識(shí)相融合，讓學(xué)生猜一猜一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字調(diào)換位置成了一個(gè)新的字，這個(gè)字可能是什么字呢?讓學(xué)生猜一猜一個(gè)成語(yǔ)從前往后讀，與從后往前讀都能讀通，卻有不同的意義，這個(gè)四字詞語(yǔ)可能是什么呢?從而引出新課倒數(shù)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們鞏固知識(shí)時(shí)，可以利用接火車的小游戲，按一定的順序向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生快速回答，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，更深刻地讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活是具有密切聯(lián)系的。教師在課堂中盡量設(shè)置一些學(xué)生自己熟悉的生活教學(xué)情境，與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有效地融合，例如在學(xué)習(xí)《乘法分配律》一節(jié)時(shí)，小a同學(xué)和小b同學(xué)一起去教師小c家中做客，小c分別同小a小b握了手，那么可以先同小b握手嗎？小小的生活情景劇讓我們感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，我想這樣的課堂是學(xué)生樂(lè)于接受的。無(wú)形中深刻地體會(huì)到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)生活，生活中處處都存在著基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生從無(wú)形中深刻感受到生活的數(shù)學(xué)美，體會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的無(wú)窮文化魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣教育，是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生智力開發(fā)的最大原動(dòng)力；興趣陪伴，讓小學(xué)生真正喜歡上你的每一節(jié)課，行走在數(shù)學(xué)世界的道路上不孤單。二、良師益友——數(shù)學(xué)世界引路人一位小學(xué)生若想在數(shù)學(xué)世界中暢游，除了興趣的陪伴還離不開一位好的引路人。好的引路人不僅對(duì)他們能學(xué)好一門數(shù)學(xué)課至關(guān)重要，而且能夠更好的為她與興趣搭建好橋梁。作為數(shù)學(xué)的執(zhí)教者本身來(lái)講，首先，要從各方面多角度來(lái)培養(yǎng)和完善自己，要熱愛教育、愛自己的學(xué)生、不斷地積累數(shù)學(xué)知識(shí)與時(shí)代的進(jìn)步接軌，讓自己與學(xué)生在快樂(lè)中、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；其次，師德的修養(yǎng)方面、甚至是上課時(shí)的著裝等每一個(gè)細(xì)節(jié)都很重要。讓每位學(xué)生從自己的內(nèi)心感受到你的博學(xué)和美麗人生，要和自己的學(xué)生真正成為好朋友，從而使他們能夠在喜歡你教學(xué)的同時(shí)，也喜歡上數(shù)學(xué)課。評(píng)價(jià)方式用對(duì)了，小學(xué)生想不喜歡數(shù)學(xué)都很難。例如：一次展示的機(jī)會(huì)，對(duì)每一位學(xué)生在課堂上優(yōu)秀的表現(xiàn)，采用具有激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造力被真正得到充分挖掘和展現(xiàn)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在愿望和動(dòng)力。教師要讓每一位學(xué)生都能樹立，學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)信心，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上不可或缺的，讓課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)生的演出舞臺(tái)，這樣，我們的課堂才能永遠(yuǎn)具有有魅力。現(xiàn)在很多的教師在思考，如何才能讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)課，經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是如何才能激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣卻往往忽視了自己在不同時(shí)期所應(yīng)扮演的角色。三、奇思妙想——數(shù)學(xué)世界添色彩在興趣的陪伴下帶著好奇、帶上對(duì)未知的探索走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，讓思考成為通往數(shù)學(xué)世界的道路上的一道風(fēng)景[2]。數(shù)學(xué)的思考，其實(shí)就是一種在數(shù)學(xué)研究和教學(xué)中，比較有價(jià)值的方法與行為。題型的模仿，類型的強(qiáng)化，技能的操練固然在研究和教學(xué)中非常需要我們?nèi)プ觯绻@些方法和措施離開了數(shù)學(xué)的思考，也許就只能被認(rèn)為是為了考試而學(xué)習(xí)的行為了。怎樣有效地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)目標(biāo)的確立和思考呢?數(shù)學(xué)課的引導(dǎo)目標(biāo)是讓學(xué)生主動(dòng)參與組織制訂自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重難點(diǎn)的確定，是對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)和反映。如果教師沒有引導(dǎo)，學(xué)生就沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探求渴望，那么我們的學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主實(shí)踐能力就不會(huì)在實(shí)踐中得到進(jìn)步和提高。例如：根據(jù)每個(gè)小組同學(xué)們自己提出的討論難點(diǎn)，按照討論難點(diǎn)不同，進(jìn)行了分組討論，由于每位老師和小組同學(xué)的討論難點(diǎn)不同，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的綜合學(xué)習(xí)，再集中進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠極大地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)目的性，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)信息的交流多元化，信息的反饋及時(shí)化，同時(shí)也極大地便于教師對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)際情況的及時(shí)分析掌握，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行正確的分類和指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大小學(xué)生積極參與和探求所學(xué)知識(shí)的綜合形成和應(yīng)用過(guò)程，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。怎樣有效地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考呢?問(wèn)題最為關(guān)鍵，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題、問(wèn)題難易如何把握尤為重要，我認(rèn)為教師恰到好處的設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題、要在學(xué)生的興趣和熱點(diǎn)上做文章。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題直接決定著一堂數(shù)學(xué)課的成功與否。數(shù)學(xué)問(wèn)題研究要層層的深入，循序漸進(jìn)，要有很強(qiáng)的啟發(fā)性。對(duì)學(xué)生的興趣和問(wèn)題研究蘊(yùn)含著巨大的智慧，蘊(yùn)藏著巨大的力量和價(jià)值，將每一位學(xué)生的問(wèn)題與數(shù)學(xué)的核心問(wèn)題有效的鏈接。教師要讓每一位學(xué)生明白提出一個(gè)好的問(wèn)題，遠(yuǎn)比正確解決一個(gè)問(wèn)題重要。教學(xué)不是單純的給予，更重要的是教師要主動(dòng)引導(dǎo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去獲取，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索如何在實(shí)踐中解決自己的問(wèn)題。同時(shí)要讓學(xué)生用手進(jìn)行操作，動(dòng)腦進(jìn)行思考，去主動(dòng)探求實(shí)踐中知識(shí)的存在及其發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且應(yīng)用到學(xué)習(xí)上。四、信息技術(shù)——進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的切入點(diǎn)在當(dāng)今這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)世界也迎來(lái)了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的加入為數(shù)學(xué)世界帶來(lái)了更精確，更簡(jiǎn)潔，更豐富的視覺效果。信息技術(shù)充分融入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的效果，有利于激發(fā)和提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的興趣，有助于提高數(shù)學(xué)課堂效率。例如，在對(duì)課堂教學(xué)《圓柱的體積》計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，多媒體信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的方便，如果教師使用圓柱體模型，來(lái)為學(xué)生演示一個(gè)圓柱體的推導(dǎo)計(jì)算公式時(shí)，圓柱體被平均分的份數(shù)較少、較固定，不易拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。學(xué)生往往無(wú)法去準(zhǔn)確想象，“一個(gè)圓柱體被平均分成的份數(shù)越多，所拼成的物體越接近于長(zhǎng)方體這個(gè)數(shù)學(xué)的事實(shí)”。而我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫的技術(shù)，就可以平均分的份數(shù)特別多，進(jìn)而所拼接的特別接近長(zhǎng)方體。輔助性和自動(dòng)化教學(xué)的手段，較好的充分激起了學(xué)生各種視覺感官的共同參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息技術(shù)在我們小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，進(jìn)一步提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師原有職能的部分代替。例如：多媒體信息技術(shù)為教師與學(xué)生，提供了大量的練習(xí)和檢測(cè)型的題目，減少了傳統(tǒng)讓教學(xué)的抄題時(shí)間，同時(shí)使得學(xué)生在高質(zhì)量的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中得到很好地鞏固、熟練了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；利用多媒體手段畫圖，更精確、更便捷，這個(gè)過(guò)程極大地節(jié)省了教師與小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大量的精力和時(shí)間，多媒體信息學(xué)習(xí)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為了產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教師與學(xué)生獨(dú)立發(fā)散思維的重要學(xué)習(xí)路標(biāo)。多媒體信息技術(shù)很好地融于了數(shù)學(xué)課堂，并且為高效的課堂建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣而且極大的提高了課堂效率。雖然它很好的豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，但是需要特別注意的一點(diǎn)是，不能用多媒體信息技術(shù)來(lái)完全取代傳統(tǒng)課堂，它僅僅作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助工具。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)效率的核心，是師生之間的情感互動(dòng)與交流，這個(gè)過(guò)程多媒體信息技術(shù)是無(wú)法取代的。總之，在興趣伴隨小學(xué)生通往數(shù)學(xué)世界的道路上，要深入探究的問(wèn)題還很多。要充分利用好自己的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)充滿活力與魅力的數(shù)學(xué)課堂；激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維